《冰花》的教學設計范文（通用6篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《冰花》的教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
《冰花》的教學設計 1
活動目標：
1、能對自然界的水與冰進行連續的觀察與比較，發現其差異與變化。
2、能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。
活動準備：
1、制作冰花的材料：不同形狀的廣口容器、飾物（樹葉、花瓣、青草、鮮花等）、細繩、水。
2、《凍冰花》教學掛圖、冰花范例。
活動建議：
1、欣賞冰花，激發制作興趣。
�。�1）引導幼兒觀察冰花的形狀、顏色，鼓勵幼兒用語言描述冰花的樣子。
�。�2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的飾物是如何進去的？
2、看圖示制作冰花。
（1）引導幼兒觀看掛圖，了解制作過程：在容器內倒入清水，在細繩的.一端打個結，然后把另一端放入水中，在繩子上面壓上小石頭固定住。搜集一些漂亮的鮮花、樹葉和青草，挑選出喜歡的用來制作冰碟。把樹葉和花瓣擺放在水中，再把青草圍在四周，然后把容器放入冰箱，結冰之后取出。
�。�2）鼓勵幼兒自由選擇容器和飾物進行制作，提醒幼兒將飾物放在容器的中間。
3、利用戶外活動時間，觀察容器中水的變化。
4、巧取冰花。待水完全結成冰以后，請幼兒嘗試自己取出冰花。重點引導幼兒了解冰遇熱融化，容易取出。
5、掛冰花。在教師的幫助下，用冰花裝飾幼兒園的戶外環境。相互欣賞不同容器制作出的不同形狀的冰花。
活動延伸：
1、在戶外活動的時間繼續觀察冰花的變化。
2、在活動區里提供各種顏色的紙屑和不同顏色的水，供幼兒制作彩色的冰花。
《冰花》的教學設計 2
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
二、活動目標：
樂于關注周圍生活中的自然現象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態變化。
三、活動提示：
1.關注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發現，適時提問：“哈氣從哪來？”并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發現？”
2.幼兒自由討論自己的發現及問題：“為什么會有哈氣？冰花從哪來？”
3.幼兒共同搜集有關信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現象的興趣與發現。
五、延伸活動：
1.和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態變化。
2.欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態變化。
活動反思：
抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態變化與氣溫的'——關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
《冰花》的教學設計 3
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。
3、初讀課文，感知課文內容。
教具：
課件、實物投影
教學過程：
一、導入：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）
2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣�。�
3、今天這節課，我們就一起來學習《10冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。
2、練讀詞語，個別讀、領讀、齊讀，找出這組詞語的`規律。
清晨醒來晶亮的冰花驚奇豐滿送給柔嫩
3、請學生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。
（1）看見玻璃窗上結了真漂亮牡丹笑了笑冬爺爺時候
�。�2）這花是從哪兒來的？
你從哪里來？（課文《4我叫“神舟號”》）
都到哪兒去了？（課文《7秋姑娘的信》）
�。�3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。
6、學生試讀第一自然段，指名讀，老師和學生合作劃出停頓，學生練讀。
7、試讀第二自然段：
�。�1）找出難讀的句子，教師范讀，學生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
�。�2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學習生字：他它時說
五、布置作業
《冰花》的教學設計 4
【活動目標】
1、觀察結冰的自然現象，感知冰的特性與變化。
2、選擇材料，體驗冰花的制作過程。
【活動準備】
粉筆每人一支，吸管每人一根。
【活動過程】
一、尋找結冰現象，感知冰的特征。
1、帶幼兒到戶外尋找，并說說看到什么地方結冰了，冰是什么樣子的。
2、教師和幼兒一起從冰箱里取出自制的冰塊，每人一塊。
師：昨天我們在瓶蓋上放了一些水，看一看，現在變成什么樣子了？
師：摸一摸，按一按。冰塊摸上去和按上去有什么感覺？
