地球村主題單元教學反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的地球村主題單元教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地球村主題單元教學反思 1
考慮到主題單元式教學的特點，時間為90分鐘，多框題合并講解，我將世界文化之旅和做友好往來使者兩框以“環(huán)球之旅典禮”為主題，以回顧年度之旅所見所聞所思為主線貫穿全課，力爭讓學生和聽課老師置身于一個愉快的旅行中和隆重的典禮現(xiàn)場。
為有效達到教學目標，我創(chuàng)設了多種情境，設計了多個活動，其中導游環(huán)節(jié)突出了世界文化的特點，給人印象深刻。課堂上大部分學生參與了“文化之旅”的活動，學生自己展示學習成果，包括各國建筑、服飾、節(jié)日等，切身感受了世界文化和中華文化，在文化之旅過程中突出了本課重點。此外，學生現(xiàn)場展示課下排演情景劇成果，提高了學生搜集處理信息的能力及合作表演的能力，充分調動了學生參與課堂的意識，基本上，本節(jié)課達到了以學生為主體，老師為主導的教學理念。
雖然本課準備了豐富的教學資源，開展了多個教學活動，通過師生互動，生生互動的方式充實了整個教學過程，但經(jīng)過和其他老師的課后研討和自己的反思，發(fā)現(xiàn)在教學設計和教學過程中還是有很多需要改進和完善的地方。比如：
1.在與學生互動的過程中投入的情感還不足，我想這與上課時的緊張和缺少做公開課的經(jīng)驗有關，所以日后要多展示多參加大型的活動鍛煉自己。
2.在設計“身邊的外來文化”環(huán)節(jié)時，本來目的是想達到學習外來文化的優(yōu)點和長處，但在實際講解的過程中略顯宣揚了外來文化。
3.板書的設計有待商榷，最初設計的時候是想在最后讓學生一起回顧所學，歸納總結起到畫龍點睛的作用，可能這樣做并不符合教學規(guī)律，板書到底應該何時以何種方式呈現(xiàn)，我覺得今后可以成為我們共同研討的問題。
很感謝彭老師給我這次展示課堂教學的機會，也感謝您能放心大膽的讓新人自己去創(chuàng)新去設計自己的.課堂。如果說哪一科適合主題單元式教學，我認為我們政治學科再適合不過了，從您提出主題單元教學嘗試的那一刻起，我就非常贊同也支持這一主張，如果這是我們獨創(chuàng)的，我想堅持下去一定會給今后的政治教學帶來新的春天。主題單元式教學有效的整合了課程資源，將分散的課程通過教師精巧的設計結合起來，自然而流暢，真正提高了課堂效率，符合高效課堂理念。我想以后無論是做展示課還是常態(tài)課，我都會進行主題單元的教學嘗試。
地球村主題單元教學反思 2
我講授了《我們的地球村》一課，學生們學會了很多的知識，他們能夠識讀和運用地球儀，知道了地球的經(jīng)線、緯線和赤道，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題。我在教學中注重引導學生進行自主學習，平時不武斷、不強制、不灌輸。我根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的實際，善于為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件，營造恰當?shù)?氛圍，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強了學生自主學習的能力。
我很善于評價學生，激發(fā)了孩子們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中。
不足：
1.有個別學生發(fā)言不積極。
2.學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要多關注學困生，要多表揚鼓勵他們。
2.教師要讓學生多看書，應開闊孩子們的視野。
地球村主題單元教學反思 3
