語文下冊紀昌學射優(yōu)秀教學設計

時間：2024-08-24 20:53:09

語文下冊紀昌學射優(yōu)秀教學設計

語文下冊紀昌學射優(yōu)秀教學設計

語文下冊紀昌學射優(yōu)秀教學設計

　　人教版四年級語文下冊《紀昌學射》優(yōu)秀教學設計【1】

　　《紀昌學射》

　　教學目標：

　　1．認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。

　　3．通過比較異同，品味有關詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

　　4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1．看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔

　　這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!也有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”這節(jié)課，我們就一起來學習一則寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

　　2．揭題板書“紀昌學射jǐ”，注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”？齊讀課題。

　　3．讀了課題你知道這個故事大概是講什么的?你還想知道什么?

　　二、感知大意，設疑讀文

　　1．請同學們帶著這些問題自由讀讀這個故事.

　　2．自讀后詞語檢測：妻子梭子虱子

　　眨一眨開弓放箭（做一做動作）

　　聚精會神百發(fā)百中

　　3.紀昌是跟誰練習射箭的?(出示課文第一自然段)指名讀,從中你還知道了什么?這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么?

　　交流：板書“練眼力”

　　設疑：這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關系呢?

　　4．不要著急，我們先來看看紀昌是怎么練眼力的，請同學們再仔細讀讀課文的第二、三自然段。

　　三、比較學文，品讀語句

　　1．一比知內(nèi)容。自由讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（交流板書：要求過程結(jié)果）師生劃分層次。

　　2．二比明要求。

　　（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？

　　（根據(jù)學生交流）出示：

　　開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

　　飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

　　（2）請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（板書：嚴格）

　　（3）指導朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴格嗎？一起來讀（恩，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴格）

　　3．三比悟勤奮。

　　（1）紀昌又是怎樣練習的呢？

　　（根據(jù)學生交流）出示：

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　（2）交流后讓學生上臺板書：聚精會神認真勤奮刻苦

　　（3）再指名有感情讀。（點評）

　　4．四比說結(jié)果。

　　（1）紀昌在練習的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習結(jié)果怎樣呢？

　　（根據(jù)學生交流）出示：

　　兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

　　那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

　　（2）針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。

　　《紀昌學射》教學設計【2】

　　一、教學目標

　　1、認識4個生字，會寫3個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　二、教學重難點：

　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

　　三、教學準備

　　字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結(jié)

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入，理解“能手”

　　1、談“能手”

　　我很早就想來給我們四（2）班的同學上課了。聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？

　　2、“能手”是什么

　　噢！你是（）能手；一位（）能手……

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點？（板書：能手）

　　3、揭題

　　（1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）

　　（2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

　　（3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書：紀昌）

　　（寫好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫的。

　　（4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）讀“紀昌”

　　（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。（板書：學）

　　（7）齊讀課題。

　　過渡：紀昌是怎么學習射箭的呢？（板書：學加點）打開書本第139頁。

　　（二）初讀感知，解決生字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

　　2、解決“妻子”、“虱子”

　　（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

　　（2）范寫“妻”

　　①跟師書空

　　②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮

　　③一齊邊說筆畫，邊書空

　　④本子上寫一個

　　（3）認識“虱”

　　虱子是怎么樣的？你見過嗎？

　　①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的 ②小——出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)

　　你能不能讀出虱子的小

　　（三）精讀課文

　　1、默讀課文，找紀昌是怎么學習射箭的

　　2、理解句子

　　第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　（1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的——為什么你從這個詞中能感受到？

　　（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動的）——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛(wèi)……

　　（3）讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

　　（4）說自己的感覺。

　　（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……（板書：很累、很酸）

　　（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想…… 看到別人在玩，在休息，他可能想……

　　（7）練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——

　　（8）指導“刺”

　　與“喇”比較

　　（9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）

　　（10）練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

　　過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——

　　第二句：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　（1）怎么練的？

　　抓住“每天”、“聚精會神地盯”

　　（2）你們知道他練習看虱子練了多久嗎？

　　（3）引導讀

　　夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地—— 冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——

　　（4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？

　　（5）指導讀這句話

　　過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——

　　（6）虱子多大？車輪呢？指導讀

　　3、聯(lián)系生活

　　過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭

　　（1）紀昌這樣練值得嗎？

　　（2）為什么不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關系？——基本功的重要

　　（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學得好離不開好老師的指導

　　（四）總結(jié)，揭示寓意

　　1、學到這，你有什么感受要說？

　　2、回到板書，總結(jié)

　　3、延伸：達芬奇學畫的故事

　　（五）板書設計

　　紀昌學射

　　能手

　　堅↑

　　持︱

　　不︱

　　懈︱

　　很酸、很累……

　　反思：

　　成功之處：

　　1、談話導入，理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應，怎樣算是能手是個問題，在談話時，從贊揚學生擅長什么就是什么能手入手，讓學生明白什么是能手。既激發(fā)學生的興趣，又理解了什么是能手。

　　2、從課文的中心兩句話入手，進行分析、理解、朗讀，體會人物的想法、品質(zhì)，深入理解課文，從而體會到寓言的寓意。

　　不足之處：

　　1、預設不夠充分、詳細。沒有預設好學生對問題的多方面回答，以致應變

　　紀昌學射教學設計【3】

　　29.《寓言兩則》第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過抓關鍵詞句，品味有關詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

