《思想品德》優秀教案及教后記
《思想品德》優秀教案及教后記
一、教材分析
1、課程標準相關內容：
我國是一個統一的多民族國家。國家的長期穩定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展，了解中華民族的優良傳統，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。
2、教材內容的地位和作用：
通過本單元內容的學習，學生已經了解時代的主題和當今世界發展的特點；懂得中國在國際社會中的地位及面臨的發展機遇和嚴峻的挑戰。本課意在說明新時期我們要實現中華民族的偉大復興，只有依靠全國各族人民的智慧和力量，弘揚和培育民族精神，才能戰勝各種艱難險阻，振興中華。本課具有十分重要的地位和作用。
3、教育教學目標：
知識與能力目標：通過教學，使學生理解民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。理解中華民族精神的基本內涵，感悟中國共產黨在革命、建設和改革不同時期對民族精神的豐富和發展。
過程與方法目標：引導學生積極主動地參與教學活動，通過體驗、感悟、探究，提高分析問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標：體會中華民族精神的博大精深；教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
4、教學重點：
民族精神，生生不息
5、教學難點：
民族精神我傳承
二、教學方式與學法指導
1、教學方式：
（1）情境教學法：在教學過程中創設特定教學情境，激發學生興趣，突出學生的主體地位，從而達到教學預期目的。
（2）多媒體輔助教學手段：利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，調動學生多種感官，讓學生更好地參與討論與學習。
2、學法指導：
�。�1）合作學習法：通過精心選擇材料，組織學生通過師生、生生之間的互動合作，共同分析和解決問題。
�。�2）自主探究法：學生對問題主動探究、交流，通過心靈的碰撞，最后達成共識，獲得新知。
三、學情分析
1、分析學生已有的認知水平和能力狀況：九年級的學生正是情感、態度、價值觀形成的關鍵時期，因此，在這一階段的教學上，要把知、情、行等方面有機地結合起來，以知導行、以情感人，做到知行統一。
2、分析學生學習存在問題：一些中學生對中華民族精神的認同感有所減弱，同時西方的生活方式、價值觀、人生觀的不良影響。因此更應注重引導學生了解民族精神特別是其對中華民族生存和發展所具有的巨大作用，充分認識這一中華文化精髓的地位和價值。
3、分析學生的學習需要和學習行為：現在的學生面對的文化，有歷史和現實的，外來和本土的，進步和落后的，積極和頹廢的。各種文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有地域，呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。如何引導學生逐步確立正確的思想道德觀念，了解中華民族的傳統美德并結合新的時代特點加以弘揚，這對學生來說顯得十分必要。
四、教學過程
課前準備：學生預習新課并搜集“長征精神”、“大慶精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”、“載人航天精神”等民族精神的內涵。
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課件展示資料：黨的十六大報告指出：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態�！�
師：今天就讓我們一起來學習這一偉大的民族精神。（課件展示藝術字：民族精神生生不息）
設計此環節，主要目的在于激活學生心理，結合時事資料,引起學生求知欲，為開展課堂教學做好鋪墊。
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課堂活動：（課件展示）
把全班分成四個小組，以小組為單位，展示合作學習的成果：民族精神知多少？列舉能體現中華民族精神的名人名言、歷史典故、歷史人物及事跡 ……
設計此環節，主要目的在于調動學生學習積極性,展示學生的潛能,增強學生學習的自信心，提高合作學習的能力和覺悟。
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師：歷史事件或歷史典故，從中掌握民族精神的內容，并進一步說說民族精神的重要意義。（課件展示、學生聯系所學知識歸納）
�。�1）內涵
核心：愛國主義 “天下興亡，匹夫有責”
主要內容：團結統一 ：“定于一，尚同一，一天下”，鄭成功收復臺灣
愛好和平：“四海之內皆兄弟，和為貴，以人為善”；鄭和下西洋
勤勞勇敢：“民生在勤，勤則不匱”；愚公移山；萬里長城
自強不息：“天行健，君子以自強不息”；紅軍長征、抗日戰爭
�。�2）偉大的中華民族精神意義
生：民族精神的重要意義是，這一民族精神，博大精深，根深蒂固，是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神力量。中華民族之所以能夠歷經磨難而信念愈堅，飽嘗艱辛而斗志更強，都有賴于這一偉大的民族精神的支撐。民族精神是我們民族的靈魂，是我們極其寶貴的精神財富。
設計此環節，主要目的在于通過填表和思考，激發學生的思維，拓展學生的知識面，讓學生知道偉大中華民族精神源流遠長，也讓學生的情感得以升華。
（四）民族精神在不同時期豐富發展
課堂活動：“尋找民族精神�！�
師：在歷史的長河中，中華民族精神是如何得以豐富和發展的？中國共產黨是如何結合新的時代條件豐富和發展民族精神的？（結合一系列課件展示讓學生理解這兩個問題）
課件一：展示長征路線圖、詩《七律?長征》等。
“長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書,長征是宣傳隊，長征是播種機�！薄珴蓶|
師：請問什么是“長征精神”？
生：把國家和民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必定勝利的精神；是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發的精神；是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。
師：你還能舉出哪些類似長征這樣豐富發展民族精神的事例？
課件二：展示“鐵人王進喜用身體攪拌水泥，制服井噴”的錄像。
師：你知道什么是“大慶精神”?
