《立紙浮雕》教學反思
《立紙浮雕》教學反思
《立紙浮雕》教學反思
教學片段：
一、欣賞激趣
師：同學們，今天老師帶來兩件作品，請大家仔細觀察一下有何不同。（展示立體浮雕、立紙浮雕作品）
生：略。
師：總結，第一張作品是利用線材創作的立線浮雕，作品生動地表現了史努比這一卡通形象，并用毛線組合出史努比的名字，邊緣用毛線圍成邊框，并用不同顏色的毛線表現點，作品點、線、面相結合表現出夢幻般的卡通效果。第二張作品是以紙條為材料，表現了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔則用黃色表現，色彩對比強烈，將紙立起來創作出在平面上凸起的藝術形象，這種作品我們把它稱作立紙浮雕，今天，我們就來學習立紙浮雕。
二、揭題新授
師：板書課題——立紙浮雕
同學們，請大家思考如何將紙立起來？
生：探究嘗試并示范，在實物投影儀上演示卷、折、粘貼方法。
師；除了以上的方法，還有什么方法可以將紙立起來？
生：進一步探究。
師：啟發提示，請學生來摸一下，猜一猜，老師手里藏的是什么東西？同學們在幼兒園曾經玩過這種東西。
生：摸物猜測——雪花片。
師；那用雪花片創作作品時是用什么方法組合的。
生：哦，是卡接。
師：請大家用卡紙嘗試一下卡接的方法。
生：嘗試并演示。
師：對了，在兩張相同卡紙紙條上用剪刀剪出一小口，（剪口是紙條寬度的一半），然后用卡接的方法將紙立起來。
師：總結方法，卷、折、粘、卡。
師：出示范作，請同學欣賞思考。
1、運用工藝紙制作的字母S，上下兩邊為波浪線。
師：當你看到上下兩邊的波浪線，你聯想到什么？
生：星期天和爸爸、媽媽去黃山湖公園游玩，泛舟湖上，水波漣漪，波光粼粼，青山綠水，令人心曠神怡。
師：字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷兩種方法。
2、運用卡紙制作的字母M，上下兩邊為連續的折線。
師：當你看到這個字母，你聯想到什么？
生：麥當勞。
師：大家對這個標志很熟悉，字母 M中包含了正折、反折兩種方法。
師：請同學觸摸一下，感受兩種紙的特點。
生：工藝紙的特點是柔軟易卷，卡紙較硬，適合折法、卡接法創作。
師，對了，我們可以在創作中運用紙的材質特點進行創作。
師：出示螺旋卷的范作，拓展卷法。并在實物投影儀上將紙對卷，出示幾個相同的對卷紙條，請同學上來組合，探究能否組合出新的造型。
生：組合探究。（可以組合出一朵美麗的小花）
三、欣賞立紙浮雕作品，感受立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
1、《美麗的媽媽》，學生以媽媽為表現的內容，表達了對媽媽的愛，作品以不同的卷法進行創作，線條流暢柔美、形象生動、親切自然。
2、《花束》，作品運用卷、折的方法生動形象地表現了美麗的花束，色彩以黃色為主色，配以綠色，色彩和諧、鮮艷明快。
3、《哆啦A夢》，作品表現了學生喜歡的卡通形象，簡潔可愛。哆啦A夢創作手法以卷折為主，胡子則突出運用了卡接的手法創作，色彩以藍色為主，醒目舒適。
教學反思：
本課的教學內容是在學習了上一課《立線浮雕》的基礎上，選擇紙條來進行浮雕造型，立紙浮雕是利用紙張的質感和特征，運用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈現出浮雕的立體與層次感覺，“造型．表現”強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。通過此領域學習，學生應達到以下目標：認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想象力和創新意識；通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力；體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。制作立紙浮雕需要熟練運用不同的造型方法，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，通過組合作共同創作，在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力，立紙浮雕結合了繪畫和雕塑之美，作品既既展示了自己的才華、美化生活，又可以作為禮品互相贈送，傳遞相互間的情感，增進同學間的友誼。
新課程改革，使得美術課堂教學走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，這是一種可喜的現象，它使美術課堂教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力。因此，要真正推行美術素質教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，激發學生學習的興趣，充分發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與中得到培養和提高
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