地球運動的教案設計

地球運動的教案設計

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、說出地球運動的基本規律，地球運動教案。

　　2、結合學生的生活經驗，理解地球運動產生的地理現象。

　　過程與方法

　　"以學生的發展為核心"，注重培養學生分析、解決問題的能力，理論聯系實際的能力和遷移應用能力。

　　情感態度與價值觀

　　通過課件演示及地球儀等教具輔助教學,培養學生學習地理的興趣，增強學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點

　　重點：說出地球運動的基本規律。

　　難點：結合學生的生活經驗，理解地球運動產生的地理現象。

　　教學方法

　　探究式教學法為主、直觀教學法為輔

　　教學媒體

　　課件、地球儀

　　教學設計

　　導入：

　　情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說："爸爸，我已經繞地球轉了20圈了！"爸爸笑著說："孩子，我比你更了不起，我已經繞太陽轉50圈啦，我還準備再轉幾十圈呢！

　　1)你認為宇航員爸爸的話可信嗎?

　　2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?

　　考點梳理

　　1、地球自轉和公轉的基本規律

　　2、晝夜交替現象

　　3、四季的變化

　　4、五帶的劃分

　　考點解讀

　　一、地球自轉和公轉的基本規律

　　中心方向周期地理意義

　　自轉

　　公轉

　　學生活動用地球儀演示地球的自轉，教案《地球運動教案》。

　　二、地球自轉產生的地理現象(意義)：

　　情景導入：在同一時刻，家住中國福州的明明和遠居美國紐約的姑姑打電話互致問候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！

　　為什么打招呼會有時間的差異呢?

　　課件展示圖片及思考內容，學生回答。

　　歸納：地球自轉產生的地理現象有：晝夜交替和時間的差異。

　　三、地球運動產生的地理現象(意義)

　　學生活動用地球儀演示地球的公轉。

　　課件展示圖片及思考內容，學生回答。

　　歸納：地球公轉的特點：地球在公轉時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽直射在南、北回歸線之間移動。)

　　地球運動產生的地理現象(意義)之一：四季的變化

　　地球運動產生的地理現象(意義)之二：五帶的劃分

　　課件展示自測內容，指導學生完成。

　　釋疑"導入"情景。

　　教學反思：本節復習課教學是為了進一步深化學生對于"地球的運動"知識的理解。該內容屬于初中地理學科的核心內容，它可以培養學生的讀圖分析能力，也可以調動學生的學習積極性和養成良好的分析問題、解決問題的習慣。由于這部分內容比較抽象和過于宏觀，因此借助一定的教學技術和手段使教學內容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進行教學，根據教學需要，把收集來的復習自測等圖片資料等的展示，然后從學生的角度出發，利用地球儀及學生的肢體語言來提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復習效果。

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