小草和大樹的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
小草和大樹的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:小草和大樹教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
六年級(jí)的小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過許多植物,在科學(xué)課及其他一些學(xué)科的課堂上,他們也曾不止一次地對(duì)植物進(jìn)行觀察和描繪,絕大多數(shù)學(xué)生還會(huì)有親自栽培植物的實(shí)際體驗(yàn)。正是基于學(xué)生逐漸積累起來的感性認(rèn)識(shí),通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物世界形成一些初步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能通過觀察,發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征;能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn);能感受到地球上的植物種類很豐富;能根據(jù)植物的不同點(diǎn),采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)植物進(jìn)行分類。
科學(xué)探究目標(biāo):經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)的活動(dòng)過程;培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的能力;能在與其他同學(xué)的交流合作中找出比較合理的分類方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中形成樂于探究的態(tài)度;體會(huì)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值;進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn):能通過仔細(xì)觀察有關(guān)植物的特征,正確概括出草本植物和木本植物的特征,并能區(qū)分出草本植物和木本植物。
教學(xué)難點(diǎn):采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)植物進(jìn)行分類。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片,激發(fā)興趣
(課件顯示有動(dòng)畫效果的圖片,配上優(yōu)美的音樂)
師:欣賞了這些美麗的圖片后,你有什么感受?
生1:看到這么美麗的風(fēng)景,我的心情很舒暢,我真想生活在這么美麗的環(huán)境中。 生2:原來世界是這么美麗的,我要保護(hù)好這些美麗的環(huán)境。
生3:世界的美麗,來源于這些綠色的植物。所以我們要保護(hù)好植物。
師:地球上生長著各種各樣的植物,有些植物覆蓋在陸地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。這些植物美麗了我們的生活環(huán)境,使自然界多姿多彩、生機(jī)勃勃。今天,讓我們進(jìn)入這豐富多彩的生命世界,學(xué)習(xí)有關(guān)植物的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”我運(yùn)用了大量的美麗圖片配上優(yōu)美的音樂給學(xué)生欣賞,不知不覺地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入植物的世界,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。在學(xué)生暢談感受的時(shí)候,教師與學(xué)生都經(jīng)歷了一次有效的環(huán)保教育。】
二、聯(lián)系實(shí)物,了解特征
師:你們知道嗎,迄今為止,人們已經(jīng)知道的植物大約有多少萬種?(30萬種)
1、初次分類
師:剛才看到的植物,你會(huì)把它們?cè)鯓臃诸悾?/p>
(指名學(xué)生說出分類,并讓學(xué)生說出分類的標(biāo)準(zhǔn))在各種分類的情況下,指導(dǎo)學(xué)生初步按樹與草進(jìn)行分類。
2、尋找特征
師:你們已看到過各種各樣的小草和大樹,(課前叫學(xué)生準(zhǔn)備好一些小草與大樹的實(shí)物或圖片),那么,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作,利用老師提供的工具(小刀、剪刀、放大鏡等)仔細(xì)地觀察這些植物,尋找它們的特征,并完成表格。
溫馨提示
1、仔細(xì)觀察這些植物的根、莖、葉等器官。
2、觀察時(shí)由表及里,由點(diǎn)到面,由局部由整體。
3、當(dāng)你使用小刀等鋒利工具時(shí)要注意安全。
我們觀察到的小草
小草的相同特點(diǎn)有:
我們觀察到的大樹
大樹的相同特點(diǎn)有:
師:小草和大樹的莖特點(diǎn)有什么不同?
【設(shè)計(jì)意圖:杜威有句金言:“讓學(xué)生在做中學(xué)。”當(dāng)教學(xué)小草和大樹的特征時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)四人小組合作,利用實(shí)物尋找小草和大樹特征的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,開放了學(xué)生的雙手,讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,形成了學(xué)生手、眼、腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程;在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生始終是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。】
三、擬定標(biāo)準(zhǔn),植物分類
(1)師:人們通常根據(jù)植物在某一方面的明顯特征,將它們分成不同的類別。
如果我們按小草的特征與大樹的特征來分類,植物可以分成哪幾類呢?你們想知道答案嗎?(想)那請(qǐng)自己閱讀書本第4頁,看誰能找出答案。找到答案的話請(qǐng)用筆畫出來。(學(xué)生自由閱讀,并畫出答案)
(2)師:像蟋蟀草這樣的植物,叫什么植物?像桃樹這樣的植物,又叫什么植物?(學(xué)生匯報(bào))
①像蟋蟀草這樣的植物,叫草本植物。像桃樹這樣的植物,叫木本植物。 ②具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的的植物,稱為草本植物。
③具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力強(qiáng)的莖的植物,稱為木本植物。
(3)植物是根據(jù)什么分類標(biāo)準(zhǔn)分成草本植物和木本植物?(莖的特征)
(4)舉例生活中的植物哪些是草本植物?哪些是木本植物?
