關于六年級的閱讀復習教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的關于六年級的閱讀復習教案，歡迎閱讀與收藏。

　　六年級的閱讀復習教案 篇1

　　一、談話導入：

　　師：六年的語文學習中，隨著年齡的增長和大量的課內外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）［板書：概括內容 體會感情］

　　師：那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（根據學生的歸納出示“四步循環閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。學生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）

　　師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復習中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節課我們就是要通過復習《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結出概括文段內容、體會思想感情的方法并學會運用。下面就讓我們整裝待發，一起走進“閱讀訓練營”。有信心嗎？（出示：閱讀訓練營）

　　二、復習《詹天佑》第四自然段。[出示“入營須知”]

　　1、大家先來看看“入營須知”：請各位同學按照“四步循環閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

　　２、（出示《詹天佑》第四自然段）。

　　師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關嗎？那我們就往前走吧。

　　３、處理練習一：概括內容

　　師：第一關的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內容？

　　（１）生自由讀文思考。

　　（２）誰來說說這段話的主要內容？

　　生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點詞句的方法概括的。 ［板書：抓重點詞句］

　　師：有同學習慣性地認為重點句就在文段開始，對嗎？

　　生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結尾。

　　生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

　　師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內容呢？

　　生：《十里長街送總理》采用列小標題概括的。［板書：列小標題］

　　師：如果要你概括一篇文章的主要內容，通常可以采用哪些方法？

　　生：連接段意，綜合歸納，抓重點段落

　　４、處理練習二 體會感情

　　過渡：大家輕松地創過了第一關。那么我們閱讀文章不但要學會從表面文字概括文章主要內容，還要看到文字背后的內容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現都體會到什么呢？前面繼續前進進入第二關［出示體會感情及題目要求］

　　（１）第二關給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？

　　（２）生自由讀文思考，小組交流。

　　（３）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談談你體會到了什么？

　　生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴肅認真的工作態度；

　　生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點，構圖、請教農民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風；

　　生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質和愛國思想。

　　師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態度、工作作風和愛國思想的.？

　　生：抓文段的重點詞句體會到的。［板書：抓重點詞句］

　　師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］

　　生答：設身處地地去讀去想 有感情地朗讀

　　［板書：設身處地讀想 有感情地朗讀］

　　（４）Ｂ、有同學認為“塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？

　　生：畫線的句子描寫的是環境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

　　（５）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：

　　Ｃ、讀了這段話，說說你想到些什么？

　　生：我聯系自己的思想實際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學習。

　　生：我聯系自己的學習想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認真，嚴格，而我有時候認為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。

　　生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當選。

　　生：我結合時代背景想到了當時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。

　　生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創新，以后我也要努力在各方面發揮自己的創新精神。

　　師：大家想的可真多。從閱讀內容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯系自身實際談；想更多的人和事；結合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內容的理解，還可以活躍我們的思想，激發我們的創造力。

　　三、拓展訓練——“閱讀練兵場”

　　過渡：同學們，我們按照入營須知順利完成了復習任務，你愿意用我們總結出來的閱讀方法檢測一下你概括文段內容和體會思想感情的能力嗎？我們一起走進“閱讀練兵場”

　　１、出示練習一：合作練兵

　　閱讀提示：

　　你聽說過美國人海倫.凱勒嗎？她幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。以頑強的毅力戰勝病殘，最終成為世界著名的作家、教育家。認真讀讀文段，想一想這段話主要寫了什么？讀完之后你又想到了什么？并說出你運用了哪些方法？請你和同學合作，討論交流。

　　小海倫是一個意志特別堅強而聰明的孩子，她的進步是驚人的。她學會了用手指摸讀盲文書，在摸讀時，她的手指像微風中的樹葉一樣不停地動，一旦學會了生詞，就反復練習。有時讀得入了迷，上床以后帶著盲文書摸讀。1887年，當海倫7歲時，學習說話的要求越來越強烈。父母就請來波士頓聾啞學校的教員沙莉文小姐，教海倫說話。在老師沙莉文說話的時候，海倫就把自己的手放在沙莉文的臉上，然后試著模仿她的口形和舌頭的動作，學習發音方法。這是件異常艱難的工作，可是頑強的海倫硬是堅持下來了。功夫不負有心人，幾個月之后，海倫終于能說話了，當她第一次說“爸爸”“媽媽”的時候，父母強烈地擁抱了她。

