《黃繼光》教學設計
《黃繼光》教學設計
《黃繼光》教學設計
【教學目標】
１、認識１８個生字，學會其中的１４個；正確讀寫“戰役、占領、進攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強、暴風雨、規定、胸膛、報仇、驚天動地”等詞語；
２、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序；
３、體會比喻手法在表達上的作用；
４、學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
【教學過程】
第一課時
〖學習目標〗
１、學習生字詞；
２、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。
〖教學步驟〗
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
１、談話導入新課
“同學們，你們在語文課本上曾經學過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
（這樣導入新課，對于學生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）
２、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰役又有哪些了解呢？請你談談。學生自己介紹。
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個貧農的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。 介紹上甘嶺戰役：上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。
二、聽課文尋音，思考
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、自學課文生字新詞
⑴ 我軍進攻屢次受挫。（引導學生讀“突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰士們屢次突擊，都被壓了回來。”這里的“突然”說明火力點是原來沒有發現的，因而沒有被火炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。）
⑵ 時間緊迫。（引導學生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經四點多了”，說明此時高黎明時間不遠了。）
３、我軍在進攻５９７．９高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第３自然段。
⑴ 看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？
(主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。)
他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。
⑵ 展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？
明確：當時，黃繼光想的是整個戰斗的勝利，要鞏固戰士們浴血奮戰的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來自什么？
(這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)
那么，黃繼光說這句話時的語氣應是怎樣的？
(堅定、充滿信心)
⑶ 先指名學生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學生勇敢地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務。”
４、請學生用四個字概括本段的內容。
(主動請戰)
５、黃繼光接受任務后，是怎樣執行任務的？
教師范讀課文４、５自然段。
⑴ 提出自學要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？
⑵ 學生自學課文。
⑶ 組織學生討論下列句子：
“啊！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”
思考：① 黃繼光在什么情況下站起來了？
黃繼光是在一個戰友犧牲，一個戰友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。
② 找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。
“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的。“挪動”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。
③ “前進，前進！還有２０米，１０米……近了，更近了。”這里的數字和省略號是什么意思？
說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！
④ 小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？
第一個的“啊！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
⑷ 指導朗讀這一句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。
⑸ 小結：課文第４、５自然段表現了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰斗的精神。
⑹ 學生讀第４、５自然段。
６、.總結學習方法
剛才，我們是怎樣學習第４、５自然段的？
７、請你用這種學習方法學習第６自然段。
⑴ 最令人感動的句子是“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”
⑵ 這句話為什么感人呢？
① 黃繼光在什么情況下又站起來了？
明確：黃繼光在“身負七處重傷，已經沒有一件武器”、“天決亮了，規定時間馬上到了”的情況下又站起來的。
② 這時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？
明確：黃繼光想到指導員對他的信任，想到戰友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。
③ 想到這里，黃繼光全身進發出無窮的力量，他怎么做？
（全班齊談第６自然段末句。）
④ 黃繼光為了戰斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現了他怎樣的一種精神？
明確：表現了愛國主義和國際主義的精神
⑶ 練習朗讀第６自然段。
８、戰斗的結果怎樣？請學生齊讀最后一個自然段。
⑴ 戰士們為什么能這么快拿下597.9高地？
明確：戰士們在黃繼光大無畏的精神鼓舞下，情著為黃繼光報仇的信念，所以很快占領了597.9高地。
⑵ 小結：黃繼光用自己的身體為戰斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。
９、仿照第３自然段.總結小標題的方法，.總結４、５自然段和７自然段小標題。
明確：執行任務 英勇獻身（壯烈）
取得勝利
第二課時
〖學習目標〗
１、體會比喻手法在表達上的作用。
２、學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
〖教學步驟〗
一、復習導入
１、黃繼光是在什么情況下主動請戰？他是怎樣主動請戰的？
２、黃繼光是怎樣執行任務，英勇獻身的？
二、指導分段，概括段意
１、文章按什么順序記敘的？
明確：按事情的發展順序記敘的。
２、文章該怎樣分段？每段各講什么內容？
⑴ 學生分組討論。
⑵ 討論后歸納：
第一段（第１自然段）黃繼光所在營接到攻占５９７．９高地的戰斗命令。
第二段（第２至３自然段）黃繼光向指導員請戰，指導員答應了他的要求。
第三段（第４至６自然段）黃繼光頑強戰斗，最后為了戰斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。
第四段（第７自然段）黃繼光所在營攻占５９７．９高地，奪取了勝利。
① 黃繼光頑強戰斗的精神和英勇獻身的精神令人感動，令人敬佩，請從文中打出最能打動人的語句或段落，體會其意思，并有感情地朗讀。
② 指導學生上講臺前感情地朗讀課文，其他學生欣賞并評議。
三、復述《黃繼光》的故事
１、黃繼光的事跡是非常感人的，課文描寫他壯烈犧牲的場面令同學們難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場的時候，發現黃
【《黃繼光》教學設計】相關文章：
《黃繼光》的教學設計（精選11篇）05-27
教科版《黃繼光》的教學設計06-12
《黃繼光》優秀教學設計（通用10篇）05-15
語文《黃繼光》教學設計（通用10篇）05-16
四年級語文上冊《黃繼光》的教學設計06-02
《黃繼光》第二課時教學設計（精選15篇）02-21
《欣賞設計》教學設計06-19
《標牌設計》的教學設計07-19
《校徽設計》的教學設計07-20
《欣賞與設計》教學設計06-10