北師大版《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計
北師大版《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計
篇一：北師大版第五冊第二單元《喜愛音樂的白鯨》教學設計
北師大版第五冊第二單元《喜愛音樂的白鯨》教
學設計
教材分析：
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨因入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛和保護。
教學目標：
�。�、 了解課文內容，抓住“紛紛、馬上”等詞語了解白
鯨得救的過程，體會人類對動物的關愛。
２、 指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著
用自己的話講故事。
�。�、 了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物
奧秘的興趣，產生熱愛動物的思想感情。
教學重、難點：
讓學生抓住重點詞語進一步理解課文內容，體會人們對白鯨的喜愛和保護，使學生產生熱愛動物的思想感情。
教學思路：
一、 激趣導課
�。◣煱瀹嫲做L）同學們，你們對白鯨有哪些了解？誰能結合你查找的資料說一說？
二、初讀課文
�。�、 用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，易出錯的地方多讀幾遍。
�。�、 哪些詞你想提醒大家注意，并帶領大家讀一讀。
【從學生的角度出發，讓他們找出認為易讀錯的詞，更加貼近學生學習的實際需要。】
三、 品讀課文
�。�、學生根據課題自由質疑，教師及時將問題梳理，并相應板書。
【設計一個質疑的環節，真實的了解學生想學習什么，及時幫助學生梳理問題，有助于教師更好的把握教學。并且在質疑的過程中，更容易激起學生學習的興趣。】
２、自由讀課文的１～３自然段，從中你都了解到了什么？（白鯨來到了北極的楚克奇海、白鯨非常的高興、快樂）(順勢交流楚克奇海和北極的資料、圖片了解這里的氣候特點，為學習課文做好鋪墊。)
�。场ⅲúシ虐做L游玩的課件）談一談自己的感受
�。�、帶著自己的理解練讀課文１～３自然段
【先讓學生從文字中體會到白鯨此刻的快樂，再通過課件給學生更加直觀的感受，從而更加充分的體會他們的快樂，并在這個基礎上進行朗讀指導達到更好的效果。】
�。�、白鯨并沒有意識到危險的到來，可是危險卻一步步的逼近了。默讀課文第４自然段，并思考都讀懂了什么？
（寒流來得很突然，白鯨面臨著巨大的危險）
�。丁⒂米约旱睦首x來表現對課文的理解，讀課文第４自然段。
學生自由練讀、指生讀、讀給朋友聽一聽。并進行自評、互評、師評。
【學生理解課文后通過朗讀來展示自己的感受，讀的形式和層次不同，學生在各種不同的評價中找到自己的優點和缺點，能夠更好的完善自己的朗讀。讀給老師和好朋友聽，
擴大了朗讀的面，激起學生讀的興趣�！�
�。贰做L是怎樣得救的呢？為什么說白鯨得救是個奇跡？在小組里學習，并試著用自己的話說一說。
【白鯨得救的經過是本課學習的重點，在小組里學習，可以通過合作學習，相互補充來說完整。用自己的話說一說，更可以加深學生對課文的理解，并訓練學生復述的能力�！�
８、默讀課文５～７自然段，劃出讓你感動的句子，并在小組中交流一下。
９、全班交流，并朗讀讓你感動的句子。
A、“馬上報信，紛紛趕來，帶來好吃的。”
讓學生感受到人們發現白鯨遇險后的焦急的心情，體會到人們對白鯨的關愛。
B、直升飛機和破冰船都來了。
說明人們非常的重視白鯨，進一步感受到人們對白鯨的珍愛。
C、一個船員想出放音樂來救白鯨。
從這里讓學生了解到雖然面臨很多困難，但人們并沒有放棄對它們的救助。
【學生結合詞語、句子談出自己的理解，教師則加以點撥，讓學生談出自己的感受，并通過反復的朗讀來進一步感受
篇二：《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計
《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計
教學目標：
1．了解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．了解白鯨得救的經過。
2．指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船�！钡健鞍。∑孥E發生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”
�。�1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇跡”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
�。�2）引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？
�。�3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”“馬上報信”“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發現及時鑿冰搶救
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閱讀是學生的個性化行為，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。
四、質疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。
五、激發興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發布會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發現及時鑿冰搶救
音樂引航白鯨得救
﹜奇跡
篇三：北師大版三年級上冊《喜愛音樂的白鯨》第二課時
喜愛音樂的白鯨（第二課時）
馮莊鎮中心校張堤學校孟改娣
教學目標
1.了解白鯨的生活習性以及獲救的經過。
2.明白為什么白鯨獲救是一個奇跡，激發學生探索生物奧秘的興趣。
3.體會人類對動物的關愛，教育學生保護動物，激發他們喜愛、保護動物的思想感情。
教學重難點
知道白鯨獲救是一個奇跡，激發學生探索生物奧秘的興趣。
教具
多媒體教學
教學過程
1.出示課件：默讀第2—4自然段，交流探討：
①白鯨遇到了什么困難？
白鯨回去的路被冰層堵住了。
②北極是什么地方？那兒什么樣子？
③白鯨遇險時有什么樣的反應？
白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。
2.出示課件：齊讀第5—6自然段，交流重點句子：
�、僬梢粋�獵人發現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。 “馬上”這個詞表現了什么？
“馬上”這個詞表現了獵人關心白鯨的焦急心情。
�、诎做L是珍奇的動物，人們一聽到這個消息，紛紛趕來鑿冰搶救白鯨，還給它
們帶來好吃的。
“一聽到”、“紛紛”、“帶來好吃的”這些詞語體現了什么？
體現了人們對白鯨的關愛。
3.探討
白鯨是如何得救的？
課堂作業
把課后題寫到作業本上。
板書
喜愛音樂的白鯨
白鯨遇險
人們搶救白鯨白鯨獲救
人們對動物的關愛
課后反思
音樂可以陶冶孩子們的情操，在優美的音樂中我帶領孩子們進入第二課時的學習，這樣大多數人能盡快投入到新的學習內容中。
然而，對于文中問題的設置，孩子們多數不能運用準確的語言去回答，交流的積極性也不太高，看來，這個問題是我今后要解決的難題了。
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