　　（１）根據“閱讀提示”合作練兵。

　　（２）交流：大家交流得怎么樣了？哪個小組愿意先匯報你們的收獲？

　　生1：我采用綜合歸納法概括出這段話主要寫了海倫凱勒小時候以頑強的意志摸讀盲文書，學會說話。

　　生2：我體會到海倫凱勒意志堅強，身殘志堅，刻苦學習的精神。

　　生3；我想到了張海迪、霍金，想到了自己遇到困難總是埋怨的事情。

　　２、獨立練兵：

　　（１）過渡：剛才你和同伴交流過程中，可能學到了更多的方法，也深刻體會到了海倫凱勒那頑強與命運抗爭的精神。不同的體裁，不同的文段閱讀方法也不完全一樣，接下來就請你獨立讀讀下面這段話，檢驗一下自己的閱讀能力，看看你能讀懂什么？出示文段練習

　　閱讀提示：請你獨立讀讀下面這段話，檢驗一下自己的閱讀能力，看看你能讀懂什么？

　　你難道沒有見過被壓在石塊下面的小草嗎？為了要生長，它不管上面石塊多么重，石塊跟石塊之間多么窄，總要曲曲折折地、頑強不屈地挺出地面來。它的根往土里鉆，它的芽向地面長，這種力量是不可抗拒的，阻止它的石塊終于被它掀翻了。沒有一個人把小草叫做大力士，但是它的力量的確誰也比不上。小草的種子不管落在什么樣的土壤里，甚至落在瓦礫堆里，它也決不悲觀，決不會嘆氣。只要生命存在，它就會成長，不達目的絕不罷休。只有這種小草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養育在花房里的盆花。

　　（２）生獨立讀文思考。

　　（３）交流：你讀懂了什么？

　　生1：這是狀物的段落。寫了石塊下的小草克服種種困難頑強生長。

　　生2：這段話采用反問、擬人修辭手法表現小草頑強拼搏的精神。

　　生3；讀了之后我想到了像具有這種小草精神的人，想到了自己，想到了溫室里培養不出參天大樹，想到了在激烈競爭中的我們要像小草一樣向困難抗爭，努力適應環境。

　　四、全課小結：

　　１、（出示‘四步循環閱讀法’）剛才我們復習時按照‘四步循環閱讀法’中的前三步進行的，可是很多時候有些文章是百讀不厭、常讀常新的，那就需要你及時運用‘查缺補漏解決疑難’這一步去解決你頭腦中即時生成的疑問。

　　好了，同學們，今天我們針對學過的課文梳理出了概括文段內容、體會文章感情的一些常用方法，并順利地將掌握的閱讀方法靈活地運用到我們的閱讀練習中了。就讓我們在大量的課外閱讀中驗證“書讀百遍，其義自現”的道理，去感受“讀書破萬卷 下筆如有神”的魅力，讓讀書為我們閱讀能力和寫作水平的提高保駕護航！

　　六年級的閱讀復習教案 篇2

　　教學目標：

　　通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

　　教學準備：

　　1、學生人手1份短文材料；

　　2、小黑板。

　　教學重、難點：

　　引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

　　教學過程：

　　一、概念入手，揭示課題。

　　出示學習單一：

　　1、通過預習《分冊指導復習綱要》上的相關內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？

　　2、請從文中找出相應的內容，做上標記。

　　明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領會詞句在語言環境中的.意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）

　　二、自主復習，梳理方法。

　　（一）復習歸納主要內容的方法

　　1、復習課文

　　學習單二：

　　1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。

　　2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內容？

　　3、時間：5分鐘

　　復習寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法：

　　段意歸納法（《孔子游春》《理想的風箏》）

　　文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

　　重點歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

　　（二）復習從內容體會思想的方法

　　1、復習課文

　　根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

　　課文內容思想從重點詞句段體會

　　《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

　　《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

　　2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

　　[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

　　三、綜合運用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

　　2、出示短文《最優秀的人是誰》，學生獨立完成作業。

　　3、師生共同評議、交流。

　　4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

　　四、布置作業，鞏固提高。

　　學習單三：

　　1、課后請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

　　2、完成《復習指導綱要》上的一篇短文。

　　六年級的閱讀復習教案 篇3

　　復習目標：

　　1、知識和技能：

　　引導學生將平時所學的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統化知識。從中培養學生自我知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。

