認識平年閏年教案

時間：2024-09-05 17:16:16

認識平年閏年教案

認識平年閏年教案

認識平年閏年教案

　　篇一：認識平年閏年教案

　　《認識平年、閏年》教學設計

　　（人教版三年級下冊第四單元第二課時）

　　撫松外國語學校李乃香

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊49頁內容。

　　教材分析; “

　　“平年和閏年”是有關年、月、日的知識中十分重要的一個知識點。本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上，幫助學生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生主動建構。先讓學生比較2004年和2005年2月天數的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時知道閏年的全年是366天。再通過觀察1993～2004年2月的天數，以便學生自己從中發現判斷方法。最后引導學生自己歸納整理出所學知識，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”。學情分析：

　　三年級的學生已經能在教師的指導下，發現并提出簡單的數學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。同時，學生對年、月、日已經有了較深的生活體驗。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏

　　年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。

　　2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，

　　培養數學應用的意識和能力。

　　3、培養互相合作的意識與相互合作的能力。

　　4、了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識，引發對自

　　然科學產生好奇心，激發探究的興趣。

　　過程與方法

　　經歷平年、閏年有關知識的形成過程，體驗觀察、判斷的方法。情感、態度與價值觀

　　在探究平年、閏年知識的過程中，感受探索知識的樂趣，感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：發現并掌握平年和閏年的判斷方法

　　教學理念及教學方法：通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生自主構建。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些

　　知識？

　　2、同學們回家收集了二月分的天數，匯報給全班的同學聽，老師將

　　同學收集的在投影上按年代順序制作成簡單的統計表。（挑選從

　　1993年到2008年）

　　二、探究體驗

　　1、認識平年、閏年

　　觀察統計表二月的天數有多少天？

　　師：我們把二月有28天的那一年叫什么?29天呢?

　　板書二月28天平年29天閏年

　　說說統計表中那些年份是平年，那些年份是閏年。

　　2、觀察平年、閏年出現有什么規律？

　　讓學生將閏年在表中用紅線畫出

　　討論：在表中，你們發現平年閏年的出現有什么規律？

　　組內交流意見后，組織匯報

　　板書（4年中出現三個平年，一個閏年）

　　師：你能按這個規律寫出后面幾個年份二月份的多少天嗎？

　　3、觀察閏年年份的特點

　　學生獨立觀察思考閏年年份有什么特點？

　　組內交流

　　班內匯報：

　　生：平年年份一定都是單數，閏年年份都是奧運會的年份，

　　同學觀察是否有這樣的規律）

　　生：閏年年份都是雙數，（同學觀察）

　　師：所有的雙數年份都是閏年嗎？舉例說明

　　生：閏年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余數

　　（其他

　　師：咱們分男女生計算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結果

　　分男女生匯報，并找出規律

　　4、總結：回想我們通過這張簡單的統計表發現了哪些新知識？學生回答。

　　課件出示：2月只有28天的這一年是平年．有29天的這一年是閏年.

　　通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍

　　數的一般是閏年

　　5、判斷普通年份平年、閏年

　　師：我們研究的這些年份和生活緊密聯系，因為每一年都發生了我

　　們難以忘記的事情，想想你覺得那一年難以忘記？

　　課件出示一組小朋友的難以忘記的年份，看這些年份是平年還是閏年，可以動筆算可以觀察。

　　匯報并總結方法。

　　出示第二組小朋友的年份，口答是平年還是閏年

　　比賽算第三組

　　2002年

　　1997年

　　1999年

　　2004年平年平年平年閏年

　　6、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？

　　學生獨立計算2000年、1900年都是閏年。

　　課件出示萬年歷師生共同查尋。

　　結果2000年是閏年，1900年不是閏年。

　　學生迫不及待的問：為什么？它們都是4的倍數呀。

　　再次進入課件聽聽時間老人是怎么說的。（課件邊播放邊講解）

　　（地球自己旋轉一圈的時間是一日，月亮繞地球轉一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了4年就少算了約一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫閏年

　　剛才我們把‘5時48分46秒’當作 ‘6小時’來計算，這樣長年累月下去也會造成很大的誤差，所以整百年一般不閏。）

　　師：看來對待科學，我們來不得半點馬虎，聽了時間老人的講述后，你們知道了1900年為什么不是閏年了嗎？

　　你能舉幾個這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？

　　生舉例，大家計算是平年還是閏年。

　　三實踐運用

　　篇二：認識平年和閏年教案

　　第二課時認識平年和閏年

　　主備人：李惠梅

　　教學內容：

　　教科書第49頁上的內容紅習十二的1、3、4、6題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識平年和閏年，會計算平年和閏年的天數。

　　2、知道怎樣區分平年和閏年，并能記住各自的天數。

　　3、發現并掌握平年閏年的判斷方法。

　　4、培養學生的觀察能力和思維能力。

　　教學重點：

　　掌握平年閏年的判斷方法。

　　教學難點：

　　掌握平年閏年的判斷方法。

　　教學準備：

　　2004、2005年的年歷卡

　　教師時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習、設疑激趣引入

　　1、復習：同學們，上節課我們學習了關于年、月、日的哪些知識內容？（大小月）大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎？那老師來考考你們！請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女同學起立。