這是一堂以保護地球為主題的音樂課，以“地球的災難、手拉手，地球地球、美麗的地球村、心中的地球村”四個教學情境的設計，首先讓學生了解地球的災難，是學生真切地意識到地球環(huán)境受到的嚴重破壞，為后面的教學做好情感鋪墊。接著，通過“想、說、念、聽、奏、唱”這幾個教學環(huán)節(jié)進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學，以表達學生保護地球的強烈愿望。然后，通過聽賞《天鵝》，讓學生把心中向往的美麗的地球畫下來作為課外拓展。
在教學第一個環(huán)節(jié)“地球的災難”時，我讓學生觀看電影《后天》的片段，讓學生直觀地感受了地球將毀滅時的恐懼，然后與學生交流，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道在此等待災難的到來嗎？激發(fā)學生保護地球的意識，為后面的教學做好情感鋪墊。
而《手拉手，地球村》這首演唱曲目是一首二聲部的.歌曲，二聲部合唱對于四年級學生來說的確是一個難點，教學中我采用“聽”——整體感受、“奏”——加強對二聲部旋律的音程感、“唱”——熟悉旋律。在整個教學過程中，我是使出了渾身的`解數(shù)，二聲部的教學還是不和諧，導致后兩個教學環(huán)節(jié)放在了第二課時，沒能完成事先的設計。說真的，湘版教材中二聲部的歌曲特別多，由于農(nóng)村孩子音樂基礎差，完成此類教學增加了教與學的難度，我真的很郁悶。
地球村主題單元教學反思 4
《品德與社會》是綜合學科，除了老師要精心準備，開發(fā)課程資源外，有時還需要學生在課前收集資料，使課堂教學更有效。收集資料對學生來說存在著我想從以下兩個方面來談這節(jié)課。
1、學生的課前準備，資源開發(fā)。
不同程度的困難。所以我布置任務時，明確地為學生指出了三個渠道：（1）上網(wǎng)查找（2）七年級地理書（3）課外書《地理世界》《地理百科》等。這樣能讓學生目標更加明確，收集到的資料都有效。
2、化靜為動，穿插操作性活動，讓抽象概念具體化。
小學生的生活經(jīng)驗和認知水平有一定的距離，為此，我通過具體活動使之與學生的實際相聯(lián)系，如本節(jié)課我設計了找一找，摸一摸，描一描等活動。
本節(jié)課的'亮點在于“擊鼓傳銀行”這個活動，它容知識性、娛樂性于一體，活躍課堂氣氛并幫助學生鞏固復習本節(jié)課的知識點。
存在不足，各環(huán)節(jié)銜接不夠緊密，時間安排有出入。在教學設計中我并沒有設計讓學生幾次到地球儀上去找經(jīng)線、緯線，東、南、西、北半球，但課上我發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時不太積極，害怕學生對前面知識掌握不夠扎實，影響到后面學習的質量，所以臨時加上了反復找的環(huán)節(jié)，課上收放次數(shù)相對較多，使課堂顯得有些散亂，由于前面時間稍有些拖延，所以后面學生的匯報和收集資料、圖片欣賞比較倉促，其實我本想用圖片欣賞來進一步進行情感上的升華，使學生產(chǎn)生對地球的愛，最后號召大家保護環(huán)境、愛護地球。
地球村主題單元教學反思 5
經(jīng)過多次的打磨，我對《手拉手，地球村》這首歌曲有了不斷的認識和感悟，我深刻地感受到了對教材深刻的挖掘有多么的重要，每次分析都能讓我有新的收獲。
都說“興趣是最好的老師”，因此我認為在音樂課教學中情境創(chuàng)設顯得十分重要，教師創(chuàng)設出好的情境可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺自愿的學習音樂。而且我們知道因為年齡的緣故學生的認知水平有限，所以非常需要教師精心地創(chuàng)造各種有效的情境，幫助學生更好地感受和理解音樂。如果很好地運用了聲、光、電、圖等種種教學手段，學生就能進入行定的藝術氛圍，從而使學生在興趣盎然中學習音樂。
一、借用電腦課件展示情境