生：“大慶精神”就是為國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神；獨立自主、自力更生的艱苦創業精神；講究科學、“三老四嚴”的求實精神；胸懷全局、為國分憂的奉獻精神。
師：在當代，中華民族的民族精神得到了發揚光大。新時期的民族精神你知道多少？
生：如“兩彈一星精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”等。
課件三：展示“兩彈一星”的圖片和資料。
資料：1964年，10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功。
1967年6月17日，我國第一顆氫彈空爆試驗成功。成為繼美國、蘇聯、英國之后第四個能自己研制氫彈的國家。1970年，中國第一顆人造衛星——東方紅一號發射成功。成為繼蘇聯、美國、法國、日本之后，第五個能獨立發射人造地球衛星的國家。
師：什么是“兩彈一星精神”?
生：熱愛祖國，無私奉獻，自力更生，艱苦奮斗，大力協作，勇于攀登。
課件四：展示“1998年戰勝歷史上特大洪災”的錄像。
師：你知道什么是“抗洪精神”?
生：“萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強拼搏，堅韌不拔、敢于勝利”的偉大抗洪精神，為全面推進改革開放和社會主義現代化建設注入了巨大的精神動力，展示了中國人民不可戰勝的凝聚力量。
課件五：“神舟七號飛船載人航天飛行”的錄像。
師：你知道什么是“航天精神”?
生：“載人航天精神”是指特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻堅，特別能奉獻。
課件六： 2008年“5.12”汶川地震中錄像片斷。
師：汶川地震中形成的偉大抗震救災精神是什么？
生：“萬眾一心，眾志成城，不畏艱險，百折不撓，以人為本，尊重科學的偉大抗震救災精神”。
設計此環節，主要目的在于通過一組視頻、圖片、文字等材料對學生多種感官的刺激，引起學生思想上的震撼，產生認識上的共鳴：民族精神生生不息。從中體驗民族精神的偉大力量，并內化為自身的精神力量，要繼承和發揚。
師：暢談中國共產黨領導中國人民在革命戰爭年代、在新中國成立初期、在改革開放以后這不同的階段典型的人物與事跡，說說他們身上體現出來的民族精神，并完成下面表格。（歸納課件展示）
民族精神不同時代的體現：
革命戰爭年代：井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神
新中國成立初期：大慶“鐵人”精神、“兩彈一星”精神、抗美援朝精神、雷鋒精神、孔繁森精神
改革開放以來：抗洪精神、抗擊非典精神、三峽移民精神、 載人航天精神、青藏鐵路精神、奧運精神、抗震救災精神
設計此環節，主要目的在于挖掘學生身上的閃光點，幫助學生回顧自己所學知識，提高學生綜合歸納能力。
（五）弘揚傳承民族精神
（1）課堂活動：民族精神我傳承——我的理想我的選擇（課件展示資料與圖片）
雷鋒、孔繁森、任長霞、洪占輝、魏青剛、葉欣、抗震救災中人民子弟兵等都是民族精神活生生的事例，為了實現我們的理想當今青少年要具備怎樣的民族精神？（討論）
（2）、請談談自己的理想。
學生討論——談談自己看法——在實現理想道路上有何打算
設計此環節，主要目的在于充分體現學生的主體地位，提高學生語言表達和創新思維能力，并提高思想覺悟。
（六）課堂總結
通過角色換位法，請一學生上臺總結本課所講的內容。
師小結：真正的民族精神需要我們在平時的一點一滴中去培養。希望同學們努力學習，提高能力，共同來關心祖國的命運和民族的發展。
（七）布置作業
課本第78頁的設計一個創意方案。
（八）板書設計
1、民族精神的內涵
2、民族精神的重要意義
3、在當代，中華民族的民族精神得到了發揚光大
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