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《樹上的鞋》優秀教學設計

時間:2022-05-11 22:55:07

《樹上的鞋》優秀教學設計

《樹上的鞋》優秀教學設計

《樹上的鞋》優秀教學設計

  教學目標

  知識與技能目標:

  1.正確書寫9個生字。

  2.了解課文內容,能夠用自己的話說清:鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

  3.能夠恰當地想象后來發生的事情。

  過程與方法:引導學生自主學習、合作探究。

  情感態度與價值觀目標:受到愛護動物的教育。

  教學重難點:

  了解課文內容,能夠用自己的話說清:鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。能夠恰當地想象后來發生的事情。

  教學準備:

  教學設計

  設計意圖

  一、質疑課題,導入新課

  教師板書課題,讀了課題你想到了什么?

  二、自讀課文,把握課文的主要內容。

  1.自讀課文,爭取讀正確、流利。

  2.檢查讀文情況。

  3.說說課文主要講了一件什么事?引導學生把握住以下內容要點:

  ①我發現雛鳥藏進鞋子,看到樹上的鳥在叫,明白它是從樹上掉下來的。

  ②我發現雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫,就托起它爬上樹。

  ③我發現鳥窩很高,爬不上去只好放棄。

  ④我發現雛鳥把我的鞋子當成了它的家,就把雛鳥裝進鞋子,并把鞋子放到樹杈上。

  ⑤我發現鳥媽媽不敢靠近鞋子,就走到遠處觀察。

  ⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起,才放心了。

  三、細讀課文,交流評議。

  1.自學思考:

  ①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢?請讀一讀棵文,說說自己的看法。

  ②“我”在睡夢中驚醒,發現鞋窩里有一只雛鳥,“我” 是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發現了什么?做了什么?

  2.在理解課文時,要抓住一些詞語進行探究。如:“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子,在議論課文內容時,就要引導學生對這個詞語的理解,引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

  3.提出問題,組織學生討論交流: “我”發現雛鳥的處境而自覺自愿地救助它,并沒有寫想些什么,這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習性。

  4.關于“以后會發生的事情”,建議給學生以下提示:

  ①“我”回到家,爸爸媽媽會怎樣看待這件事?

  ②小朋友們知道這件事情后,會有什么議論?

  ③別人看到樹杈上有一個鞋子,會說些什么?想些什么呢?

  四、聯系生活實際,講述身邊的故事。

  依據課文內容,啟發學生聯系學生的生活實際,講述發生在身邊的趣事。教師可先示范,自己講兒時的故事,以激發學生的興趣;然后由學生自由結組,在小組內活動;再組織學生在講臺前講給全體同學。

  五、學習生字,記憶字形。

  1.指導書寫:

  “蟋蟀”這兩個字筆畫比較多,要指導寫法,還要強調“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字,要讀準它們的字音。

  2.書寫生字。要求:規范、端正、整潔。

  質疑課題,導入新課激發了學生的學習欲望。

  熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎。

  鍛煉學生的概括能力

  抓住詞句引導學生理解課文內容,培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎。

  總結“我”的特點和品質,進行情感態度價值觀教育。教師應在學生議答完內容后,引導學生認識、思考。注意不要把認識提得過高或過于空洞。

  既培養學生的想象力和口語表達能力又能拓展知識面。

  把語文打開,向生活延伸。調動學生的情感,培養他們的口語表達能力。

  指導學生區分字形,交給學生識字的方法,并提出明確的書寫要求。

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