節(jié)約用紙的教案維護
節(jié)約用紙的教案維護
一、課程內(nèi)容規(guī)范解讀
本課體現(xiàn)課程規(guī)范內(nèi)容主要有:了解節(jié)約用紙與維護森林的關系,學會觀察身邊發(fā)生的事,會積極想方法解決遇到的困難(健康、平安地生活);親近自然,喜歡大自然,感受自然的美的同時學會維護環(huán)境(愉快、積極地生活);做自身力所能和的事情,有初步的環(huán)保意識(有愛心、有責任感地生活);對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣(智慧地、有創(chuàng)意地生活)。
教學內(nèi)容解析
《維護森林 節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環(huán)保》主題三的內(nèi)容。在前兩個課的學習中,兒童知道我們的生活離不開紙以和紙從森林來。本課教學主要引導小朋友認識紙與森林的關系,發(fā)生維護森林,節(jié)約用紙的情感。集思廣益,征集金點子。讓兒童在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時,培養(yǎng)學他們善于發(fā)現(xiàn)、考慮、大膽表示的個性,體驗創(chuàng)作的樂趣,提高生活能力。紙的問題既與自然有關,又與人的活動有關,而且與兒童的學習、生活的關系也非常密切,所以比較適合用來作為兒童了解自然和人類活動的素材,容易為兒童所理解。本次活動以協(xié)助兒童了解紙的來源和紙在生活中的重要作用,在此基礎上,通過開展調(diào)查等活動,認識節(jié)約用紙與維護森林的關系,從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣,并能用實際行動保護森林、維護森林。
教學目標分解
1. 情感與態(tài)度:通過體驗參與,培養(yǎng)兒童“維護環(huán)境,節(jié)約用紙”的意識。
2.行為與習慣:發(fā)生維護森林,保護環(huán)境從我做起,從日常小事做起的情感,自覺養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。
3.知識與技能:掌握節(jié)約用紙的方法,變廢為寶的技能。
4.過程與方法:以“感知-探究-實踐”的模式進行教學,充沛讓兒童體驗、考慮,積極主動地表達自身的想法和感受。
二、教學背景分析
同學背景
二年級的兒童對紙并不陌生,但日常用紙的數(shù)量沒有準確的概念。用紙的多少與森林之間的聯(lián)系還沒建立起具體的概念。兒童在生活中每天都要用到紙,怎樣用更合理,怎樣能防止浪費,作為本課我們一起討論的話題。之前,兒童已獲得并積累了有關生活用紙、造紙的認識。本次活動,旨在引導兒童利用生活經(jīng)驗和紙進行活動。在活動中激發(fā)兒童的環(huán)保意識,讓節(jié)約用紙的意識在兒童的心底扎根。
本課教學將充沛、發(fā)揮同學的主觀能動性,在課上組織同學進行觀察、交流、匯報。在活動中引導同學學科學、愛科學、用科學,養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。
教學時空:
本課的設計力求使教學活動面向全體同學,是一節(jié)綜合、開放的學習。課前,組織同學進行個人每天用紙量的調(diào)查,并收集有關維護環(huán)境的宣傳口號和有關節(jié)約用紙和變廢為寶的金點子。課中,教師把更多的時間放在同學的探究學習上,抓住兒童已有的生活經(jīng)驗,在活動中用數(shù)字、圖片等方式協(xié)助同學搭建維護森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁,歸納提升、深化對維護森林,節(jié)約用紙的認識,讓同學體驗探究的樂趣。課后,用需要同學用一輩子來完成的作業(yè),把節(jié)約用紙的意識和行動延伸下去。
三、課程資源整合
文本資源:教科書、教師用書。
媒體資源:課件。
動態(tài)資源:同學的調(diào)查和收集的資料。
四、教具學具準備
教師:課件、板書貼圖。
同學:調(diào)查表。
五、活動時間:一課時
【節(jié)約用紙的教案維護】相關文章:
打造自動備份的維護計劃圖解教程03-20
農(nóng)村公共運行的維護總結(jié)(精選5篇)09-02
有關節(jié)約糧食總結(jié)范文03-20
秩序維護隊年度工作實施計劃03-01
產(chǎn)業(yè)用地節(jié)約集約利用調(diào)研的報告范文03-29
語文綜合性學習《節(jié)約用水》教學設計(通用12篇)09-28
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
愛蓮說的經(jīng)典教案03-20