　　2、過程和方法：

　　將體會文章感情的方法進行條理化、系統化的加工，經過分析比較，綜合概括，使學生學會運用多種方法體會文章的感情。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　培養學生系統化學習的意識和習慣，鼓勵學生在參與學習活動的過程中發揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。

　　復習重點：

　　將平時所學的`體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統化知識。

　　復習難點：

　　學會運用多種方法體會文章的感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。

　　復習準備：

　　多媒體課件，供學生閱讀的材料。

　　復習過程：

　　一、激趣導入

　　每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學習秘訣“學習秘訣”能在學習上助你們一臂之力。課件創設情境一～～“學習秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學習秘訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。

　　看來要想找回“學習秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？

　　二、揭示復習目的

　　1、課件創設情境二～～宮門緊閉，迷宮導游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學六年的語文學習中，你們學過一內容豐富、文字優美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好。

　　學生回憶、交流。

　　課件演示：宮門打開

　　2、課件創設情境三～～迷宮導游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》，找出體會文章感情的兩種主要方法。

　　學生瀏覽、交流。

　　3、課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章感情的又一種重要方法。

　　學生齊讀。

　　4、課件創設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學習秘訣”。

　　作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

　　三、舊知

　　1、請你先從課前發的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯系課文內容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的感情？再想想你是用什么方法體會到的？

　　學生自讀、思考。

　　2、同桌同學互相交流自己的體會、感受。

　　3、集體交流。

　　學生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導學生進一步體會。

　　4、：通過大家的努力，我們已經懂得在閱讀中可以采用課件出示：緊扣關鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯系生活實際、分析標點符號等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會文章的感情

　　我們馬上就能拿到“學習秘訣”了。

　　5、課件創設情境五～～“學習秘訣”前出現障礙物，話外音：要想得到“學習秘訣”可沒那么容易。

　　看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學習秘訣”。

　　四、運用學法

　　1、課件出示: 請拿出課前發的閱讀材料，自己讀一讀《一個孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的感情。學生自讀，體會。

　　2、學生在小組內交流。

　　3、集體交流。

　　估計學生能從以下幾方面談體會：

　　（1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。

　　（2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。

　　（3）通過聯系生活實際體會到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛。

　　（4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。

　　（5）通過有感情的朗讀加深對文章感情的體會。

　　4、課件創設情境六～～迷宮導游：祝賀同學們獲得“學習秘訣”。“學習秘訣”上出現“知識，不斷運用”八個字。

　　五、談話

　　這節課我們勇創閱讀迷宮，復習出體會文章感情的一些方法，并學會運用這些方法來讀懂文章。我們已經成功地獲得“學習秘訣”，只要我們努力掌握“學習秘訣”，就一定會受益無窮。

　　板書設計：

　　閱讀中體會文章的感情

　　設身處地去讀、去想

　　緊扣關鍵詞語

　　抓住重點句

　　讀文章想畫面

　　聯系生活實際

　　分析標點符號

　　……

　　有感情地朗讀

　　六年級的閱讀復習教案 篇4

　　一、 指導目的

　　1、讓學生們在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、向學生們推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生們從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

　　二、指導重點：指導學生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、有關中國傳統文化的文章；

　　2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

　　四、指導課時：一課時

　　五、指導過程：

　　一、 推薦文章 引入指導

　　1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　二、引導學生們總結讀書方法

　　1、教師向學生們推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生們想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

　　[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]

　　2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

　　3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

　　4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的`黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

　　5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

　　6、小結。[板貼：課外活用]

　　三、運用讀書方法進行課外閱讀

　　1、學生們運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

　　2、學生們匯報讀書所得。

　　3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　板書：

　　課內得法 課外活用

　　查字典理解字詞 標注讀書感受 好詞佳句要積累

　　聯系實際去理解 遇疑惑善提問 學后運用樂趣多

　　六年級的閱讀復習教案 篇5

　　教學目標：

　　一、通過復習，歸納，整理小學常見文體常用的概括文章主要內容的方法，幫助學生形成知識的體系。

　　二、通過討論、練習，引導學生發現學習規律、總結學習規律，運用學習規律解決問題，提高學習及復習的效率。

　　三、培養學生善于發現、善于觀察、善于總結，并逐步提高他們解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　一、重點：

