《山米與白鶴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《山米與白鶴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1. 理解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握生字詞。
2. 培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、語言表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生朗讀欣賞
小說的能力。
過程與方法：
繼續(xù)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，探討文章主題，努力使學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解。
情感、態(tài)度與價值觀：
進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在生活中善于感受愛，表達(dá)愛，付出愛。
教學(xué)重點
分析真實細(xì)膩的的心理描寫，理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理。
理解文章深刻的人生哲理。
教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織學(xué)生、教師、文本之間對話，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀來品味小說中富有表現(xiàn)力的語句，解讀文本、拓展文本、質(zhì)疑文本，提示學(xué)生圈點、批注，感悟小說豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)新課
（課前出示課題、作者，播放翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》）
同學(xué)們，生活中有沒有你討厭的人？ （有） 有沒有你喜歡的人？ （有） 那你有沒有過對一個人由討厭到喜歡的情感經(jīng)歷呢？說說你的故事，并想想是什么促使你的情感發(fā)生了變化。 （學(xué)生說自己的經(jīng)歷）
有一個叫山米的美國小男孩，他也有著和××同學(xué)一樣的心路歷程，就讓我們跟隨美國兒童文學(xué)家貝特西·貝爾斯走進(jìn)《山米與白鶴》，看看這究竟是怎么一回事兒？ （打開書第136頁）
二、查預(yù)習(xí)
課前老師布置了預(yù)習(xí)，看看誰落實得好。
1 、 （給出燈片） 給加橫線的字注音。
2 、小說為我們描繪了一個怎樣動人的故事呢？請同桌間先相互復(fù)述一下故事情節(jié)，老師再尋找一個“講故事能手”上臺來講故事。 （請一名同學(xué)上臺復(fù)述）
誰能用小標(biāo)題來概括一下故事的情節(jié)？
（燈片給出板書 ：山米出逃→祖孫捉鶴→祖孫喂鶴 ）
這分別是故事的開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局部分。
三、讀內(nèi)心
山米和外祖父在一起的這段時間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？請從文中找出相關(guān)的句子，有感情地朗讀，并細(xì)細(xì)揣摩山米的心理活動。
（學(xué)生先找再讀，小組內(nèi)交流探究，分小組匯報學(xué)習(xí)成果。）
四、評人物
從這些描寫可以看出山米怎樣的性格？
山米的形象之所以栩栩如生，主要得益于（ 文章真實細(xì)膩的心理描寫 ），這啟發(fā)我們在今后的寫作中可以：用細(xì)膩的心理描寫直接表現(xiàn)人物的性格特征。
那么文中的外祖父是一個怎樣的人？
山米的情感世界究竟發(fā)生了怎樣的變化，誰能用幾個關(guān)鍵詞語概括出來？
（燈片給出板書：怨恨——共鳴——理解——深愛）
五、探主題
你覺得是什么促使山米的感情發(fā)生了如此翻天覆地的變化？
（學(xué)生回答后小結(jié)） 外祖父對動物的摯愛之情，深深地感動了山米。使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動物，愛生命，愛一切值得愛的東西。 （黑板板書：愛）
（播放韋唯《愛的奉獻(xiàn)》）
六、談收獲
（點出燈片） 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
你還有什么疑惑嗎？
七、辯觀點
老師有一個疑問想請同學(xué)們幫忙：
愛是外祖父用來融化小山米心靈堅冰的冬日暖陽，愛是山米走向人生新起點的一座橋梁，愛讓山米學(xué)會了愛別人，愛動物，愛生命，可他卻用青蛙來喂白鶴，這對青蛙的生命來說，公平嗎？
（教師相機(jī)組織好辯論）
八、寫作業(yè)
請同學(xué)們就剛才辯論的話題寫一篇簡單的文章，表明自己的觀點，并說清楚支持你的觀點的理由——事實依據(jù)或理論依據(jù)，字?jǐn)?shù)不限,題目自擬。
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