《大豎琴》教學設計范文
《大豎琴》教學設計范文
教學目標
1 能借助音節讀準“黃、浦、江、架、什、叫、夜、曲、前、進”10個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。復習部首“三點水”，回憶帶有“三點水”的字不少于3個。正確描摹漢字“曲、向”。
2 正確朗讀課文，基本做到不添字、不漏字。在老師的指導下，嘗試讀出“問”的語氣。在朗讀過程中初步感受課文內容，了解上海的變化。嘗試在熟讀的基礎上背誦課文。
3 學習運用“你問我答”的表達方式，說說上海的新面貌。
重點和難點
1 引導學生借助拼音讀準字音，鼓勵學生用多種方法巧記字形，通過指導書空，在識字中滲透筆畫、筆順。
2 學習課文以讀為主，通過各種形式加強讀的訓練，落實讀正確、讀通順，逐步達到熟讀成誦。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一 激發興趣， 揭示課題
1 聽音樂，猜樂器。
2 揭示課題。
說明：
這一環節旨在激發學生的學習興趣。豎琴這種樂器學生不一定認識，課前，教師若能將豎琴展示在孩子面前必將引起學生濃厚的學習興趣。教學時，可以先請學生聽聽豎琴彈奏的樂曲，組織學生猜猜——是什么樂器彈奏的?再看看豎琴的照片。這樣形象的感知“豎琴”能為接下來感受課文內容做好鋪墊。
二 感知課文，學習生字
1 聽課文錄音，初步感知課文內容。
(1)第一次聽課文，思考：文中的大豎琴指的是什么?
(2)第二次聽課文，想想有什么新收獲?
2 組織自學生字。
(1)自由輕讀課文，圈出生字。
(2)借助拼音讀準字音。
(3)小組合作，巧記生字。
3 全班交流——腦力大比拼“你說我猜”。
3 指導書空“曲”字。
�、俣嗝襟w出示寫“曲”字筆順。
�、趯W生跟著媒體書空。
�、蹖W生寫一個，描一個。
5鞏固識字。
(1)游戲：渾身上下動起來(和老師做相反的動作，說相反的詞)。
(2)獨立默記生字。
(3)變化字序后，再讀生字。
說明：
這一環節中的聽課文錄音，可以安排兩次：第一次聽錄音，思考：文中的豎琴指的是什么?第二次聽，組織學生看著課文內容聽，啟發學生在第一次聽的基礎上再多了解些課文的內容。兩次聽的形式不同，要求也不同，層層遞進，有意識地培養學生養成邊聽邊記，邊聽邊思的好習慣。
識字是這一環節的重點，為了提高識字的效率，我采取分組教學的方法：第一組，結合學生聽完課文后的交流內容，隨機認識部分生字，如，學生說出：南浦大橋和楊浦大橋在黃浦江上時，教師就可組織學生學習“黃、浦、江”三個字;第二組，學生初讀課文時，圈出還沒學過的字，進行自學。
游戲是兒童喜愛的活動。課堂教學，適當的多采用游戲，一定能激發學生的學習興趣，提高識字效率。如，第二組的識字是在“腦力大比拼，你說我猜”的游戲中進行的。游戲中，學生根據字形、字義，設計謎語給大家猜。這個游戲能引導學生抓住字形、字義的特點記字。游戲為學生創設了一個開放、活潑的學習環境，鼓勵學生通過不同的表達方式，展示自己的識字本領(編字謎，做動作……)，而且這里的展示是互動的，參與面大。
再如，在鞏固識字環節，可以根據本課生字的特點，組織學生進行“渾身上下動起來”的游戲，讓學生做做動作，理解詞義。如教師說“后退”，學生說“前進”，這個游戲的時段在一堂課的中間，學生適時地渾身上下動一動，能以更好的狀態進入下一環節的學習。
教師除了用游戲鞏固生字外，還應留給學生一些默記的時間，讓學生能靜下心來，看看生字再用心記一記。
三 朗讀課文 感受內容
1 輕聲讀課文：讀準字音，把課文讀正確。
2 指名讀課文第一部分。
3 看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。
4 引讀課文：兩架大豎琴日夜彈不停，彈的什么曲……
5 聽聽大橋彈的曲子(橋上車來車往的聲音)，
指導朗讀“我的家鄉——上海在前進�！�
6 小組用喜歡的方式朗讀課文。
7 朗讀交流。
說明：
這一環節重點落實讀正確，讀通順的學習目標。教學中，教師應注意讓學生有充分的時間讀書，讀的形式要多樣。如，輕聲自由讀;按一定組合讀(男女生、長發短發……);用自己的喜歡的方式讀(接龍讀、滾雪球讀、表演讀……);配樂讀……。讀的要求應逐步提高，從讀準字音，把課文讀正確，到讀得通順，最后讀出一些感情。
對于學生感受的難點，如：橋與豎琴的聯系，學習課文時，教師可以讓學生看看豎琴、南浦大橋和楊浦大橋的照片，使學生發現它們的相似點;聽聽橋上車來車往的聲音，讓學生仿佛置身于繁忙的大橋上，使學生切實感受叔叔阿姨們在為上海的建設而忙碌，我們的上海在不斷前進!
四 復習鞏固 拓展練習
1 部首媽媽找孩子：找找“三點水”的字。
2 彈豎琴：認讀詞語(日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長江、進步、豎立、夜晚、家鄉、海水、歌曲、前進)。
3 課后練習：“你問我答，難不倒”。
用“你問我答”的表達方式，說說上海的新面貌。
4 課堂總結。
說明：
這一環節以游戲形式進行。
部首媽媽找孩子——找找“三點水”的字。這是對前一階段所學的漢字做一些梳理，是識字的鞏固與拓展，滲透“三點水”的字大多與水有關的造字規律。
彈豎琴——認讀詞語，詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構成的新詞，目的在于讓學生在新的語言環境中，再一次和本課以及前幾課學過的生字見面。
“你問我答，難不倒”——學用“你問我答”的表達方式，說說上海的新面貌。這個游戲前，可以給學生看些反映上海新貌的圖片，如人民廣場、大劇院、金茂大廈……拓寬學生的說話范圍，同時在說話訓練時，進一步感受課文內容。訓練中，教師可提供兩種句式供學生選擇：人民廣場有_____。問：__________?答：__________。/_____有_____。問：__________?答：__________。使不同層次的學生都能參與說話活動，都能獲得成功。
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