一棵小柳樹和小棗樹教學設計
一棵小柳樹和小棗樹教學設計
篇一：小柳樹和小棗樹教學設計
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析：
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
充分運用學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，讓學生把學習當作一種享受。給學生自由的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中快樂地讀、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價值。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重難點：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：
生字卡、CAI課件
課時安排：2課時
教學流程與設計意圖：
第一課時
一、創設情境，誘發學習興趣
1、談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！（引導學生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學生背詩，教師隨機在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）
2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由
[設計意圖]
興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、出示生字卡，學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。
3、開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。
[設計意圖]
明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。
三、再讀課文，突出重點
1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫小柳樹的？哪幾節是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）、自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
（2）、交流反饋，并進行朗讀指導。
A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）
B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）
（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）
（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）
B（指導朗讀，讀出得意的神情。）
（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導看圖說話）
（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）
（2）、交流：
A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）、提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。
C、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。
[設計意圖]
抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹 ，真美啊！小棗樹 ，多難看呀！
[設計意圖]
給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養。
五、總結作業，拓展延伸
1、這節課你學會了什么？
2、教師示范，學生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫課后詞語
4、填寫課外資料袋：
今天，我又學會了??上網或查閱書籍，進一步了解柳樹和棗樹的異同。
[設計意圖]
低年級字詞教學是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網查閱相關資料，不僅能培養學生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。
第二課時
一、復習導入，以舊引新
1、談話交流：上節課我們學習了什么內容？通過上節課的學習，你讀懂了什么？和大家說一說。（學生自由匯報上節課的學習收獲）
2、教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細又長、彎彎曲曲。
3、學生開火車讀，教師以游戲的形式要求學生聯系課文內容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。）
4、總結過渡：小朋友真聰明，通過上節課的學習，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來呢？（學生自由提問，教師相機板書。）
[設計意圖]
借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學生連詞成段，不僅能激發學生的學習興趣，使學生在玩中鞏固知識，而且能幫助學生較深入地理解課文內容，收到事半功倍的效果。
二、細讀課文，深化理解
1、學生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。
2、檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分）
3、全班交流，朗讀感悟
（1）、出示課文的第一幅插圖，讓學生觀察圖上畫的是哪一個季節。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣啊？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀？
（2）、指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點指導學生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。）