師：把冰塊從容器中取出，透過冰塊看一看，發現了什么？（豐富詞：透明）
師：水為什么會結成冰塊呢？
小結：冰是冷冷的、硬硬的.、滑滑的、透明的。氣溫很低的時候，水會結成冰。
二、做小實驗，發現冰的變化。
1、實驗一：冰塊上的洞洞。
請幼兒常識用吸管對準冰塊的某一點連續吹，并說說自己的發現。
啟發幼兒用習慣吹自己的手心，并討論：為什么習慣訥訥感打洞呢？
2、實驗二：冰塊不見了。
用手搓一搓冰塊，發現冰塊不斷變小。看一看，自己手上有什么呢？水是從哪兒來的呢？等冰塊完全融化后，引導幼兒討論：手上的冰塊到哪兒去了？
看看場地上的冰塊融化后遺留的水漬，用粉筆將水漬勾畫出輪廓，說說像什么。
師：冰塊為什么會融化？冰塊融化后變成什么了？
三、自主閱讀步驟圖，制作凍冰花。
閱讀幼兒用書中制作冰花的步驟圖，了解凍冰花的方法。根據幼兒對步驟圖的理解，教師常識做一個冰花，看其理解對不對。幼兒自選喜歡的容器和顏色，在教師幫助下自制漂亮的冰花。
《冰花》的教學設計 5
活動目標
1、通過層層遞進的探索與、實驗，激發幼兒主動探索的積極性。
2、發展幼兒的多項思維，嘗試用多種 取出冰中的玩具。
3、引導幼兒進一步感知冰的特性，并將操作結果進行記錄。
活動準備
1、ppt：雪晶
2、課件：圖片—冰掛
3、冰塊，筆、記錄紙等。
活動過程
一、導入
1、猜謎語導入課題，引導幼兒回憶有關冰的經驗。
謎語：“遠看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅強，遇熱淚汪汪�！�
提問：冰是什么樣的？誰來說一說？
2、出示圖片：冰掛
引導幼兒觀察冰。
二、展開
1、出示里面凍著玩具的冰塊，引導幼兒討論取出冰中玩具的辦法。
（1）提問：小朋友看一看，冰里有什么？你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢？
�。�2）介紹工具和材料，引導幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進行記錄，將記錄紙貼在記錄板上。
2、試一試取出冰中玩具，在操作中驗證自己的猜想。
（1）幼兒根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡回觀察指導并適時幫助。
（2）引導幼兒試驗出辦法后，及時進行記錄。
3、交流討論，與同伴分享經驗。
提問：你是用什么辦法取出冰塊中的'玩具的？為什么這種辦法能取出玩具？
小結：可以用熱水燙或太陽曬，使冰的的溫度升高，冰就會融化；當用堅硬的物體敲擊冰時，冰就會碎，玩具也能取出。
4、再次實踐，探索比較更快取出玩具的方法。
�。�1）指導語：剛才冰里面還有一些沒取出的玩具，請小朋友再去試一試，怎樣才能快速的取出冰中的玩具？
（2）提問：哪種方法最快？哪種方法使冰融化的最快？為什么？
（3）小結：用小錘子敲擊冰塊，用的力量大，冰塊就碎的快，玩具就能很快取出；冰吸收的熱量越大，溫度升的越快，融化的也會越快。
5、欣賞：雪晶
三、結束
組織幼兒戶外尋找冰。
《冰花》的教學設計 6
教學目的：
1、感受冬天的天氣和氣溫變化。
2、知道世界萬物都是不斷變化的。
3、發現快樂。
教學準備：
1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。
2、對冰花的變化有了一定的生活經驗。
教學重點、難點：
重點：知道自然界中天氣和溫度的.變化。
難點：知道事物都是在不斷變化的。
教學理念：
通過本次活動激發幼兒仔細觀察周圍環境，并激發幼兒探索欲望，體現了以幼兒為中心的教學理念。
教學設計：
冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發現玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的秘密。
教學過程：
一、引入話題
1、提出問題：小朋友們知道現在是什么季節嗎？
幼兒回答冬季。
2、冬天好冷啊，在冬天會出現什么景象呢？
引導幼兒回答會結冰。
二、帶領幼兒去洗手間觀察冰花
（1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。
�。�2）觀察冰花都發生了哪些變化。
三、提出問題，幼兒進一步了解冰花。
1、提出問題：冰花是從哪里來的？
幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現了冰花�！薄岸觳粌H有冰花而且還下雪。”
2、提出問題：小朋友們還在哪里見到過冰花？
幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過。”
3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？
幼兒：“因為我們家有暖氣。”“太陽曬到的地方就沒有冰花，沒有太陽的地方會出現冰花。”
總結：隨著溫度的變化，冰花也發生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發生變化，動植物也發生了變化等。
四、結束活動
通過活動，小朋友們對冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會發生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。
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