　　通過討論、歸納、練習復習小學階段常見文體常用的概括文章主要內容的方法。

　　二、難點：

　　循序漸進地引導學生在討論與練習中發現規律、總結規律、運用規律，力求通過有效的小組合作學習，提高復習課的有效性。

　　教學準備：

　　1、 課前印發閱讀材料《愛的紐帶》；

　　2、準備閱讀練習短文兩篇：《那個落地的紙箱》《最亮的星星》；

　　教學過程：

　　一、 談話、導入

　　同學們，昨天老師給你們發了閱讀材料《愛的紐帶》，都讀了嗎？這是去年小學畢業會考時所考核過的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內容。你看，老師摘錄了其中兩位同學的答案，（出示兩個有不同存在問題的答案：一個概括得過于簡單，另一個概括得過于羅嗦。指生讀）假如你是評分老師，你會給他們打滿分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時概括文章的主要內容時會出現類似這些或別的一些情況嗎？（指2—3名說說自己遇到的困惑）

　　[設計意圖：鼓勵學生發表自己的見解，訴說自己的困惑，引起共鳴！]

　　你們知道嗎？去年考核這道題時，參加考試的同學10人中就有大約8人被扣分了。看來，概括文章的主要內容可不是一件容易的事啊！但老師相信，我們班的同學是最棒的！經過系統復習，反復訓練，我們一定會掌握方法，把文章的主要內容概括得更好，有信心吧？這節課，我們就一起來復習怎樣概括文章的主要內容。（板課題）

　　[設計意圖：給學生鼓勁，激發學習的熱情，自然引出課題]

　　二、復習、歸納

　　1、現在看第三位同學的答案（示投影，指1生讀）這位同學呢？能拿滿分嗎？為什么？（指名1—2生答）（據生答，板書：簡潔、重點突出、完整）

　　[設計意圖：通過比較，培養學生發現及判斷的能力。復習概括主要內容的要求。]

　　2、 同學們真棒！要使主要內容概括得簡潔、重點突出就要找到簡便可行的方法。其實啊，從中年級起我們就開始學習概括文章主要內容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？{（生1答）真好！我們給你的這種方法一個簡單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。請你到黑板上把它寫出來。（同法指3生答，引導出：句子摘錄、段意合并、課題擴充等常用的概括方法）}

　　當然還會有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的內容有給寫信爺爺寫信的，也有插敘凡卡回憶的內容，概括主要內容時我們可以省去凡卡回憶的內容，抓住主要的寫信內容概括，這就是取主舍次。它一般適用于比較長的文章。

　　[設計意圖：通過談話復習、歸納出常用的概括方法，訓練學生的口頭表述與歸納總結的能力。讓學生上臺板書一方面激發他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地聆聽學生的意見，起到真正的主導及調控作用。]

　　3、方法歸納出來了，老師想檢驗、檢驗同學們的運用能力。看（出示四篇文章：《十六年前的回憶》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你發現這些文章在體裁上有什么特點嗎？），下面我們分組討論練習，全班分成四大組，每大組位負責完成其中一篇課文的討論練習，請看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀）

　　[設計意圖：要求小組討論時，發言者站起來，其他組員認真聆聽，使組內成員注意力集中，提高小組合作學習的有效性。培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力，突破難點。]

　　三、練習、拓展

　　1、剛才我們完成了課內課文的練習。現在我們小組合作運用剛才發現、總結出的規律完成課外短文《那個落地的紙箱》主要內容的概括。請看合作要求：（示要求：默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內容。組內交流、評議，修改，選出最好的答案。生小組練習師巡視指導說）

　　2、匯報：指1、2小組長匯報，其他同學簡單評議。

　　[設計意圖：檢查學生運用學習收獲的.能力，同時小組合作解答又降低了練習難度，保護學習的積極性，使學生在寬松的氛圍中互相學習、取長補短，共同進步！體現練習設計難易的梯度性。]

