中國的水資源的教案

時間：2024-08-01 12:40:53

中國的水資源的教案

中國的水資源的教案

中國的水資源的教案

　　一、教材分析

　　“中國的自然資源”是介于自然地理與人文地理之間的獨特內容，是我們學習、研究人地關系理論和人類可持續發展的基礎章節，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節“中國的水資源”是其中的一部分。水資源的問題已是全球性的問題，而且與每個同學的生活息息相關。所以學習本節知識，了解我國水資源現狀及培養學生正確的資源觀尤為重要。

　　本節教材主要包括3個內容：地區分布懸殊、時間分配不均、節約和每一滴水。教材從學生的實際出發，注重于知識的實際應用，開放性的知識結構給學生更大的開拓空間。故而，在組織課堂教學中主要以三個部分內容為主：一、地區分布懸殊；特點是“東多西少，南多北少”；解決對策：跨流域調水。二、時間分配不均；特點是夏秋多，冬春少，年際變化大；解決對策：興建水庫。三、合理利用每一滴水；措施是節約用水，防止水污染。通過三個環節的教學，有序的分配教材內容，使學生的學習更有目標明確，條理清晰。

　　二、教學目標

　　（一）、知識與技能

　　1、掌握我國水資源的地區分布規律。

　　2、了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因。

　　3、解決水資源不足和分布不均的主要途徑。

　　4、初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。

　　（二）、過程與方法

　　引導學生課前做好資料查找，結合生活實際，了解我國水資源的現狀及當地水資源的現狀特征，組織學生討論，采用表格對比法等形式進行課堂教學。

　　（三）、情感態度與價值觀

　　通過學習，培養學生惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感。

　　三、教學重點

　　1、我國水資源的工區分布特點。

　　2、解決水資源分布不均的對策。

　　四、教學難點

　　通過了解我國水資源不足的現狀及對社會經濟發展的影響，培養學生正確的資源觀，增強保護水資源的責任感。

　　五、教學準備

　　1、查找有關“南水北調”工程的相關材料。

　　2、了解當地水資源狀況（如附近水庫分布、水資源污染的情況、水費價格、家庭平均用水量等）。

　　六、教學方法

　　課堂小組討論法、小組合作展示、小組競答

　　七、教學課時

　　1課時

　　八、教學過程

　　【板書】：第三節中國的水資源

　　一、導入新課：

　　出示“中國年降水分布”，提問：我們在學習中國的氣候的時候，知道我國降水的地區差異大，主要的變化趨勢是什么？（由東南沿海向西北內陸遞減）

　　二、講授新課：

　　【板書】：一、地區分布懸殊

　　（投影）：“中國水資源的供需現狀”，看圖分析。出示南北方面積比例及徑流量的比例比較表：

　　北方南方黃河淮河流域

　　面積 60% 40% 耕地占38%

　　總徑流量不足20% 80%以上水資源約占6%

　　從表中我們可以得出我國水資源的地區分布有什么特點呢？（我國水資源在地區分布上具有顯著的不均衡性，具體表現為“東多西少，南多北少”的特點。）

　　【板書】：1、特點：“東多西少，南多北少”

　　（活動一）：下面我們具體來了解一下我國各地形區中的水資源分布狀況，請同學們根據教材第66頁“中國水資源的供需狀況”及地圖冊第11頁“中國地形圖”來完成第67頁的活動題①。

　　（出示“中國地形圖”時先指明題目當中的地形區在圖上的分布后讓學生完成）

　　地域水資源供需現狀分布帶對應地區

　　北方缺水帶塔里木盆地、內蒙古高原西部

　　少水帶青藏高原北部、東北平原西部

　　過渡帶遼東半島、華北平原

　　南方多水帶長江中下游平原、橫斷山區

　　豐水帶武夷山脈、海南島

　　（過渡）：既然知道了我國水資源空間分布不均，那同學們有沒什么建議呢？（水多的地方往水少的地方補充）

　　【板書】：2、解決對策：跨流域調水

　　解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調水，即把豐水區的水跨流域調入缺水區。例如：引黃濟青工程，將黃河水調進青島市，以解決青島供水不足的問題。還有比如“引黃入晉”，“引灤入津”等，這幾項跨流域調水工程，只能在不同程度上緩解某些城市的缺水問題，還不能從根本上解決北方地區的缺水問題（如黃河的徑流量本身就很少）。為了最大程度緩解這種局面，有必要建設更大的工程，這就是南水北調。

　　（視頻）：南水北調工程：1952年10月30日毛澤東主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借點水來也是可以的”宏偉設想。

　　（活動二）：下面就請同學們閱讀教材第69頁“南水北調”的材料后思考以下問題。

　　①、南水北調工程有幾條路線？（三條，西線、中線、東線）

　　②、哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問題？（西線，西北地區）

　　③、中線方案起點的水庫是哪一座？（漢江上游的丹東口水庫）

　　④、沿京杭大運河的是哪條線？（東線）

　　（小結）：南水北調工程在世界水利史上是罕見的。工程建成后，將把長江、淮河、海河、黃河流域聯結起來，構成我國水資源“四橫三縱、南北調配、東西互濟”的新格局，從根本上扭轉中國水資源分布嚴重不均的局面。

