黃河頌經典導學案

時間：2024-10-14 15:13:18

黃河頌經典導學案

黃河頌經典導學案

　　1.理解詩歌內容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

　　2. 品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

　　3．掌握本文借物抒懷的寫法。

　　4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

　　一、新課導入當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　二、自學指導（一）——預習與交流

　　1．請根據漢字寫拼音或根據拼音寫漢字。巔(diān) 屏(píng) 障(zhàng) 狂瀾(lán)

　　哺(bǔ)育澎(p?ng)湃(pài) 九曲(qǔ)連環

　　diān (巔)峰流 xia(瀉) 發 yuán(源)

　　2．解釋下面詞語。（1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等發源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

　　（2）滋長：生長，產生（多用于抽象事物）

　　（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。

　　（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　（5）狂瀾：巨大的波浪。

　　（6）宛轉：彎彎曲曲地流過。

　　（7）屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。

　　3.作者鏈接

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創作組詩《黃河大合唱》，經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。

　　4.相關知識

　　《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。

　　5．背景鏈接

　　1937年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

　　三、自學指導（二）——合作與探究

　　（一）理解探究

　　課題是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵？說說自己的理解，然后整理出全詩的結構。標題中最關鍵的字是“頌”，在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族。聯系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

　　（二）整體感知

　　1.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

　　繪黃河——頌黃河——學黃河。

　　2.作者站在高山之巔望黃河，“望”統領哪些內容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象？

　　作者為我們描繪了一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。

　　3.作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思的提示性的句子是哪幾句話？

　　搖籃(黃河養育了中華民族)、屏障(黃河保衛了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵著中華民族)。三個“啊！黃河！”

　　（三）深層探究

　　1．詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？

　　從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。

　　2．全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

　　內容是了解黃河精神：偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。

　　3．詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯系上呢？號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

　　4．全詩表達了詩人怎樣的感情？

　　詩人借歌頌黃河，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　（四）語言品析

　　1.歌詞主體部分反復出現“啊！黃河！”起什么作用？

　　“啊！黃河！”反復出現，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比作“中華民族的搖籃”，形象生動地歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻；

　　把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優勢，歌頌黃河保衛著中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

　　把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩” 形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發民族的精神和信念。

　　4．品析下面劃線詞語的表達效果。

　　⑴“??把中原大地/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行？為什么？

　　不行。“劈成”運用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。 ⑵啊！黃河！你一瀉萬丈，??

　　用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。

　　5．我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？

　　運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。

　　6.你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中舉出一二例嗎？

　　本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!

　　四、板書設計

　　黃河頌

　　五、拓展延伸

　　請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

　　啊，黃河，

　　你用有力的大手，

　　推動著中華五千年文明向前奔騰。

　　啊，黃河，

　　你用滔滔河水，

　　清洗了一代又一代不屈的中華魂。

　　啊，黃河，

　　你用渾厚的歌聲，