電腦課件是一種直觀的情境教學手段之一。鮮艷的色彩，生動的畫面能夠直接吸引學生的注意力。精心設計的電腦課件可以使教學內(nèi)容直觀、形象、促使學生很快進入歌曲的情境，達到理想的教學功效。一開課，我就利用課件讓同學們了解如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風沙就接踵而來……村”是一個很小的地方，現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇增長膨脹，地球也仿佛變小了，我們與全世界的小朋友們都同住在一個地球村，讓我們從小就有做一個自覺保護環(huán)境的地球村小公民的意識，聽一聽歌曲中的小朋友是怎樣手拉手，共同保護地球村的？同學很容易認識到了，地球上的人民是個大家庭，共住一個地球村，人們之間不應有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護和建設地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
二、用準確的課堂文學語言更好地創(chuàng)設情境。
在音樂教學中，要充分發(fā)揮音樂語言的特點。用一口標準的普通話，標準的普通話和優(yōu)質的音樂會給學生帶來聽覺的美感享受，它會想磁石一樣吸引學生的注意力，從而把學生導入自己所創(chuàng)設的意境之中�？芍^水道渠成。音樂課的語言應該準確的表達音樂作品的創(chuàng)作意圖。音樂作品作為一種抽象的.藝術，學生對其的理解能力不是與生俱來的，教師應用準確并有分寸的文學語言，創(chuàng)設和音樂作品的內(nèi)涵一致的情境，讓學生在正確的思想引導下有充分的想象空間。我用語言引導學生《手拉手，地球村》第一樂段的旋律很歡快活潑，形象的刻畫了“紅領巾”熱情、開朗、靈巧的小主人公形象，啟發(fā)學生用人情歡快的聲音演唱，第二樂段是紅領巾對地球村的贊美之情，所以啟發(fā)學生用舒展、優(yōu)美的聲音，聲情并茂的演唱歌曲。聽到學生們發(fā)自內(nèi)心的演唱，看到他們不由自主地動作，教學效果可想而知。
通過語言的引導使學生感受到旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的舒展、力度的變化，以及二聲部地方樂器的伴奏及和聲的效果，以及和聲飽滿的效果，從而理解一個人的力量是單薄的，團結起來的力量才是巨大的，從而呼吁全世界的人們團結起來共同保護地球村。最后結束句學生選擇用減弱的力度、減慢的速度來表現(xiàn)歌曲，更好的表現(xiàn)了：地球的生命就象奔騰的河流，源源流長，經(jīng)久不息。
不足之處：在課堂上應變能力不強，語言措辭不夠嚴謹。還需要再接再勵，在課堂上不斷的摸索，改進。
地球村主題單元教學反思 6
《手拉手》——小數(shù)的混合運算及簡算，本節(jié)課學生已經(jīng)掌握了整數(shù)混合運算的運算順序，并能比較準確按照運算順序計算；并且已經(jīng)掌握整數(shù)乘法的運算定律。在此基礎上，運用遷移使學生懂得小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)完全相同，體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算定律進行簡算。
我感覺這節(jié)課有以下幾點成功之處：
1、充分發(fā)揮學生的主體作用。運用“五步三查”模式，組織學生獨學、對學、群學、展學，在交流、分享中構建知識，生成內(nèi)容。并學習他人的優(yōu)點，不斷完善自己的學習過程。
2、注重課堂氛圍的營造。通過歌曲、課堂標語等形式創(chuàng)設氛圍，引導學生在愉悅氛圍中學習。
3、引導學生進行課外閱讀，將學生對數(shù)學的學習興趣延伸至課外。
反思本節(jié)課，存在的問題也很多，主要有以下幾方面：
1、課堂節(jié)奏把握不好。前邊復習環(huán)節(jié)、對學、群學、展學時間過長，因此沒有充足的時間讓學生展示、補充和評價。
2、沒有及時發(fā)現(xiàn)學生展示中存在的問題。比如單元一展示的計算方法，從列式觀察，其實是一種算法，但當時只關注后面學生是否認真傾聽，沒有深入思考，沒有及時介入、引導。
