找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)
找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步觀察、推理能力，提高學(xué)生的合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：探索尋找規(guī)律的方法，能創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)境激趣，感知規(guī)律
⒈師：今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲——猜一猜。通過(guò)有規(guī)律的動(dòng)作和聲音讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)是什么？
小結(jié)：是按一定的順序有規(guī)律的排列，所以猜起來(lái)比較簡(jiǎn)單，在我們的生活中也常常會(huì)碰到有規(guī)律的事和物。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的方法。板書課題：找規(guī)律
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。本課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)選取富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容，以“猜一猜游戲”入課，使學(xué)生初步感知規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定基礎(chǔ)，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，體現(xiàn)了趣中學(xué)。)
二、引導(dǎo)探究、認(rèn)識(shí)規(guī)律
⒈出示：書本情境圖
⑴師：六一快到了，這些小朋友用一些小旗、燈籠、花把教室打扮的漂漂亮亮,他們正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢。這幅圖中有規(guī)律嗎?
⑵學(xué)生各自找規(guī)律，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
⑶學(xué)生匯報(bào)：是什么規(guī)律?接下來(lái)是什么?前面是什么呢?
生1：我找到燈籠的排列是有規(guī)律的，一只紫色一只藍(lán)色再一只紫色一只藍(lán)色排列的。
師：對(duì)，一只紫色一只藍(lán)色稱為一組，這樣一組一組重復(fù)排列，我們稱為有規(guī)律的排列。
生2：旗子排列是有規(guī)律的，按一紅一黃排列。
師：按一紅一黃這樣的規(guī)律排列，誰(shuí)知道這面旗子（紅色的）后面該是什么顏色的旗子？
生：黃旗。因?yàn)樗懊媸且患t一黃排列的
師：那最前面那面紅旗前面的該是什么旗子？你是怎么看的？ 生：是黃色的，從右往左看，是一黃一紅的規(guī)律排列的
師：原來(lái)找規(guī)律，不僅可以從左往右看，也可以從右往左看，還有其他規(guī)律嗎？
生3：花和人的排列也是有規(guī)律的??(省略)
⑷小結(jié)：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律排列的。一般來(lái)說(shuō)，一組事物依次不斷重復(fù)地排列，就是有規(guī)律的排列。
(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。主題圖中的四組規(guī)律來(lái)源于生活，學(xué)生易于掌握，在教學(xué)中我給予學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓他們觀察，自己去找出排列有規(guī)律的物體。正因?yàn)閷W(xué)生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個(gè)體的每一個(gè)孩子都進(jìn)行了充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見(jiàn)解，從而使學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和興趣大大提高。真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有陌生感，反而具備了一種似曾相識(shí)的接納心理。)
2、智力大闖關(guān)
師：剛才小朋友們從這一副圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真了不起。那老師帶小朋友們到數(shù)學(xué)城堡里，考考你們，你們有信心解決嗎？（例2）填一填
(設(shè)計(jì)意圖：這一關(guān)課件不再除了顏色的變化，還有圖形上的變化，由于已經(jīng)有了前面對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生一下子就看出了這一組圖形的排列規(guī)律，同時(shí)通過(guò)這兩組課件學(xué)生也認(rèn)識(shí)到規(guī)律不僅僅可以是顏色上的規(guī)律，也可以是形狀和數(shù)量上的規(guī)律，只要所排列的事物之間存在某種內(nèi)在的必然聯(lián)系就可以了。) 師生評(píng)價(jià)：這個(gè)規(guī)律和剛才的有什么不同呢?
生1：
師生評(píng)價(jià)：這個(gè)規(guī)律和剛才的又有什么不同呢?
生2：（受此啟發(fā)）
師：小朋友們，真了不起，能根據(jù)圖形自己創(chuàng)造出不同的規(guī)律，前面兩種是一組圖形依次重復(fù)的排列；后面這兩種看似沒(méi)有規(guī)律，其實(shí)有規(guī)律嗎？對(duì)！是變化著的規(guī)律。
⒊其實(shí)，不僅僅是圖形的排列有規(guī)律，我們的聲音、動(dòng)作中也有規(guī)律。（學(xué)生表演，有拍手、跺腳，奧特曼動(dòng)作??）
(設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的有意注意開(kāi)始減弱，設(shè)計(jì)這樣一道開(kāi)放性的練習(xí)，既創(chuàng)設(shè)輕松活潑的氣氛，使學(xué)生忙于、樂(lè)于參加這樣的課堂活動(dòng)，讓教學(xué)信息在豐富多彩的活動(dòng)中輸出，也讓學(xué)生深刻的體會(huì)到生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，在充分的交流中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。)
三、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律
1、剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？正是因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此美麗而又豐富多彩
四、總結(jié)
正是有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩！六一快到了，咱們可以用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)給自己的好朋友或者老師做一張美麗的賀卡，這是老師做的，你們想做嗎？一起動(dòng)手畫一畫吧！
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