A、教師引讀：春天，小柳樹??小棗樹??
B、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說話，你會怎樣勸說小柳樹呢？
C、小結：小朋友說的真好，小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！
（3）、小結過渡：大家讀的都很認真，同學們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請你們把自己的感受讀給大家聽。
4、出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什么季節。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？
A、學生自由看圖說話后，教師引讀5——8自然段。
B、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應該怎樣讀。
C、學生自選角色，分角色表演讀課文，體會小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）
D、反復讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。
5、質疑問難：學到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。
[設計意圖]
教師給予必要的點撥、指導，培養學生分析、解決問題的能力。通過份角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習的意識。通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。
三、聯系實際，品讀欣賞
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點表現出來的？
2、交流
3、學到這兒，你想對小柳樹和小棗樹分別說點什么？你從他們身上明白了什么？
4、聯系實際談一談學習本文的收獲
[設計意圖]
抓住文中的發散點，聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移到現實的每個人的身上，使德育教育落到實處，在交流中激發學生積累語言的興趣。
四、總結作業，體驗升華
1、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹，我們是不是要學習小棗樹的高尚情操呢？
2、把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，開一個家庭會議，每人都談談自己的優缺點，把談話的心得寫下來。
3、選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。
[設計意圖]
文以載道，學以致用。讓學生把課文內容講給自己的爸爸媽媽聽，再開個家庭會議，進行批評和自我批評，能不斷提升學生的道德情操。經常寫出心得體會，能不斷提高學生的書面表達能力。
篇二：15小柳樹和小棗樹教學設計及反思
教學目標：
1會寫2個字：穿 服。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。 3．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：
通過標畫重點語句和朗讀對話等閱讀方法，引導學生比較小柳樹和小棗樹在外形、生長、性格品質方面的不同特點。
教學難點：
明白“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學準備：
1教師準備：課件
2學生準備：（1）熟讀課文（2）了解柳樹和棗樹的生長資料。 板書設計：
教學過程：
篇三：小柳樹和小棗樹教學設計新
教學目標：
1、用熟悉的識字方法來認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞語如“細細的、綠綠的、彎彎曲曲，光禿禿，又細又長”來體會小柳樹和小棗樹外形的不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言描寫通過朗讀，對比來體會他們不同的性格特點。
3、了解小柳樹和小棗樹的生長特點。通過學習小柳樹最后的語言，感悟體會“尺有所長、寸有所短”，要多看別人的長處的道理。并用“雖然 ?..可是”進行說話訓練。
教學重難點：
重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言描寫通過朗讀，對比來體會性格特點。
難點：通過學習小柳樹最后的語言，感悟體會“尺有所長、寸有所短”，要多看別人的長處的道理。并用雖然 ?..可是進行說話訓練。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入激發興趣
1教師課件出示謎語，學生猜謎
（一）
綠頭發，長又長，
春風吹來蕩呀蕩，
你可認識這姑娘？
師：你是從怎么看出來的？
師從綠頭發，長又長中我們知道柳樹特點是綠綠的，枝條是長長的，從春風吹來蕩啊蕩這句我們可以看出柳樹是什么樣的？（軟軟的）像這樣的詞語你還知道哪些？
（二）
一個婆婆園里站，
身上掛滿紅雞蛋，
雞蛋不煮就能吃，
沒加白糖蜜蜜甜。
通過這寫語句中我們感受到棗有什么特點？
師：小柳樹和小棗樹是鄰居，他們之間發生一個故事，通過你的預習說說你認為的小柳樹和小棗樹是各有什么優點和缺點？
生暢談
這些是同學們自己預習獲得的成果，老師相信等我們一起學完這篇文章后，你們會有更多的發現。
設計意圖：以謎語形式導入激發學生興趣，簡單明了，同時對詞語進行了積累。
今天就讓我們一起來學習一下。教師板書順便講“棗”字。
二、初讀課文自主識字
（一）自由朗讀課文讀準字音，讀通句子。難讀的字或句多讀幾遍。
（二）認讀詞語
1課件出示帶音詞語，學生開火車讀
2去掉拼音讀（當小老師）
教師重點指導幾個輕聲的詞如衣服漂亮意思怎么，還有幾個易錯讀音雖然乘涼
對于詞語光禿禿，彎彎曲曲放在句子里
3識記生字
出示本課要求會寫的字（帶著詞）學生談談用什么好辦法記住？
教師補充淺、服、比的字理識字
設計意圖：讓學生了解漢字文化增加識字興趣
四、指導書寫
重點彎，服，穿，啊還有結合學生前面寫心字出現的問題，再次指導怎下面的心字底
第二課時
一復習導入
1教師出示詞語學生開火車讀
2同學們通過你的學習我們找到小柳樹和小棗樹的幾個優點和缺點，好今天我們就來深入學習交流小柳樹和小棗樹的優點和缺點。
二品讀文本，找小柳樹和小棗樹的優缺點
（一）同學自由讀課文，并思考小柳樹和小棗樹都有哪些優點和缺點。
（二）品讀交流春天來時小柳樹和小棗樹的優缺點