　　（過渡）：我國水資源在空間上分布是“東多西少，南多北少”，在時間上的分布特點是什么呢？

　　【板書】：二、時間分配不均

　　（投影）：教材第68頁長江武漢段及黃河花園口段流量變化圖。

　　（提問）：兩條河流的河段中徑流量各集中在哪些月份？（南方的長江是5—12月，北方的黃河是6—9月份，集中于夏秋季節）

　　【板書】：1、特點：夏秋多，冬春少，年際變化大。

　　（投影）：湘江枯水期與豐水期的反差！

　　（過渡提問）：解決水資源時間上分配不均的措施是什么呢？（修建水庫）

　　我國有成千上萬的水庫，洪水期蓄水，枯水期放水，調控水量，提高防洪、抗旱能力、并擴大灌溉面積。簡介黃河小浪底水利工程及長江三峽水利工程（圖：“中國主要水電站”）

　　【板書】：2、解決對策：興建水庫

　　（過渡）：從以上的學習中我們知道，總體上來說，南方的水資源總量要比北方多的多，特別是南方的濕潤地區，但偏偏就是有些地處南濕潤地區的城市也成為了缺水的城市，這是為什么？

　　（投影）：2010年3月22日是第18個“世界水日”，今年的主題是“保障清潔水源，創造健康世界”。中國是聯合國認定的13個缺水國家之一。據水利部門調查，中國667個城市中，現在有420多個城市缺水。

　　（提問）：這么多缺水的城市當中就有為數不少的南方城市，如我國的經濟特區深圳。

　　（投影）：“中國水資源的供需狀況”并標明深圳所在位置。（若上一問沒有答全，此處可以繼續提問造成缺水的原因）

　　（投影）：水污染、浪費水資源現象。

　　（小結）：隨著人口的增長，城市化的推進，我國水資源的供需問題仍十分突出，世界上有許多物質都可以逐漸找到替代品，比如部分國家的汽車用酒精代替汽油作為燃料，陶瓷可以代替鋼鐵，但迄今為止，還沒有一種物質可以取代水。因此，節約用水，科學用水，保護水資源，防止水污染，是緩解缺水問題的有效途徑。

　　【板書】：三、合理利用水資源

　　1、節約用水，防止水污染

　　（投影）：國家節水標志，看圖標，你能說說這個標志的含義嗎？

　　“國家節水標志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

　　（提問）：你認為怎樣可以節約用水？（學生回答，給可行的有創意的同學加分）

　　（活動三）：家庭用水調查

　　1、刷牙或淋浴中抹香皂時，有沒有關上水龍頭？是否

　　2、淘米、洗菜的水，有沒有用在別的地方（澆花、沖廁所等）？

　　3、有沒有使用節水龍頭或節水器具？

　　4、水龍頭有沒有漏水？

　　5、清洗餐具時，如果油污過重，有沒有先用紙擦去油污，然后進行沖洗。

　　6、有沒有過量使用清潔劑？

　　7、衣服有沒集中清洗，減少洗衣次數。

　　8、有沒有經常用水解凍或冷卻食物？

　　9、上月份你家繳付的水費是多少？

　　2、請為節水設計一條宣傳標語（例）

　　3、完成課課精練

　　九、板書設計

　　第三節中國的水資源

　　一、地區分布懸殊

　　1、特點：“東多西少，南多北少”

　　2、解決對策：跨流域調水

　　二、時間分配不均

　　1、特點：夏秋多，冬春少，年際變化大。

　　2、解決對策：興建水庫

　　三、合理利用每一滴水

　　1、節約用水，防止水污染

　　十、教學后記

　　本節課參加了校內觀摩周活動，同組老師的點評：知識條理清晰，學習目標明確，任務具體，設問巧妙，教學基本功扎實，教學細節嚴謹，課件制作設計能力較強，備課充分，注重新舊知識的連接，教材處理得當，鼓勵形式新穎，有競爭氣氛，突出課堂的有效教學。

　　上完這節課，本人頗有所感。感到滿意的是：從教學方式上，突出學生的主體地位，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。從學生對知識的掌握來看，同學們能以積極、主動的態度完成教學目標。從能力的培養來看，學生的部分能力得到提高。如，搜集、整理資料以及分析問題、解決問題的能力有所提高；在課堂討論中，學生展現出豐富的想像力，分享他人的思想和觀點。感到不足的是：教師對學生的自主學習及課堂討論的指導過程不夠深入，特別是對“南水北調工程”的三條調水方案進行評價中，僅局限于對課本知識的理解，未能讓學生形成自己的觀點。在向學生進行節水標語的征集中，有的學生只是在課堂當中說說而已，并未能在生活當中感同身受，形成科學的節水意識。

　　附：宣傳標語參考

　　節約用水、保護水資源，是你我的共同責任。

　　惜水、愛水、節水，從我做起。

　　節約用水、造福人類。

　　節約用水是每個公民應盡的責任和義務。

　　珍惜水就是珍惜您的生命。

　　請珍惜每一滴水。

　　水是不可替代的寶貴資源。

　　水是生命之源，珍愛生命，節約用水

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