關于音樂活動《春天》的教學反思
關于音樂活動《春天》的教學反思
在小班主題《春天真美麗》中有一節音樂活動《春天》，目標是讓幼兒感受春天的美好，并在學會歌曲的基礎上根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。考慮到以往孩子上音樂課總是開始時充滿激情，不久就失去耐心，無論教師用何種辦法都集中不起所有孩子的注意力，于是我就想是否索性大膽點，到充滿誘惑（孩子們最熱衷的大型玩具滑滑梯、沙池等）的活動室外面，到充滿春天氣息的草坪上去完成這個活動的教學呢？這個主題不是說“大自然”就是最神奇的一位老師嘛！
天氣真正好！開始上課，我做興奮狀對孩子們說：“今天，太陽公公想看看小朋友是怎么上課的，可是太陽公公進不來啊（轉為無奈狀）？”孩子們大聲呼吁：“那我們到外面去好了！”來到戶外，和太陽公公問好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。我先是目的性的引導孩子看開得正艷的迎春花、月季花等，然后進一步導入：我愜意的伸了一個懶腰并且套用歌曲歌詞的第一句“春天天氣真好”，孩子們自然而然模仿起我的動作并且也齊聲地說“春天天氣真好”。接著我又用俏皮的動作指著不遠處的花，帶出了歌曲的第二句歌詞“花兒都開了”。而后又借助幼兒對春天已有的經驗認識和之前的相關教學引出了整首歌曲歌詞。（過程中我提問蝴蝶怎么來的，孩子很快地反應說是飛來的；問蜜蜂怎么叫的，機靈的孩子馬上就說蜜蜂嗡嗡叫。“小白兔兒一跳又一跳”更不用我擔心他們會說不出來，有的已經躍躍欲試了呢！）。時機成熟，我就對孩子們說：“春天真好啊，老師把剛才小朋友說的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，問“歌曲里你們聽到了有什么？”孩子們“踴躍”回答：“老師，我聽到了蝴蝶”、“我聽到了蜜蜂”，就連平時上課只會制造麻煩和混亂的歡歡也愉快地說：“老師，我還聽到了楊柳樹枝”、、、、、、當唱第二遍時我用很慢的速度請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作。最后我拿出小巧的隨聲聽播放歌曲《春天》的錄音磁帶，領著孩子們一邊唱一邊跳圍著草坪學蝴蝶飛，學小兔跳、、、、、、不知不覺中活動目標就在我和孩子們說說唱唱跳跳中完成了。
就此次活動而言，我簡單做了以下思考：
（1）太陽公公顯神奇，調動孩子積極性
活動導入語“太陽公公要來看看小朋友怎么上課”引起了孩子們濃厚的興趣，同時使得他們對這個活動充滿了期待。因為有了太陽公公的關注，孩子們的積極性很高，他們希望太陽公公看到自己很乖的上課；再加上通過教師的引導和提問，孩子們又很欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平常看到的東西，它們就在我們的身邊，所以活動積極性更加提高了，單這一點就不是一節普通的音樂課所能達到的效果。孩子們真正成為了活動的主動者，教師只是把孩子們自己說的話整理一下，然后編成完整的歌曲，讓孩子擁有成就感。
（2）良好環境的創設，能讓幼兒在“玩中學”
《綱要》不僅強調了“要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物”，而且還強調了要“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想像”。這個活動從頭至尾置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環境中，再有暖暖的陽光，使孩子沉靜在舒適和諧中，不僅感受到了美，而且身心可以完全放松。教師也改變以往教育者的身份，以同伴出現在孩子面前，時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。唱出完整歌曲之前給孩子的是一個自由表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說或邊做邊唱，如同是在玩一樣不用擔心自己會說錯或唱錯。在不怕錯的前提下，孩子們敞開歌喉，唱得既起勁又開心。
（3）小小隨聲聽，作用不渺小
此活動不可小看隨聲聽起到的妙效。以往音樂教學總離不了錄音機，而每每播放錄音第三遍甚至是第二遍時，孩子們的注意程度就已經達到極限，于是教師再也控制不住現場氣氛——吵的吵，鬧的鬧。而隨聲聽對于他們來說比較新鮮，新鮮的事物總能引起幼兒的濃厚的興趣。錄音一遍播完，一個個都要求：“老師，我還要聽，我還要聽！”
然而到戶外開展活動對于小班的孩子來說還是存在一定的困難的，只是場地的寬敞就能讓孩子興奮過頭，更何況還有誘惑存在，所以自由走動渙散的現象仍然存在，但我想這也是正常現象。畢竟大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學目標，所以個人認為本次活動還是較為成功的。因為，孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更對春天有了美好的暢想！
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