3、對學生過于自信。在我對班級學生的認知、了解中，學生主要存在問題是粗心致使計算容易出錯，對于學生課堂的展示方法以及評價互動，一直認為沒有多大問題，但是本節(jié)課學生卻暴露出很多缺憾，例如：展示內(nèi)容不完整，傾聽學生對存在問題沒有更多的質疑、補充、評價，甚至有些小組在預展時，對原有的板書內(nèi)容擦掉而參考別的小組重新板書，不僅浪費時間，而且失掉自己的判斷。
通過本節(jié)課反思，在今后的教學中，我要從以下方面進行改進：
1、進一步熟悉課堂流程，把握好教學節(jié)奏，要對學生既能放得開，又能及時收回來。
2、日常教學中，要注重對學生展示方法的引導。
3、作為班主任，加強對學生良好學習態(tài)度、學習習慣、課堂紀律的培養(yǎng)。
我感覺這節(jié)課有以下幾點成功之處：
1．運用所學數(shù)學知識解決了生活中的一些實際問題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣。
2．充分發(fā)揮學生的主體作用。這節(jié)課打破了舊的模式，由以教師講解為以學生為主體。在這節(jié)課中利用學生自己收集的信息與全班同學共享，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，每一個環(huán)節(jié)都是學生親自參與，學生有較大的自主活動的空間和時間。同時指導學生解決應用題的策略，讓學生知道先求什么在求什么。
3．在解決問題的過程中，注重學生估算意識的培養(yǎng)。
同時，教師應該教給學生思考問題的`方法，讓學生學會思考。這節(jié)課教師力圖體現(xiàn)這一點。在學生匯報的同時，教師有意地引導學生進行自評、互評。讓學生學會辯論，用自己的方法去說服別人，要讓同學理解自己的想法，接受自己的觀點，就要有一定的理由讓別人接受，要清晰地表達自己的意見——這種數(shù)學的表達與交流正是學生學習數(shù)學的一種重要的方法。
不足的是，學生在做混合運算的時候，應該培養(yǎng)學生先觀察算式的好習慣，如果可以簡便計算的就用簡便計算。另外，在滲透乘法分配律時，部分學生已經(jīng)忘記其意義，如果在課前進行一下復習會更好。
簡便運算一直是我比較頭疼的一塊，尤其是乘法分配律，兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，可以讓這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把和相加，簡單的定律，可學生在計算的時候總是忘記另一個乘數(shù)也要和第三個數(shù)相乘。這個學期簡便運算又再次出現(xiàn)在了小數(shù)的乘法中，于是我把上個學期已學過的整數(shù)乘法運算定律和小數(shù)乘法結合起來，讓學生通過觀察、推理、知識的遷移，認識到整數(shù)乘法的交換律、結合律、分配律對于小數(shù)乘法同樣適用，這樣使一些計算更加簡便。
在本節(jié)課的教學中，我凸顯了學生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學生思維能力這一主線，開放學生的自主空間，教學中我沒有直接告訴學生這個知識點，而是讓學生在過去的經(jīng)驗基礎上猜想，在猜想基礎上進一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過程內(nèi)化為學生自己的體會與理解，為學生下一步探究提供基礎，培養(yǎng)學生的類推能力。
地球村主題單元教學反思 7
本節(jié)課主要是讓學生了解不同的人種，不同的國家的文化不同和培養(yǎng)他們的怎樣對待不同的文化，生活在不同的文化背景中的人，會有不同的的生活方式。學生對“地球村”的概念是不夠關注的，他們更多能感受的是家庭、班級、學校所形成的環(huán)境產(chǎn)生的影響力，而沒有讓自己以一個地球人的角色參與。學生對世界各個國家各個民族的了解是淺顯的，多是通過電視中的綜藝節(jié)目有一些零碎的記憶，而沒有分門別類地有系統(tǒng)的認識。所以本節(jié)課的設計思路是以小課題研究為基本形式，讓學生在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手選一小課題，通過合作調查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，提高學生對自我價值的認識，形成我是地球村村民的意識，了解世界各國各方面的基本文化，學習與國際友人接觸的基本社交禮節(jié)。