　　4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。

　　教學重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。

　　教學難點：啟發(fā)學生從不同角度解讀文本，結(jié)合拓展閱讀，明白寓意。教學過程：

　　一、看圖猜詞，揭示課題

　　1．聽寓意說故事題目（逐幅出示）：揠苗助長、南轅北轍、守株待兔

　　看來這些故事留給你們的印象很深，他們都是——寓言故事。有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”這節(jié)課，我們就一起來學習一則寓言故事《紀昌學射》，看看這個魔袋能帶給我們什么？

　　2．揭題，板書“紀昌學射”。 “紀”是個多音字，在這兒作為姓要讀“jǐ”齊讀課題。

　　二、感知大意，設疑讀文

　　1．下面我們一起交流一下預習的收獲，請看大屏幕，自由讀詞語。指讀，齊讀。

　　指導“妻”“刺”的寫法

　　2. 出示句子

　　3．師講背景故事導入。

　　古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學習射術。于是就有了我們這篇課文。

　　理解“百發(fā)百中”——板書：百發(fā)百中

　　4. 讀了這兩個句子之后：你想知道什么？

　　出示閱讀提示：飛衛(wèi)是怎么教的？紀昌是怎么學的？自讀2-4自然段。

　　三、比較學文，品讀語句

　　（一）學習第2-4自然段

　　1．明要求。

　　（1）用“-----”劃出飛衛(wèi)提出了怎樣的要求。

　　你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！飛衛(wèi)對紀昌這么說。

　　學生交流：首先是不能眨眼。

　　“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

　　學生交流：把小東西看大。

　　板書：練眼力

　　2．悟勤奮。

　　A.（

　　1）（根據(jù)學生交流）出示：

　　自由讀，通過讀這些關鍵句你讀出了一個怎樣的紀昌？（虛心、認真、刻苦）

　　——板貼：抓重點句

　　（2）讀讀這句話，哪些關鍵詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，把它圈下來。（躺、注視、睜）——板貼：抓關鍵詞

　　什么叫注視？

　　現(xiàn)在你就是紀昌，請睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（用物體模擬梭子穿梭）

　　還有哪些詞也是說看得很認真，堅持不懈、勤學苦練，?（兩年）

　　兩年啊，紀昌中可能會遇到哪些困難？

　　想象一下——板貼：展開想象

　　遇到這么多困難，但是紀昌都沒有放棄。

　　(3)紀昌在練習的過程中是如此的認真刻苦，功夫不負有心人啊，出示：

　　你怎么理解相當?shù)郊遥?/p>

　　針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。 ——板貼：誦讀體會

　　B.過渡：剛才我們通過“抓重點句”“抓關鍵詞”“展開聯(lián)想”“誦讀體會”四步悟出了紀昌學射的勤奮，知道了紀昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼，但是飛衛(wèi)覺得還不夠。

　　(1)聽了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后，紀昌又是怎么做的呢？下面請同學們按照我們剛才學習的步驟來繼續(xù)往下學習。指名學生匯報交流。

　　（2）出示：

　　出示圖片，這是紀昌看虱子的畫面。抓關鍵詞：“每天”“聚精會神”“盯”。

　　(3)讓我們來想象一下，一年四季紀昌是怎么練習的？

　　讓學生練說并引讀：春天到了,萬物復蘇,柳綠花紅,正是踏青的好時節(jié),但紀昌卻------用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　夏天來臨,烈日炎炎,酷暑難當,人們都射到陰涼的地方,但紀昌還是------用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　秋姑娘帶著一身金黃,邁著輕盈地步子來到人間,但是紀昌仍是顧不得欣賞美景-----他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　冬天,寒風凜冽,大雪紛紛揚揚，凍得人們只想縮進被窩，可紀昌依然-----用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　(4) 有資料記載這項要求他又練了三年。正因為如此堅持不懈，如此刻苦認真，紀昌看虱子的本領也練得相當?shù)郊伊恕３鍪荆?/p>

　　虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪，你感受到什么？抓住“竟然”理解。讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。

　　(5)看虱子是這樣，那看稍大的一點的東西呢？老師看了原文，是這樣寫的：出示：

　　了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）

　　（二）師：此時可見，紀昌看虱子的本領也相當?shù)郊伊恕Ｓ谑牵w衛(wèi)這才決定教紀昌開弓放箭。

　　兩年的時間練不眨眼，三年的時間看虱子，前后利用五年時間練習眼力，你看到了怎樣的紀昌？（堅持不懈、勤學苦練、有毅力、有耐心的紀昌）。從兩次不同的要求來看，你又看到一個怎樣的飛衛(wèi)呢？（從飛衛(wèi)的要求里我們可以感受到飛衛(wèi)要求紀昌要學射箭首先要下功夫練眼力，而且要求有所不同，目標在提高，非常嚴格。）

　　——板書：恒心毅力決心虛心

　　四、說成就，談收獲

　　1．說一說。

　　課文中描寫飛衛(wèi)教紀昌開弓放箭的句子只有一處，而大量的篇幅寫的是什么？練眼力。練眼力和學射箭有什么關系呢？(練眼力是射箭的基本功。只有打好基礎，才能取得成功。)

　　2．讀一讀。

　　解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

　　2．悟一悟。

　　學到這兒，請同學們思考一下：

　　學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。那么，要想掌握騎車本領，就要···；要想掌握游泳本領，就要···；要想掌握操作電腦本領，就要···

　　看來，學好本領與好老師的指導以及自己的努力是分不開的。

　　不知不覺中，同學們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，

　　請同學們拿起筆，寫一寫。