　　3、“眾人拾柴火焰高”剛才我們運用集體的智慧解決問題，然而，考場上畢竟只能依靠自己單打獨斗。現在讓我們拿出另外一篇課外短文《最亮的星星》，提起筆，認真閱讀，仔細分析，靈活用方法，概括出它的主要內容。（生個人練習，師巡視，挑選應用不同方法概括的兩個優秀答案。）

　　4、展示優秀答案，表揚先進。

　　[設計意圖：發揮學生的主動性，檢驗獨立運用知識解答問題的能力，檢查本節課的課堂教學效果，確實提高本復習課的效率。]

　　四、總結、提高

　　1、誰來談談這節課的學習收獲？（指名2—3生談感受。）

　　2、師總結：真好！一課一收獲，一步一個腳印。是啊！今天，我們只是通過復習概括文章的主要內容，就能這么多的發現，那么，以后在復習別的內容時，同樣也可以通過觀察、發現、總結，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的復習一定會更有效！

　　五、作業：

　　請在六年級下冊語文書中綜合復習的幾篇課文中選擇2—3篇課文，說說我們可以用什么方法概括它們的主要內容，并試試把它們的主要內容寫下來。

　　六年級的閱讀復習教案 篇6

　　教學目標：

　　通過教學，使學生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發學生思維，培養學生閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

　　（目標設定意圖：《語文課程標準（實驗稿）》中強調：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到？無疑，學生必須掌握閱讀方法。而學生的閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現的。）

　　教學重點：

　　通過教學，學生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。

　　教學難點：

　　學生能運用閱讀理解的基本方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，直奔主題。

　　以有關讀書方面的名言警句導入，直接導入本課教學。

　　二、閱讀品析，歸納方法。

　　1、適當過渡，明晰思路。

　　面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內容？（字詞、句子、中心）

　　（設計意圖：本環節的設計是本節閱讀理解課的引子。本節課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學生明確閱讀時應解決哪些方面，達到何種目標。）

　　2、存疑解問，深層感悟。

　　（1） 學生初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？

　　（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學生有次序地大膽地提出問題。

　　注：在交流過程中，學生能夠動筆圈畫。

　　（3）學生再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。

　　（4）交流匯報。

　　師生能夠按照預設的順序交流，解決問題。

　　（5）回讀，品味文章。

　　這是本節課的教學重點。學生能否總結出方法，并正確運用方法，這相環節尤為重要。因為只有學生扎實有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領悟方法、運用方法。

　　3、回味過程，歸納方法。

　　師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。

　　三、自讀自悟，運用方法。

　　1、學生自主學文。

　　學生能夠沿用歸納出的方法，自主學習一篇文章。在學習過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進行回讀，再次品味。

　　“閱讀是學生的個性化行為”，自主閱讀更應是學生個性化思維的.體現。從方法上看，那應是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質疑到釋疑再到深層感悟的思維推進；從提升能力方面看，那就應是感受、理解、欣賞、評價的過程。

　　2、交流

　　師生圍繞“字詞、句子、中心”進行有效的交流，旨在把握自學所得，領悟方法。這樣學生獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發閱讀興趣。六年級語文《閱讀理解》教學設計（復習教案設計|

　　四、總結拓展，學以致用。

　　1、交流總結。

　　2、課后作業。

　　六年級的閱讀復習教案 篇7

　　教學目標：

　　1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

　　2、激發學生的閱讀興趣，了解養成良好閱讀習慣的方法。

　　3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

　　教學重點：

　　將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到考試和課外閱讀中。

　　教學難點：

　　學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

　　預習指導：

　　（1）通讀學案，通過練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。

　　（2）根據自己平時的積累，總結出自己閱讀一段文字的方法。

　　教學過程：課前兩分鐘（朗誦《七律.長征》）

　　一、導

　　古人言“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都遨游在書的海洋里，領略書帶給你的智慧、趣味和鮮味。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀復習）