在課前，我就放手將學生分組，以小組合作的方法從不同方面去準備、搜集資料，在搜集資料的過程中學生會認識更廣闊的世界，促進學生的協(xié)作探究精神，還增加了社會經(jīng)驗。
在課堂中由學生匯報資料、老師補充來共同探討課題，每個學生在課堂上得到了充分的.發(fā)揮。學生將自己的資料進行了展示，又從別人那里獲得了更多的知識，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同時，通過集體交流，同學們更加感受到同一個世界下大家共同的夢想，擁有一個團結的世界，和諧的世界，彼此間充滿人文關懷的世界，增強了學生的社會責任感。
在課堂交流中，學生不但介紹了自己的資料，有的還表達了自己的看法，深化了對世界的認識。通過合作小組的集體研究及活動，學生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人協(xié)作交流的樂趣。
地球村主題單元教學反思 8
《有趣的地球村》這個一個單元，包含有《克隆動物園》、《家鄉(xiāng)綠夢》、《海底宴會》三個課時，我們美術科組四個成員，歷經(jīng)一個多月的努力，終于即將把這個精品課程打磨成形，這其中，不管有多少辛酸苦辣，看到課程即將完成，都充滿著苦盡甘來、大功告成的幸福感和自豪感。
本單元是以“人與環(huán)境關系”為取向的課程。引導學生認識美術與自然環(huán)境的密切關系。課程設計建議為“造型表現(xiàn)”學習領域。本單元課程以剪紙作品欣賞和創(chuàng)作為顯性內(nèi)容，以“人與自然”、“美術與自然”為隱形教學內(nèi)容，提示宏觀的學習目標是：在課程學習過程中不僅要關注美術和文化，還應關注人與自然如何和諧共處這一社會共同關注的課題。
隨著年齡的增長，學生對自然有了更多的認識，教材中的藝術作品可以進一步幫助學生深化這些經(jīng)驗，更深刻地認識人與自然的關系，培養(yǎng)環(huán)保意識。教材中以中外藝術家的優(yōu)秀剪紙作品引入，使學生理解剪紙的藝術語言，感知多元的剪紙藝術魅力，激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛。
本單元重點是剪紙的欣賞方法和以折、剪法表現(xiàn)創(chuàng)作主題的方法。難點是抓準動物、植物形體特征，大膽折、疊、剪出造型夸張的藝術形象。
王澤良老師執(zhí)教的《克隆動物園》這一課中，注重強調用對折剪、疊剪法一次剪出兩個以上重復的動物形象，并用疏密排列、色彩對比的方法組織畫面構圖。對折剪和疊剪法這兩種“克隆”剪紙技法，范例簡明易懂，有利于學生自主探索嘗試學習。王老師在構圖上對學生做了必要的提示，讓大家都能掌握一定的構圖法規(guī)。因為課堂時間有限，所以重點放在動物的克隆剪紙上，而畫面背景為了節(jié)約時間采用了繪畫的形式，這樣出來的學生作品有了剪紙跟繪畫的結合，反而使得作品更加生動可愛。
羅雯俊老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)綠夢》一課，注重讓學生欣賞剪紙的獨特藝術魅力，掌握欣賞方法，學習以多層折剪法表現(xiàn)出連續(xù)紋樣和進行主題創(chuàng)作的方法。本課是《克隆動物園》一課的剪紙延伸課，在剪紙技法與技巧練習方面以及主題創(chuàng)作練習上更加深了一步，特別是創(chuàng)作主題更趨鮮明、集中。在創(chuàng)作、內(nèi)容上，相比較而言，《克隆動物園》側重動物造型的重復構成，而本課《家鄉(xiāng)綠夢》則更側重植物造型的連接性、連續(xù)性。課本內(nèi)容有兩幅中外剪紙作品的.欣賞與比較，能強烈的感受到兩種不同的藝術文化和風格，讓學生直接接觸到優(yōu)秀的剪紙藝術語言，通過比較欣賞與觀察感悟，發(fā)現(xiàn)與理解不同風格的剪紙藝術效果，感知多元的剪紙藝術魅力，逐步提高學生對剪紙藝術的熱愛。