(5)說一說下面的植物,哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?(課件示書本第4頁的圖片,有西紅柿、香蕉樹、蘆葦、柳樹、向日葵、小麥、蘋果樹、蒲公英)當(dāng)學(xué)生對(duì)香蕉樹是屬于哪種植物有困惑時(shí),教師適時(shí)出現(xiàn)實(shí)物,讓學(xué)生仔細(xì)觀察香蕉樹的莖,發(fā)現(xiàn)香蕉樹的莖是比較疏松、柔軟、支持力弱。所以香蕉屬于草本植物。
師:你看,把植物分成草本植物或木本植物,能不能就看它們的“外表”是高大或矮小?(不能)我們要根據(jù)什么特點(diǎn)來給植物分類?
【設(shè)計(jì)意圖:孩子是一個(gè)天生的探究者,他們獲取知識(shí)的過程,除了老師講,學(xué)生聽的接受式學(xué)習(xí)以外,還有通過自主探索獲取知識(shí)的過程。作為教師,我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,為學(xué)生提供了自主閱讀書本,獲取知識(shí)的機(jī)會(huì);為學(xué)生提供了豐富的感性材料,辯明對(duì)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。】 師:那么,植物的分類標(biāo)準(zhǔn)是不是只能以莖的特征來進(jìn)行分類呢?還有沒有其它的分類標(biāo)準(zhǔn)呢?(讓學(xué)生明白植物的分類標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的,而是多樣的。)
(6)小組合作,自定標(biāo)準(zhǔn),給植物分類。(課件示書本第5頁的圖片)
A、先認(rèn)識(shí)下面的植物,仔細(xì)觀察它們的特征。
B、你們小組是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)給這些植物分類?
C、完成記錄卡
記錄卡
第小組 年月 日
分類標(biāo)準(zhǔn):
分類結(jié)果:
(7)學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)(分類標(biāo)準(zhǔn)有:水生植物和陸生植物;野生植物和栽培植物;開花的植物和不開花的植物??)
師:在植物世界里,有各種各樣的植物,植物的分類標(biāo)準(zhǔn)也是各種各樣的,我們主要抓住植物的某一方面的特征來給植物進(jìn)行分類,這是認(rèn)識(shí)植物和研究植物的一個(gè)重要的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:我在課堂上給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料,放手讓學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,多角度解答問題,由于沒有限定具體的分類標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生的自主分類活動(dòng)提供了相對(duì)自由的空間,學(xué)生能在教師指導(dǎo)下、同學(xué)間的合作交流下,從更全面、更系統(tǒng)的角度給植物分類,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。】
四、科學(xué)在線,豐富知識(shí)
師:下面是一些不開花的植物,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)你們把課前上網(wǎng)調(diào)查到的和在實(shí)際生活中了解到的與它們相關(guān)的知識(shí)說一說,讓其他同學(xué)分享分享,共同了解它們的特征。(師根據(jù)生回答并立刻在課件上補(bǔ)充資料)
綠藻屬于藻類植物,它們大多
數(shù)生活在水中,沒有根莖葉的
分化,都能進(jìn)行光合作用。
篇二:《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字, 認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字寫,正確認(rèn)讀理解課后練習(xí)第二題中的8個(gè)成語。
2.初讀課文,理清文脈,初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。
二、提高性目標(biāo)
概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文脈,概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.閱讀全文,讀準(zhǔn)字音,理解生詞,注意做好記號(hào)。
2.查資料,了解夏洛蒂.勃朗特。
3.查資料,了解作品《簡.愛》的大概內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入,扣題引發(fā)
1.師深情講述:同學(xué)們,老師手中有一本世界名著,書名為《簡〃愛》。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百年來,無數(shù)人如癡如醉地愛上了這本書。因?yàn)榇蠹叶急缓啇鄣某绺呔窈腿烁聍攘ι钌钗鼛缀醭闪巳澜鐙D女必讀的經(jīng)典之作!你們知道這本絕世佳作的作者是誰嗎?她就是英國女作家夏洛蒂〃勃朗特(板書)。
2.課件出示:以長篇小說《簡〃愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂〃勃朗特,堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
(1)有一段話這樣評(píng)價(jià)她,師范讀。
(2)自己再去讀一讀,結(jié)合你課前搜集的資料,能不能用“夏洛蒂〃勃朗特是 。”的句式簡單介紹她。
3.相機(jī)理解“逆境”(順境),夏洛蒂是如何在逆境成才的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文《小草和大樹》。(板書課題)
4.讀到這樣的題目,你最想知道什么?”對(duì)學(xué)生質(zhì)疑過程中要害性問題,予以強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生注意,促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和大樹這個(gè)比喻。(課文實(shí)際上是寫人的,為什么以“小草和大樹”為題呢?))