　　二、學

　　（先讓學生通過學案的練習自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。）

　　1、先談談你做閱讀題的步驟。

　　2、學生交流步驟。

　　3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。

　　閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點

　　三、議

　　1、說說學一篇課文可以用什么方法，學到什么知識呢？

　　2、小組內交流。

　　6、出示總結的閱讀方法，再讀一讀。

　　閱讀的方法：

　　理解字詞的方法：

　　1、聯系上下文，

　　2、聯系生活實際

　　概括段落或全文的方法：

　　1、找中心句

　　2、從課題想

　　3、合并法

　　4、提煉四要素

　　體會情感的方法：

　　1、讀文字，想畫面

　　2、關注標點符號

　　3、抓住重點句

　　4、聯系生活實際

　　領會寫作手法的方法：

　　1、積累摘抄

　　2、仿寫

　　四、練

　　1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

　　（一）課內閱讀

　　于是，我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。

　　這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。

　　后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的.大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

　　1．“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。

　　2．“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。

　　3．從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同

　　4．對于作文，我悟出的道理是首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　5．我養成了哪些良好的習慣？

　　（1）記書中優美的詞語

　　（2）記描寫的精彩段落

　　6．做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

　　（二）課外閱讀-母愛

　　故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。

　　人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

　　后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。

　　（1）寫出文章的主要內容。

　　（2）解釋詞語：

　　瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、

　　瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）

　　（3）你認為文中哪句話讓你有很多想法，用橫線勾出來，寫出你的理解，再讀一讀。

　　（4）老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。

　　（5）讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是。

　　2、交流答案與方法和步驟。（板書：讀好書永無止境）

　　五、悟

　　1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

　　2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

　　閱讀課文法、自學文章法、以寫帶讀法、閱讀四法、孔子讀書法、學過的要溫習、學習要謙虛、蘇軾讀書法、諸葛亮讀書法、朱熹讀書法、毛澤東讀書法、

　　3、你的讀書法

　　總結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油，在這次期末考試中能攻下閱讀這道關，捧著好成績，回家過個快樂年。

　　六、作業（課件出示）：

　　1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。

　　七、板書設計

　　閱讀步驟：

　　閱讀三步看全文知大意找句段細揣摩扣中心提觀點

　　閱讀方法：問題現文中答案前后找文中找答案逐字逐句看

　　六年級的閱讀復習教案 篇8

　　內容：

　　復習分段

　　教學目的要求：

　　復習常用的復習方法，能運用方法進行分段

　　教學過程

　　一、回憶分段方法

　　1、導入：要學懂一篇文章，理清文章的脈絡，我們可以用什么方法呢？（學生回答）教師板書：分段

　　2、小組討論

　　首先請大家回憶一下，我們學了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學語文總復習閱讀復習教案。

　　板書：方法例文

　　3、交流

　　討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學得最好。

　　（根據學生交流板書）

　　如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》

　　按事情發展順序分《落花生》

　　按總分總結構分《萬里長城》

　　按地點轉換分《秦始皇兵馬俑》

　　小節歸并法《我盼春天的薺菜》

　　2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

　　小結：不同的文章，我們可以根據它的特點，選擇相應的方法進行分段。

　　二、練習應用

　　（一）我們平時用得最多的是什么方法？（按事情發展順序分段）

　　1、按事情發展順序寫的文章，我們通常按事情的起因、經過和結果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？

　　2、找出洗球鞋的經過。

　　3、按事情的發展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。

　　說明：有的文章事情經過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。

　　（二）按總分總的文章結構分

　　1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

　　2、交流 小結：總分總結構的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。

　　（三）小節歸并法

　　這兩篇文章有明顯的特點，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的'特點，該怎么來分段呢？

　　1、分節讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。

　　2、哪幾個自然段說的是同一個意思？

　　小結：這樣的文章我們可以用小節歸并法

　　（四）綜合練習

　　1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

　　2、交流

　　3、強調：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據都是可以的。

　　三、總結作業

　　分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習題。

　　六年級的閱讀復習教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

　　2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。

　　3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

　　二、教學重、難點

　　1、歸納文章主要內容的方法。

　　2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

　　3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

　　三、課時安排：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、直接揭示課題。

　　這節課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）

　　二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。

　　1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

　　師相機板書：主要內容思想感情表達方法

　　相機解決一些學生做題的困惑：如1聯系上下文理解詞語。2聯系語言環境加標點。

　　2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

　　三、立足學情，有效引導。

　　〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。

　　1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

　　默讀時，還應注意些什么？

　　(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

　　(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！

　　2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？

　　（肯定默讀方法，默讀習慣！）

　　題目見提綱五年級語文第七、八單元復習卷十、（一）5

　　交流讀書收獲。

　　3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。

　　在歸納寫事類文章的主要內容時，你有什么竅門？

　　（板書1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時間、地人物、事件）

　　4、同學們的方法可真不少！誰能根據同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內容？別忘了，既要完整，又要簡要！