彭寧老師執(zhí)教的《海底宴會》一課則更是前兩課的延伸，注重掌握和運用拼色剪紙造型方法，以及色彩搭配，大小組合，整體布局等組織原理。本課采用問題探秘式的學習方法，通過解決如何表現(xiàn)“遠近空間，突出主要物體”、“表現(xiàn)不同的特點和個性”等問題，達到增強主題性剪紙表現(xiàn)力的目的。彭老師在課堂中注重引導學生觀察和感受，剪出各種海洋動物和生物，并分小組設計和表現(xiàn)出一個童話故事——“海底宴會”的學習活動形式，技法學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)對美的事物的感受，以及想象能力和創(chuàng)造能力。
總而言之，本單元是以動物、植物、海洋生物為題材進行剪紙創(chuàng)作，從中學習色紙疊剪、色紙對折剪、連續(xù)花邊、拼色與套色剪紙、主題性剪紙等技法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作能力。
從學生的課堂表現(xiàn)以及作品可以看出，學生是收獲的，是感受的，幾位老師精心設計的課件及教學思路和方法，讓我們的孩子不僅能夠愉快的感受剪紙藝術的魅力，還能對更深入的去認識自然，關注人與自然的和諧共處。
地球村主題單元教學反思 9
本節(jié)課是第一次嘗試云校家直播授課，軟件的使用通過培訓及之前的試用已經(jīng)基本掌握，聲音視頻等都未出現(xiàn)問題。學生在線人數(shù)也達標。對于課堂效果，學生是否認真聽，如何判斷學生的聽課效率等方面，沒有明確的答案。只能試圖通過課堂的提問回答、課后練習的'完成打卡情況、課下單獨溝通的方式了解。對直播課堂有效性的探索，仍然只是一個開始。
本課內(nèi)容方面，基于謝曉琳老師的深入扎實備課，我做略微調整，本著在學生已經(jīng)基本掌握知識內(nèi)容的前提下，把重點放在通過材料、事例、情境的探究，讓學生理解、內(nèi)化知識方面，個人認為效果較好。
導學案方面，本次授課運用謝老師制定的導學案，這個導學案通過將問題與知識內(nèi)容分離的方式，讓學生自主思考，進行連線，然后完成筆記，并進行實試題練習。這個方式對于學生解決問題能力的培養(yǎng)很有幫助，是很好的探索。
地球村主題單元教學反思 10
本框為九年級下冊第一課第二框，在感受世界的變化，學會以開放的眼光看世界的基礎上，引導學生了解當前世界局勢，知道國家間的關系是復雜多變的，能夠用發(fā)展的眼光看世界。同時在前一課經(jīng)濟全球化的知識基礎上，引領學生關注新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家的快速發(fā)展，理清經(jīng)濟全球化和政治多極化帶來的影響，樹立全球觀念。明白當今世界，國家間既有競爭又有合作，明確我國和平、發(fā)展、合作、共贏的理念，增強為世界和平與發(fā)展做出貢初三學生通過之前的知識積累已經(jīng)基本掌握當前世界格局已由美蘇兩極格局轉向多極化的發(fā)展趨勢，也清楚當前各國都在謀求合作與發(fā)展，也能感受到我國的發(fā)展進步和不斷壯大。
但學生對于國與國之間既有競爭又有合作的復雜多變關系理解不透徹，通過國際事件分析國際關系的能力還較為欠缺。對于新興經(jīng)濟體及發(fā)展中國家為世界帶來的影響以及世界多極化所帶來的影響方面還缺乏理性認識。為世界和平與發(fā)展做出貢獻的意識和愿望還有待提高。獻的`意識和愿望。
本節(jié)課主要學習了兩個問題，一是多極化的世界格局，主要是了解世界多極化的深入發(fā)展，利用小組活動的形式，比較幾個國家的情況并結合新興經(jīng)濟體和典型發(fā)展中國家的表現(xiàn)來認識多極化的重要性；另一個問題是調整中的國家關系，結合材料對調整的原因和采取的措施有了全面的認識。學好這兩個問題需要選取典型案例，同時要運用好小組合作學習方式。