5.師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著接觸課題后想弄清的問題,自讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待,學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有了明確的方向和動(dòng)力。】
二、初讀課文,理清層次
1.學(xué)生自讀課文。教師提出要求。
(1)第一遍讀課文,注意畫出生字詞或不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)第二遍讀課文,注意聯(lián)系上下文或查工具書,弄懂生字詞在課文中的意思。
(3)第三遍讀課文,讀通全文,理解大意。在相應(yīng)的地方做些批注。
2.檢查自讀,組織交流。
出示詞語:
夏洛蒂〃勃朗特 羅伯特〃騷塞 艾格尼斯〃格雷 艾米莉 安恩惴惴不安寥寥無幾嗷嗷待哺 孜孜不倦
成年累月節(jié)衣縮食爭分奪秒
大名鼎鼎要強(qiáng)好勝
(1)指名讀第一行——這行詞語都是音譯的人名,比較難讀,誰再來讀——再指名讀(齊讀)
(2)指名讀第二、三行——評(píng)價(jià)字音——再去讀讀這兩行詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?——積累AABC式的詞語及一三位為近義詞的詞語
(3)指名讀第四行(最后一行,還有兩個(gè)詞,誰來讀)——這兩個(gè)詞語的意思你了解嗎?
①先來看“大名鼎鼎”,要想理解這個(gè)詞,關(guān)鍵是解決哪個(gè)字?(出示“鼎”的義項(xiàng))鼎這個(gè)字在字典中有4種意思,在這里你覺得應(yīng)選哪一個(gè)?那大名鼎鼎的意思就是——方法指導(dǎo):像這樣通過解決關(guān)鍵字來理解詞語是我們最常用的解詞的一種方法。
②你能用這種方法,解釋“要強(qiáng)好勝”嗎?這里“好”是指——所以“要強(qiáng)
好勝”的意思就是——其實(shí)這個(gè)詞語中“要強(qiáng)”和“好勝”的意思差不多,類似于這樣的詞語我們只需要解釋前兩個(gè)字或者后兩個(gè)字就可以了。
(4)齊讀詞串。
3.指名分自然段讀課文,相機(jī)再次正音、指導(dǎo)讀好長句子
4.理清脈絡(luò):
(1)課文主要寫了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事,那她們究竟經(jīng)歷了哪些逆境呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,試著用小標(biāo)題加以概括。
(2)指名回答,相機(jī)板書:家庭遭不幸
寄詩受訓(xùn)誡
出版遇失敗
(3)指導(dǎo)分段,補(bǔ)充板書:轉(zhuǎn)型獲成功
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自讀的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生借助各種資料、工具書,運(yùn)用不同方法和形式,盡最大努力解決自己能夠解決的問題,嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,同時(shí)把自己解決不了的問題提出來,為下面深入探究文本奠定基礎(chǔ)。】
三、再讀課文,整體感知
1.課文寫的是夏洛蒂姐妹的成才經(jīng)歷,卻以《小草和大樹》為題,“小草和大樹”在文中一共出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)快速瀏覽課文,把相關(guān)的語句畫下來。
2.指名回答,相機(jī)出示:
(1)在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),不是婦女的事業(yè),而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。——騷塞語
(2)她們的路走對(duì)了!她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學(xué)圣殿的大門,硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹”。
3.比較著再去讀一讀,這兩句話中的小草和大樹有什么不同之處嗎?
4.引號(hào)在這里表示的是——這里的小草和大樹并非指——大自然里的小草和大樹,和第一句的意思是不同的。
5.那么,在大自然中,小草和大樹各有什么特點(diǎn)呢?(渺小、默默無聞;高大挺拔)。在騷塞眼中,什么就和小草一樣?什么和大樹是一樣的?小草不可能長成大樹,所以婦女也不可能從事像文學(xué)這樣只能由男人們才能從事的事業(yè)。或許你會(huì)覺得騷塞傲慢無禮、目中無人,但實(shí)際上,騷塞只是真實(shí)地道出了當(dāng)時(shí)英國社會(huì)普遍存在的對(duì)婦女的一種輕視和偏見。
6.面對(duì)這樣的偏見,夏洛蒂姐妹選擇了抗?fàn)帲齻儼l(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來。
7.指名說說課文寫了一件什么事情?結(jié)合板書用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。】
四、課堂總結(jié),存疑期待
在自然界中,小草是永遠(yuǎn)不會(huì)長成大樹的,但是在文字界里,夏洛蒂卻創(chuàng)造了生命的奇跡,硬是把“小草”澆灌成了“大樹”。這其中經(jīng)歷了哪些艱辛,又克服了哪些困難?我們下一節(jié)課,再去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。(存疑,下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)
五、激發(fā)興趣,指導(dǎo)寫字
1.寫好字是我們語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容,每一個(gè)漢字都是一幅精美的圖畫。
2.師重點(diǎn)指導(dǎo):堪 逆 撇 毅
3.學(xué)生寫字。
4.展示評(píng)議。
六、課堂作業(yè)
A級(jí)作業(yè):
1.熟讀課文。
2.抄寫文中的成語,選擇2-3個(gè)寫一段話。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
4.摘抄課文中表現(xiàn)夏洛蒂.勃朗特姐妹堅(jiān)強(qiáng)的句子,寫出體會(huì)。
B級(jí)作業(yè):
1.熟讀課文。
2.抄寫文中的成語。
3.摘抄課文中表現(xiàn)夏洛蒂.勃朗特姐妹堅(jiān)強(qiáng)的句子。
板書設(shè)計(jì):
小草和大樹 逆境成才 家庭遭不幸 夏洛蒂〃勃朗特 寄詩受訓(xùn)誡出版遇失敗 轉(zhuǎn)型獲成功
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