語(yǔ)文拼音復(fù)習(xí)教案

語(yǔ)文拼音復(fù)習(xí)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⑴復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　⑵通過(guò)給動(dòng)物掛牌、聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　⑶通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察、表達(dá)、思維地綜合練習(xí)。

　　⑷鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　⑸對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　⑴聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

　　⑵八種動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。

　　⑶ 詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　⑴從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？請(qǐng)小朋友哪出自己制作的聲母卡片，跟這些老朋友打打招呼。

　　⑵請(qǐng)同桌的小朋友互相考一考、幫一幫，比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　⑶哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母？

　　⑷這23個(gè)聲母很團(tuán)結(jié)，他們?cè)谝黄鸨臼驴纱罅恕Ｋ麄儼错樞蚺帕衅饋?lái)能排出一個(gè)圖形。想看看是什么圖形嗎？誰(shuí)先連好，并看出是什么圖，誰(shuí)將獲得“小畫家”稱號(hào)。

　　二、讀讀連連

　　⑴今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在我們就一起去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

　　⑵現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓前來(lái)參觀的小朋友也能和這些動(dòng)物交上朋友，準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘有個(gè)條件，必須把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。

　　⑶請(qǐng)學(xué)生將打亂順序地音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。

　　⑷開(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，在說(shuō)一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。

　　⑸你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它們的名字嗎？

　　三、讀讀畫畫

　　⑴你們喜歡秋游嗎了？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

　　⑵老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。

　　⑶你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

　　⑷想一想，吃的、用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

　　四、我會(huì)講

　　⑴出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。學(xué)生說(shuō)自己觀察所得時(shí)要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

　　a、出示音節(jié)du、mu、qiao，讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？

　　b、小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)xue 、xiao，讓學(xué)生拼讀，指出學(xué)校在什么地方。

　　c、猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？

　　⑵提出問(wèn)題，續(xù)編故事。

　　a、小兔到學(xué)校、猴子摘桃子都要過(guò)獨(dú)木橋，他們會(huì)怎樣過(guò)橋？

　　b、以四人小組為單位續(xù)編故事。

　　⑶小組派代表上臺(tái)交流。

　　a、在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生相像：小猴、小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？

　　b鼓勵(lì)學(xué)生相像過(guò)橋的多種方法。

　　⑷評(píng)出最佳故事獎(jiǎng)。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　⑴用簡(jiǎn)筆畫畫出一朵花，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么，再出示詞語(yǔ)“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風(fēng)雨等詞語(yǔ)均一以這種形式出現(xiàn)。

　　⑵學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡，老師隨意抽取卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑶把卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的位置，把詞語(yǔ)與圖形對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　⑷“老師、大家、風(fēng)雨”等詞卡貼在黑板上，老師描述，請(qǐng)學(xué)生把相應(yīng)的詞語(yǔ)找出來(lái)并讀給大家聽(tīng)。

　　a、一天，老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。

　　b、這時(shí)刮起了大風(fēng)，下起了大雨，風(fēng)雨交加。

　　c、大家趕緊到?jīng)鐾とケ苡辍?/p>

　　⑸以四人小組為單位讀這些詞語(yǔ)。

　　二、讀讀背背

　　⑴出示課文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　⑵課文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　a、要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　　b、你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　　⑶質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。

　　⑷指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　⑸擴(kuò)展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)？

　　三、我會(huì)讀

　　復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　⑴拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀。

　　a、出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？

　　b、出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

　　⑵先全班按順序認(rèn)讀韻母，再由老師隨意抽取韻母卡片讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　⑶出示形近的韻母讓學(xué)生辨析、比較。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察老師發(fā)音時(shí)嘴形的變化，判斷是哪個(gè)韻母。

　　b、學(xué)生用手中的卡片i、e、u、v，自己動(dòng)手?jǐn)[出韻母ie、ei、iu、ui、ve，邊擺邊讀。

　　c、自己編順口溜。

　　d、出示第一組字母：a — an—ang：先讓學(xué)生試著想辦法記住它們，再組詞、說(shuō)話。

　　⑷復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　a、以四人小組為單位認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　b、嘗試歸類記憶。

　　c、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“白云”，手中拿 yun 的學(xué)生趕緊跑上來(lái)說(shuō)：“白云白云，你的朋友在這里。”

　　四、擴(kuò)展游戲

　　a、做游戲：找朋友。

　　用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片，在圈內(nèi)：一部分學(xué)生舉韻母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。

　　b、拼讀下面的音節(jié)：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。