地球村主題單元教學反思 11
品德與社會課程標準中指出：充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義。本課程的資源是多樣的，課程資源的利用應為教學服務，力求切合實際。所以，在進行本課教學時，我努力開發(fā)跟教學內(nèi)容相關的教學資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，指導學習方法，培養(yǎng)學習能力�！抖嗖实牡厍虼濉芬徽n是六年級上學期第三單元主題一的內(nèi)容。本課教學是第一個主題“美麗的村莊”的內(nèi)容。即通過學習活動，使學生了解世界的主要山脈河流的名稱，知道它們所在的大洲；初步了解地球村自然環(huán)境的多樣性，了解地球村里自然景觀的多姿多彩，美麗神奇；通過對世界自然環(huán)境的了解，培養(yǎng)學生對地球村的欣賞和熱愛。
本節(jié)教學的特色之處在于：充分利用各種圖片、地圖及表格，培養(yǎng)學生分析資料，運用資料的`能力。
（一）充分利用世界地形圖、河流分布圖等地圖，培養(yǎng)學生識圖、讀圖能力。
本課教學時，教師為每位學生發(fā)了一張世界地形圖，活動前，先向學生講解查找地圖的方法，即：我們在看地圖時，首先要找到圖例，通過圖例，我們就能明白地圖上不同的含義。介紹圖例的含義，如淡紫色表示地球上最高的地方，深藍色表示海洋等等，提高學生讀圖識圖的能力。教學時，放手讓學生去查看地圖，在不同大洲查找世界著名的山脈。在這樣的過程中，既讓學生學到了有關世界著名山脈的知識，讓學生明確了世界著名山脈所在的不同大洲，同時，還培養(yǎng)了學生識圖讀圖的能力！在進行世界著名長河的教學時，教師同樣使用了不同大洲的河流分布圖，為的是使學生得到一個比較清晰的概念，明確河流所在的位置。通過這樣的教學資源的使用，是學生的地理知識學習能力得到了提高，為學生們今后的學習奠定了基礎。
�。ǘ┏浞质褂媒y(tǒng)計表，培養(yǎng)學生歸納總結的能力
在課堂教學中，教師充分利用統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。如在教學世界著名山脈的時候，在學生查看世界地形圖的基礎上，引導學生填寫世界著名山脈統(tǒng)計表，把學習的結果進行歸納總結，知識更加系統(tǒng)化，鍛煉了學生對知識的歸納總結的能力。在進行世界著名長河的教學時，我采取了教師介紹基本知識，學生以小組為單位進行記錄的學習方式，在欣賞圖片，了解基本知識的基礎上，引導學生利用世界著名長河統(tǒng)計表對這些著名長河的基本資料進行記錄，培養(yǎng)了學生收集資料、自主學習的能力，同時，培養(yǎng)了學生的小組合作意識和合作能力。此后，讓學生按照這些河流的長度排順序，讓學生對已學的知識進行概括總結。通過這樣的活動內(nèi)容，能夠提升學生對知識的歸納總結的能力。
�。ㄈ┦褂么罅康囊粝褓Y料，通過視覺獲得親身感受
本課教學的一個最大的特點是使用了大量的音像資料，引入部分的視頻：從太空所看到的地球的景象以及后面的大量的相關地球各種自然景觀的圖片，都給學生耳目一新的感覺！特別是后面的電子小報對于世界自然景觀的呈現(xiàn)，使學生們大開眼界。使他們從多個角度和層次，在對比學習中了解了世界自然景觀，得到了沒得享受�？梢哉f，通過這些大量的音像資料，使學生獲得了很直觀的親身感受，真正讓血神感受到了大自然景觀的形態(tài)多姿、色彩斑斕、美麗神奇！
當然，本課教學也有一些不足之處，比如，讓學生課前自己收集的資料比較少，使教學內(nèi)容的面相對還是有些窄，學生學習的主動性顯得稍微有些弱，產(chǎn)生了學生參與教學活動的熱情不夠高漲的情況，需要在以后的教學中加以改正并注意！
以上是我自己的一些課后的想法，當然一定還有很多需要進一步改進的地方，我也將在不斷的教學中摸索前行。
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