　　同位交流——全班交流互評。

　　5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！

　　恭喜同學們第一關攻關成功！Ye！

　　〈二〉再來攻第二關：體會思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！

　　（2）抓住關鍵詞句。

　　板書：關鍵詞句

　　2、現在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想

　　網

　　開去；邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什么？

　　學生自讀自悟

　　全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關鍵詞句，從中體會到了什么？

　　我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！

　　看看復習小博士的體會：齊讀1遍。

　　3、現在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1遍。

　　恭喜你們，第二關攻關成功！Ye！

　　〈三〉最后一關，領悟表達方法。

　　1、你都知道哪些表達方法？

　　2、你是怎樣領悟表達方法的呢？

　　（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句

　　是呀！表達方法就蘊含在字里行間！

　　3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？

　　交流：

　　（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？

　　（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）

　　（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發展的順序）

　　這兩點合起來，便是這篇短文所采用的.主要的表達方法。

　　這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：

　　1事情發展的順序。

　　2通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。

　　同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！

　　恭喜同學們，第三關攻關成功！Ye！

　　第二課時

　　〈五〉總結學法

　　回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

　　板書：多讀——語感

　　四、學法遷移，領悟運用。

　　1、運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？

　　《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、（三）

　　學生自已做題

　　全班展示交流

　　師生、生生互評，談方法。

　　五、總結延伸

　　這節課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

　　板書設計：

　　課外閱讀專項訓練

　　主要內容——完整簡要

　　思想感情——關鍵詞句

　　表達方法——品詞析句

　　多讀——語感

　　六年級的閱讀復習教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學習如何感悟文本，并做到有理有據。

　　2、通過指導，使學生掌握感悟文本的基本步驟和答題要領。

　　3、增強學生體會領悟文本的能力，提高閱讀水平。

　　教學重難點：

　　如何感悟文本信息做到有理有據。

　　學期分析：

　　學生已初步具備從文本中提取信息和分析概括的能力，但對于深入感悟文本信息能力還有欠缺，答題時洋洋灑灑寫了幾行也沒有答到點上，造成失分過分的情況。

　　教學準備：

　　多媒體課件、閱讀文段及練習。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　二、復習檢測，提取文本中的信息。

　　1、我們在四年級已經學過如何提取文本中的信息。現在有一篇文章，快速地讀一遍文章，并提取文本中的信息。

　　2、檢測文本提取信息情況。

　　三、金鑰匙——方法指導

　　我們共同從文章中提取到了這么多的信息，看來從文章中提取信息對大家來說不算難事。要想做好閱讀題，只從文章中提取信息還不夠，還要在細讀文章后分析、理解、概括、感悟這些信息。今天我們要解決的難題就是感悟文中提取到的信息，解決問題。請同學們認認真真地像考試一樣答題。

　　1、指名匯報。

　　2、教師指導。

　　同學們運用的.方法都很好，也非常有用，老師也是用這樣的方法來感悟文章，不過老師的方法更具體，更細致，它有五字真言：讀—找—想—答—查。（板書）

　　讀：耐心細致審題目

　　找：回歸文本找句子

　　想：結合文本去感悟

　　答：有理有據寫下來

　　查：認真檢查理通順

　　3、修改完善。

　　改完后在小組里交流、評改，并評選出最佳答案，小組長來匯報。

　　自己修改——小組交流——匯報

　　四、試金石——鞏固拓展

　　閱讀感悟并不難，掌握方法是關鍵。讀、找、想、答后再查一遍，有理有據就能把題做完。老師請大家試試自己用閱讀寶典會不會答題。

　　同學答題——指名匯報。

　　五、引領總結

【六年級的閱讀復習教案】相關文章：

關于科技作品閱讀復習教案03-19

語文復習教案09-14

揚州慢復習教案08-14

物態變化復習教案03-19

語文寫字復習教案03-19

整式的乘法小結與復習教案03-20

關于認識自我復習教案03-20

高三數學的復習教案03-19

誰是好孩子閱讀教案09-11