師：春天來了，小柳樹認為自己的優點是什么？認為小棗樹的缺點是什么？你是從文中哪里看出來的？讀2到4自然段。（你發現小柳樹和小棗樹優點或者缺點了嗎？
組織學生交流
生1：小柳樹很美麗
生2：小棗樹很難看
生3：小柳樹很驕傲
同學們可真會讀書，你們說的都對，你是從哪里看出小柳樹是美麗的？
生：學生交流
1、品讀小柳樹美麗。
a小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
課件出示文中的句子，引導學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。
學生朗讀出美麗
b春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
引導學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊！
找學生朗讀讀出贊美的口氣
c這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。
教師讓學生聯系生活想象做一個“得意”的動作，讓學生想象一下此時的小柳樹想一個一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。
通過“已經”你感受到了什么？
生感受到柳樹長得快
找學生朗讀
訓練朗讀
讓我們再一次感受小柳樹的美，齊讀這三句話
2、小柳樹長得這么美，小棗樹呢？
生：難看
你是從哪看出來的
a 小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
b 她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
c又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
前兩句中那幾個詞語形象地寫出了小棗樹的特點。重點抓彎彎曲曲，光禿禿。
從第三句的又，才兩個字中你感受到了什么？
生感受到小棗樹發芽晚長得慢。而這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。
通過“已經”你感受到了什么？
生：感受到柳樹長得快
師：原來柳樹長的美是因為她長得？
設計意圖：抓住重點詞句，通過朗讀，讀中感悟讓孩子體會小柳樹和小棗樹的外形特點。 3體會小柳樹的驕傲
我們找到小柳樹的優點，留給我們的印象是美麗的，美麗是小柳樹的優點。小柳樹的缺點呢？
生：驕傲
從文中哪里看出來的
課件出示：
A、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
B、“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”
從這兩句中同學們感受到了小柳樹的驕傲，具體地從這句話中的哪里可以看出小柳樹的驕傲。
生找“喂”“多難看”“多漂亮”
師：對呀小柳樹用自己的長處和小柳樹的短處進行比較，很驕傲！
誰來讀一讀
大家以前讀一讀
（三）品讀交流秋天來了，小柳樹和小棗樹的優缺點
秋天來了，請同學們找一找小棗樹的優點和小柳樹的缺點。自讀5到8自然段，
交流：
師：秋天一到你發現了小柳樹有什么優點？
生：會結棗子
教師，把結棗子的那句話讀一讀？
從“又紅又大”中你體會到了什么？
生：棗樹很漂亮。
師：而此時的小柳樹呢？
生：什么也沒結
教師板書這是他的缺點
師：秋天來了小棗樹結了又大又紅的棗子，結了棗子的小棗樹還有什么優點呢？
生可能體會不到
師此時會不會嘲笑小柳樹？
生：不會
你從哪看出來的？
學生：“可是過了一天又一天小棗樹什么也沒說？”
師：誰說說此時結了棗子的小棗樹還有什么優點？
生1：謙虛
生2：寬容
此時這棵因自己漂亮而得意的小柳樹，看到春天里那棵光禿禿、很難看的小棗樹結了這么多又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結，我們看那她是怎樣想的、怎樣說的呢？
師：找同學讀第6自然段。
師：從這段話中你能找到小柳樹的優點嗎？
生可能找不到
師我們看看小柳樹是怎么想的？
生;以前我總是說棗樹不好看，這回該她說我了？
假如你就是那個小柳樹春天因自己長得快，美麗而一味的嘲笑小棗樹，而此時小棗樹卻結了又紅又大的棗子。你心里會有怎樣的感覺？
帶著自己的體會讀給大家聽。（指名讀）
師：小柳樹還得意么？從哪看出？
師：“低下頭”說明此時的小柳樹已經知道什么了
生：知道錯了
這就說明小柳樹有自知之明。
設計意圖：在朗讀中體會小柳樹的心理變化，讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、后悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的復雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。
品悟小棗樹的話
小柳樹原本以為結了棗子的小棗樹會嘲笑它，可是它錯了，小棗樹不但沒有嘲笑，相反對它溫和地說。課件出示小棗樹的話，讓我們一起看看小棗樹是怎么說的？
指名讀
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”
師：“溫和地說”都誰會溫和地說？誰能溫和地讀一讀。
大家一起讀一讀
師：小棗樹的這些話你聽明白了么？（觀察雖然?.可是?..后面的語言）小棗樹這些話是在干什么？
生：在夸小柳樹。——怎樣夸小柳樹？
你從中感受到它是一棵怎樣的柳樹？
生：發現別人的長處
師小結：小棗樹總是能看到的是別人的長處。怪不得以前她一直沒有說話呢，原來是一直在欣賞小柳樹的優點啊！多么寬容、謙虛的小棗樹呀!
誰能謙虛地來讀一讀。
生讀
設計意圖：抓住小柳樹的語言進行品讀抓住“雖然?.可是??再說??.”逐漸感悟小棗樹謙虛、禮貌，懂得欣賞他人長處的性格特點，從而受到啟發感悟寓意。
三、語言訓練，深化文本
小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了。他為什么笑啊？從笑字你體會到了什么？ 預設生小柳樹知道錯了
師：此時小柳樹是一棵怎樣的小柳樹？
生：知錯就改的小柳樹
如果你是那顆小柳樹你能不能學小棗樹說話用“雖然?.可是 再說”夸夸小棗樹 小棗樹你雖然 可是 再說
師：說的真好，通過剛才的學習我們知道了小柳樹的優缺點，那你能不能學學小棗樹，再次考考小柳樹。
誰還能用雖然?.可是??再說 夸夸你的身邊熟悉的人或熟悉的小動物
設計意圖：激發學生說的欲望，發散學生的思維，加深對課文的理解，又訓練語言表達能力讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，從而使學生走進文本，超越文本。
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