《最喜歡的水果》教學(xué)反思
《最喜歡的水果》教學(xué)反思
篇一：《最喜歡的水果》教學(xué)反思
《最喜歡的水果》（象形統(tǒng)計圖的認(rèn)識）一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊的第九單元的內(nèi)容。先從題目而言，就吸引了學(xué)生的目光，所以，我從學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)完本課，有以下感觸。其一：課始的調(diào)查活動讓學(xué)生非常的感興趣，同時，自然而然的產(chǎn)生了知識上的矛盾：“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建了知識的體系，也體現(xiàn)了生活于數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。其二、本課體現(xiàn)了探索的自主性。實踐證明：只有經(jīng)過學(xué)生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。其三、學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性。我們統(tǒng)計了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學(xué)生當(dāng)購貨員，為學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)了很好的環(huán)境。學(xué)生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調(diào)查的方法，比如說調(diào)查班上的同學(xué)喜歡看什么動畫片等。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
篇二：最喜歡的水果教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計的基本思路是讓學(xué)生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出問題和決策等。
這節(jié)課我認(rèn)為成功之處有以下四點：
一、引入很自然，導(dǎo)入很成功。
心理學(xué)研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學(xué)生感興趣的教學(xué)活動便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學(xué)的興趣的重要手段。本節(jié)課初始，我創(chuàng)設(shè)了“邀請同學(xué)們?nèi)ノ壹易隹停乙o大家準(zhǔn)備點水果，但是我不知道你們喜歡吃什么？你們能給老師出出注意嗎？”的情景導(dǎo)入新課。這個問題情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生很快想出一個好主意就是把每個人喜歡吃的水果記錄下來。
二、探索統(tǒng)計方法的過程以活動為主，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、調(diào)查學(xué)生喜歡吃的水果。
首先我通過調(diào)查，讓每個同學(xué)都說一說，知道了他們喜歡吃的水果。每個小組桌子上有一個信封，接著我讓學(xué)生從信封中選擇自己最喜歡的水果圖片拿到手里舉起來，讓老師和同學(xué)看一看“興趣是最好的老師”，這個環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進(jìn)了師生間積極的交往與互動，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極。
2、尋找統(tǒng)計方法。
那么老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法。經(jīng)過小組討論，學(xué)生想出了很多好辦法，用舉手的方式統(tǒng)計，分組站的方式統(tǒng)計，我就讓學(xué)生動起來，按這樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計。可是這節(jié)課我想讓大家把自己喜歡的水果卡片貼到黑板上。 學(xué)生很愿意進(jìn)行這樣的活動，所以我抓住他們這一興趣所向，再引導(dǎo)學(xué)生開展“貼一貼”的活動，讓學(xué)生把自己最喜歡的水果貼到黑板上，使學(xué)生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學(xué)生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進(jìn)行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
調(diào)查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎(chǔ)的動態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學(xué)生的互動調(diào)查活動之中，與學(xué)生在不斷的相互影響中達(dá)成共識，并快樂的分享著學(xué)生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學(xué)生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結(jié)
論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時，學(xué)生想了很多看統(tǒng)計圖的方法，有的一一對應(yīng)比個數(shù)；有的比高矮；有的學(xué)生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來判斷那種水果受歡迎！
在教學(xué)中，大部分學(xué)生能較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時也能根據(jù)這些信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的分析。但仍有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互教作用，并隨機(jī)巡視，針對個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
三、 練習(xí)以手動為主，讓每個學(xué)生都動起手來，參與進(jìn)來。
為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，學(xué)校最近買了一些東西，準(zhǔn)備登記一下，你能幫學(xué)校統(tǒng)計一下嗎？剪下附頁中的圖，貼一貼，就是一個統(tǒng)計圖。
事實證明這樣的動手活動使學(xué)生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見，在教學(xué)中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進(jìn)行交往，樂于互動，有效促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。
整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好地調(diào)動起來了，整個過程下來學(xué)生的表現(xiàn)還是挺積極的，從開始的幫老師想調(diào)查的方法；到整理圖片分類；再到整齊地擺成一一對應(yīng)；最后把統(tǒng)計圖中信息寫入統(tǒng)計表中并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。問題的提出很自然，學(xué)生能根據(jù)你提的問題，很容易地找到你所要答案，在最短的時間內(nèi)達(dá)到最好的效果。如：“看來我們意見不能統(tǒng)一，那么有必要在班里進(jìn)行一場最喜歡的水果的調(diào)查。”、“你們能一眼看出他們最喜歡的水果了嗎？”、“如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?”
四、設(shè)計開放性的問題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
如：上課時教師有意識地設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
總之，課的開始從孩子們喜歡吃的水果引入，讓他們探究出調(diào)查的方法，并嘗試解決問題。感受數(shù)學(xué)來源生活，統(tǒng)計就在我們的身邊，只要做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計。其間讓學(xué)生動手操作，經(jīng)歷收集信息、整理信息的過程，學(xué)生互相交流，小組討論，解決問題，獲得成功的體驗。
不足之處有很多，學(xué)生在動手操作，調(diào)查統(tǒng)計的過程中紀(jì)律不是很好。由于本節(jié)課的活動很多，所以沒有關(guān)注到每個同學(xué)的注意力，有些同學(xué)還在玩鉛筆。今后的一段時間主要的努力方向是研讀教材，上課時關(guān)注到每個學(xué)生的發(fā)展。一年級的教材的內(nèi)容比較簡單但上起來就不容易了，很多時候看起來很容易的一個問題學(xué)生確理解不了。主要原因在備課時沒有真正地去了解學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)情，沒有理解教材中出現(xiàn)這個問題的主要目地是什么。還有自己本身在提問題這個教學(xué)環(huán)節(jié)上比較隨意，沒有做到數(shù)學(xué)課中要求的簡潔、精練。在以后，要多研讀新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，多鉆研教材，彌補不足之處。
篇三：《最喜歡的水果》教學(xué)反思
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)剛剛聽完我的課，心里激動萬分，但也不忘課后反思。本課設(shè)計的基本思路是讓學(xué)生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過
程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出問題和決策等。
課程改革的基本理念是教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須得數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這節(jié)課教師能找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入
口，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，具體有以下幾個特點：
1、能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設(shè)班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學(xué)生幫著設(shè)計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學(xué)問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而變得愛學(xué)數(shù)學(xué)。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生營造了民主和諧的教學(xué)氛圍。如：教師讓學(xué)生自由統(tǒng)計教室內(nèi)最想統(tǒng)計的事物，學(xué)生便拿著本認(rèn)真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學(xué)生這時做的是自己最想做的事，自然做起來非常認(rèn)真。
3、設(shè)計開放性的問題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如：上課時教師有意識地設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
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