手捧花盆的孩子的教學設計
手捧花盆的孩子的教學設計
【教學目標】
１、正確流利、有感情地朗讀課文。
２、隨課文認識１２個生字。
３、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學重點】
掌握本課的生字，新詞。
【教學難點】
讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
【教學內容】
認識生字，讀通課文，會寫本課生字 。
一、創設情景，導入新課：
談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學生字：
１、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
２、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。
３、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法。
４、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。
５、討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）
三、檢查自學情況：
１、同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
２、學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
３、師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
４、小組合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
５、全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
６、“開火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
７、猜字游戲。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
四、自主讀文：
１、師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
２、學生匯報。
３、齊讀課文。
五、指導書寫生字：
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