數(shù)學(xué)教學(xué)說課設(shè)計(jì) 《十幾減9》教后小記
數(shù)學(xué)教學(xué)說課設(shè)計(jì) 《十幾減9》教后小記
“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在同學(xué)掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為同學(xué)學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于同學(xué)了解實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共布置了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會的場景圖，通過氣球中的問題“還有多少個(gè)？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)同學(xué)的不同思維過程和方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）同學(xué)只需掌握其中的一種。本節(jié)課的教學(xué)，要使同學(xué)理解十幾減9的算理，會用十幾減9 的一般方法（或破十、或做減想加）正確計(jì)算。為了達(dá)到本目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、引導(dǎo)同學(xué)在具體情境中學(xué)習(xí)十幾減9的知識。
為了讓同學(xué)掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，我充沛利用主題圖，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。
二、動(dòng)手操作，體會破十法和做減想加的算理。
同學(xué)掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢，理解有深有淺。為了讓那些學(xué)有困難的同學(xué)理解十幾減9的算理，我加強(qiáng)了同學(xué)的操作活動(dòng)。如在教學(xué)例一（12－9）時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)具有兩種顏色（10朵紅花、2朵黃花），讓同學(xué)考慮：從12中去掉9，該怎么去？同學(xué)能很快從10朵紅花中拿掉9朵，剩下的1朵紅花和2朵黃花合起來就是12－9的結(jié)果。通過操作活動(dòng)，同學(xué)能很快理解“破十”的道理，從而達(dá)到運(yùn)用“破十法”計(jì)算的目的。
三、鼓勵(lì)算法多樣化，又教給同學(xué)一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。
同學(xué)數(shù)學(xué)思維水平良莠不齊，應(yīng)此同學(xué)計(jì)算方法也是良莠不齊，有的需要借助直觀學(xué)具進(jìn)行計(jì)算，有的能“做減想加”來計(jì)算。為了使大多數(shù)同學(xué)通過學(xué)習(xí)，達(dá)到義務(wù)教育所要求的規(guī)范，使大多數(shù)同學(xué)掌握一般的較優(yōu)的計(jì)算方法，由此在鼓勵(lì)同學(xué)算法多樣化的同時(shí)，偏重讓同學(xué)理解“做減想加”和“破十法”的計(jì)算算理，目的使大多數(shù)同學(xué)能掌握這普通的持久發(fā)揮的數(shù)學(xué)方法。
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