　　2、引入：有個同學碰到了這樣一個問題，他有一個非常可愛的弟弟，是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，他也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可2005年的年歷上卻沒有弟弟的生日？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？（學生各抒己見，說出自己的想法。）

　　二、自主探究，學習新知

　　1、認識平年、閏年

　　（1）請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小

　　明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？

　　（2）交流小結：2004年2月的天數和2005年2月的是不同的。弟弟應該是2004年2月29日出生的。所以在2005年的年歷上找不到2月29日。

　　（3）教師說明：2月比較特殊，我們把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做閏年。這就是我們今天要學習的內容——認識平年和閏年。（板書：平年、閏年）

　　2、學習計算平年、閏年的天數

　　（1）這樣一來，平年和閏年的天數也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

　　（2）先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較有簡便的方法。

　　簡便的算法有：

　　（1）31×7=217（7個大月） 30×4=120（4個小月）

　　平年：217+120+28=365（天）閏年：217+120+29=366（天）

　　（2）平年：30×12+7-2=365（天）閏年：30×12+7-1=366（天）

　　（3）小結：平年365天，閏年366天。

　　3、判斷平年、閏年

　　（1）如果任意給你一個年份，你有什么辦法來判斷它是平年，還是閏年呢？(學生可能有的答案就是：看2月份有沒有29日。)

　　（2）但是你身邊有每一年的年歷嗎？（沒有，所以這種方法還是不能常用的。）

　　（3）老師能一下子判斷出這年是什么年，相信嗎？你們任意說一個年份，老師很快的來判斷一下。（可以讓學生說自己身邊帶的年歷的年份，或者利用書上P19頁的那些年份來考老師。）

　　（4）你們想學這個又快又準的方法嗎？

　　（5）探索閏年出現的規律

　　觀察1993—2004年的2月的天數，完成下面的問題。

　　①先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

　　②你還有什么發現？將你的發現和小組內的同學交流。

　　（6）匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。即我們常說的4年一閏，這些年份和4會有關系嗎？

　　（7）學習判斷平年、閏年的方法

　　①師組織分工計算這些年份除以4，看看會有什么發現？

　　學生交流后，教師引導小結：除以4沒有余數的是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。

　　②請大家算算1900年是平年還是閏年？

　　學生計算后交流，師再出示1900年的年歷卡，讓學生從中發現，用1900除以4，能整除，但并不是閏年，是方法錯了嗎？

　　③小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年，但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，這是為什么呢？請聽一段小知識。（通俗的理解就是地球繞太陽一圈的時間為一年，其時間長度為365.2422太陽日，即365天5小時48分46秒。如果以365天為一年，那么四年就相差23小時15分4秒，所以每四年增加1天，這就是閏年，規定公歷年份能被4整除的是閏年。細心的同學會發現，這樣一來，每四年又多計算了44分56秒，400年將多計算74小時53分20秒，接近3天時間呢！這一誤差不容忽視，所以又規定逢公歷年份的整百年，能被400整除才是閏年，不能被400整除的不是閏年。這就是閏年的兩條規定的來歷。）（教師講明四年一閏，四百年又閏的道理）

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1、拿出練習本，用剛才學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？

　　19971999 2000 20042010

　　2、判斷。

　　（1）每年都是365天。（）

　　（2）一年中有7個大月，5個小月。（）

　　（3）25個月就是2年多5個月。（）

　　（4）因為1900是4的倍數，所以1900年是閏年(來自:WwW.smhaida.Com 海達范文網:認識平年閏年的教學設計)。（）

　　（5）一年有7個大月，5個小月。（）

　　四、小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業

　　練習十二的第1、3、4、6題。

　　板書設計：

　　認識平年和閏年

　　平年閏年

　　二月 28天 29天全年365天366天

　　篇三：《認識平年和閏年》教學設計

　　《認識平年和閏年》教學設計

　　教學目標：

　　1、使學生知道平年和閏年的知識，并能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

　　3、通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。

　　教學重點：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、一年有（）個月，其中（）是大月，（）是小月。

　　2、大月每月有（）天，小月每月有（）天。

　　3、三月份有（）個星期零（）天。

　　導入新課：（一）師：剛才同學們在匯報時大月和小月里面都沒有二月，為什么呀？（生：）二月是個特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月是29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是我們今天要學習的內容——認識平年和閏年。（揭示課題）

　　導入新課：（一）師：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？小明有一個非常可愛的弟弟，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？通過今天這節課的學習，相信你們一定會知道答案的。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　（一）出示自學提示

　　自學49頁內容，重點看49頁下面帶*小知識，了解平年和閏年

　　的來歷。思考：

　　1、公歷年份是（）的倍數的一般都是閏年，但公歷年份是整

　　百數的，必須是（）的倍數才是閏年。1900年是平年還是閏年？（）。

　　2、平年全年有（）天，閏年全年有（）天。

　　（二）學生獨立自學

　　（三）小組交流

　　三、做一做：

　　1、把二月是29天的年份用筆圈起來，用剛才學習的判斷閏年、平年

　　的方法驗證：1996÷4＝（） 2000÷（）＝（） 2004÷4＝（）而1994÷4＝（）