中班打電話的教案設計
中班打電話的教案設計
中班打電話的教案設計
一、分析素材
在《我愛我家》這一主題中，有一段素材是以材料包中的材料為基礎排列數字卡，制作“點子電話卡”。分析教材，要求幼兒認識9以內的數字并數數，同時根據要求點讀出相應的數字，這又要求幼兒對數的實際意義要理解。所以依據此素材可以設計一次集體教學活動。為了在活動前豐富幼兒經驗，提供幼兒興趣，教材很好的給我們提供了指導方向。首先可以在制作紙杯電話，這樣簡單又好玩的東西非常符合孩子的年齡特點。其次搜集各種電話機的玩具、模型、圖片等，豐富幼兒對現代通訊工具的了解。
二、設計意圖
打電話是幼兒生活中比較常見的一種聯系方式，幼兒已經了解打電話的一些常識，并且對打電話有較強興趣。中班幼兒已有初步的數量概念，但還不能完全理解數字的實際意義，數量與數字的匹配也是對中班幼兒的要求。所以將“打電話”這一游戲情境貫穿整個活動，除了讓幼兒了解電話號碼的作用，體驗數字給生活帶來的方便和有趣外，還通過讓幼兒破譯電話號碼，學習數數，進一步了解數與量之間的關系，進行數物對應。
活動目標：
1、了解電話號碼的作用，體驗數字給我們生活帶來的方便和有趣；
2、學習9以內的數數，理解數的實際意義，嘗試數物對應。
活動重點：學習9以內的數數；
活動難點：理解數的實際意義，嘗試進行數物對應。
活動準備：課件、幼兒操作材料、數字卡片、筆。
活動過程：
活動環節
活動過程
價值分析
一、導入
馬上要中秋節了，老師很想念遠方的親人，怎么辦呢？
從幼兒生活經驗導入活動。
二、了解電話號碼
1、打電話需要什么呢？（電話號碼）
2、（出示電話號碼）電話號碼是由什么組成的？（數字）有幾個數字？（8個）
3、你知道自己家的電話號碼嗎？是多少？
（請幼兒在黑板上用數字排列自家的電話號碼，幼兒念一念，數一數有幾位數字）
小結：數字的不同排列，得出的電話號碼也不同。
了解電話號碼的作用，知道家中固定電話由8個數字組成，可以排列出很多不同的電話號碼。
三、破譯電話號碼
1、（出示用數量符號代替數字的號碼）
咦！老師這里有一個電話號碼，可是我有點看不懂，你們知道這個電話號碼是多少嗎？（要求幼兒根據數量講出數字）
2、幼兒破譯
這里有姐姐和哥哥的電話號碼，請你們去破譯出來，給他們打個電話。
你還可以編一個電話號碼。
提出懸疑，在破譯電話號碼的游戲中學習點數、數物對應，理解數的實際意義。
四、特殊號碼
我們知道的電話號碼除了是8個數字以外，還有幾個數字的電話號碼？
1、3位數：110、120、119、114等，分別了解其用途；
2、手機號碼11位數（舉例說明）
回歸生活，發現不同位數的電話號碼，體驗數字帶來的樂趣。
活動后的反思：
本次活動環節設計上我是一步步深入的，從了解電話號碼，到破譯電話號碼，讓幼兒在興趣的基礎上進行操作。活動前做了一些準備，請幼兒回家去了解家里的電話號碼，但是很多孩子因為是外來子女家中并沒有固定電話，他們記住的一般是爸爸媽媽的手機號碼。活動第一、二環節沒有什么問題，幼兒都能理解。有問題的是第三環節破譯電話號碼，幼兒首先對于這樣的一個形式不理解，看不懂這是什么東西，花了較長時間引導幼兒發現其中的秘密。另外這份操作材料有一定問題，中班幼兒還不會寫數字，他們破譯出了數字卻不會寫，所以我請他們同樣用符合來表示，比如畫線，很多孩子之后記錄時雖然不會寫數字，但也用符合記錄的非常正確。同時在操作時我發現本班幼兒能力差異還是比較大的，好的孩子能夠按照老師要求完全正確的完成，而有不少孩子在老師幾次講解后還不知道做什么，操作時只是在空格上亂涂。這些孩子不僅要提高點數能力，還是培養他們對于數學學習的興趣。
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