《陽氣》的教案參考
《陽氣》的教案參考
《陽氣》的教案
教學目標
知識、技能目標：
1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。
2．能結合閱讀體驗，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思；同時借助工具書或結合上下文與生活經驗理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。
3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
過程、方法目標：
1．進一步培養學生自主識字的能力。
2．引導學生對文中不理解的地方提出疑問
3．能積累課文中優美的詞句、語段。
情感態度、價值觀目標：
結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
教學準備：
學生準備：搜集有關于春天的節氣歌、諺語等。熟讀課文
教師準備：課件
教學過程
設計意圖
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
你喜歡春天嗎？你認為春天是什么樣的？到了春天你有什么感覺和感受？你覺得春天是怎么來的？
現在，讓我們一起走出家門，一起走進大自然，一起去尋找春天的蹤跡，一起去感受春天的氣息吧！
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2．每人一句開火車讀課文，學生互相評議朗讀的情況。
3．默讀課文，簡單說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。
三、學習生字、新詞。
1．自學本課生字新詞。
2．交流學習結果。
（1）讀準下列生字并組詞
銹 鏡 泡 跨 犁 溢 僵
仍 棗 院 凍 繞 寬 匆 拖 枯 泛 溝 眠
（2）這些字你以前就認識，哪些字今天才認識？你是用什么好辦法記住這些字的？
（3）你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字、詞典或其它工具書，也可以仔細讀讀相關語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。
（4）同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業：帶著自己的理解熟讀課文。
第二課時
一、朗讀課文邊讀邊想，理解感悟課文。
1．自由朗讀課文。
2．“打罷春”就是立了春，這里有一份和立春有關的資料。
3．“打罷春，陽氣升”。你覺得什么是陽氣？現在，讓我們和小作者一起走出家門，去看一看“打罷春”發生了哪些變化，你從哪些地方感受到了陽氣？找出來讀一讀，說說你的感受吧。
二、打開閱讀體驗，全班交流探討。
（學生可能會找出不同的地方，教師可以隨機教學，但要有主次，重點教學第四自然段。）
1．從景物、動物、植物身上感受到陽氣
（1）“外面，風尖溜溜的，……像玻璃鏡，耀人眼。”
學生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語指導學生有感情地朗讀。
師：從對棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對陽氣的描寫形成對照。
（2）“河當中的冰裂了縫……枝條上已經長出小米粒兒大的疙瘩……”
抓住“裂了縫”、“憋急”、“細瞅瞅”、“疙瘩”等詞語指導學生有感情地朗讀。
師：從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動出的勃勃生機，春天的腳步越來越近。這不就是“陽氣”嗎？
（3）指導鑒賞、背誦課文。
師：作者對立春后的事物進行了仔細的觀察才把事物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢？
你看，有動態的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態的老棗樹、菜園、水面、柳林；有顏色的特征：鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動靜結合、有聲有色啊！
2．從作者與奎五爺和與張二伯對話的部分感受到陽氣。
（1）“一陣騰騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢？
帶著你的體會讀一讀，特別要注意人物的語氣。再分角色朗讀。
問：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動的心情吧！
（2）“這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動手不行啊！”說完又是一陣朗朗的笑聲。
問：你從對話里讀到了什么？想到了什么？ 能把你的理解讀出來嗎？
（理解“蠕動”一詞。張二伯不但用實實在在的行動迎接春天，從他的話語中，我們還能感受到農民迎接春天的興奮與激動。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。）
分角色朗讀。
（3）前后對比“打罷春，陽氣升。”現在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農民還流傳下了許多和春天有關的農諺，你還知道哪些農諺？
三、激發觀察興趣，尋找身邊的春天。
1．師：世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。春天離我們既不遙遠也不短暫，只要你睜開發現的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會。那么，在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發現春天的蹤跡：一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個芽苞、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2．作業：尋找春天。注意事物的特點。
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