數學廣角集合的教學反思
數學廣角集合的教學反思
數學廣角集合的教學反思
今天上的人教版三年級上冊第九單元的《數學廣角—集合》屬于《數學課程標準》的綜合與實踐這一知識模塊，數學廣角——集合教學反思。
課標中要求學生通過實踐活動感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗。
因此我把本節課的教學目標定為以下三點：
1.學生經歷維恩圖的產生過程，了解簡單的集合知識，初步感受它的意義。
2.學生學會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
3.培養善于觀察、思考的學習習慣，提高學習數學的興趣。
為了達到教學目標，我事先準備好比賽邀請卡、學生姓名卡片和繩子圍成的圈（黃色的圈和綠色的圈），創設了圣誕老人派發跳繩和踢毽比賽邀請卡的情境，帶領學生在站一站、貼一貼、畫一畫、算一算的過程感悟維恩圖的產生和維恩圖各部分表示什么，教學反思《數學廣角——集合教學反思》。
第一次上數學廣角的知識，整節課在活動體驗中感悟維恩圖的產生，學生興趣濃厚。
在玩中學，既解決了數學問題，又知道了數學知識源于生活；既學會了數學方法，又能用數學方法去解決簡單的實際問題。
反思整節課，我覺得自己需要關注以下幾點：
1.對教材的解讀不夠深刻，維恩圖各部分表示什么是本節課的重點，雖然在課中我也反復帶領學生去說，最后學生也能自己知道維恩圖各部分的含義，但總覺得少了點什么。
課后經過師傅的指點，我知道了在拿到邀請卡的學生上臺站在相對應的圈里時，我就可以用邀請卡在黑板上貼一貼，學生就可以先初步感知到——拿到跳繩邀請卡的學生看作一個整體，就是是一個集合，然后在畫出圖后，再進行移動把比賽邀請卡換成姓名卡片，再次感知集合（維恩圖）。
2.在時間分配上欠合理，在用繩子圍成的圈里感知集合時，學生已經知道了這是一個整體，也知道了兩個圈有重復的部分，其實在這個時候我就可以直接用邀請卡、姓名卡片在黑板上貼一貼、移一移，師生互動一起整理姓名卡片用維恩圖來表示。
這樣學生自己在下面畫的時間就可以節約下來，足以完成后面的鞏固部分。
3.在經歷維恩圖產生的過程中，用繩子圍成的圈感知韋恩圖的產生即是優點也是缺點，優點就是比較直觀學生知道把同類的放在一個集合里，屬于兩個共同區域的放在中間；缺點就是目的性太強，扼殺了學生其他的表示方法，到學生自己畫的時候就只有一種
只是用點子、文字、數字等來表示名單。
一次上課就是一種經歷，通過今天學校獨特的眾籌研討，以研促評的教學研討，帶給我們雛雁的不僅僅這節課的收獲，更多的是一種學術思想。
在以后的教學中我會多想，多學，多思，多實踐，在實踐中進步。
【數學廣角的教學反思】相關文章：
《數學廣角》的教學的反思08-15
《數學廣角》的教學反思06-18
數學廣角的教學反思07-16
人教版《數學廣角》的教學反思08-15
《數學廣角》教學反思設計07-09
《數學廣角》課程教學反思07-08
關于數學廣角的教學反思06-09
數學廣角推理的教學反思05-06
關于《數學廣角》的教學反思07-10