小學《夏》優秀教學設計

小學《夏》優秀教學設計

　　一．教學目標

　　1．體會作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美之情。

　　2．了解文章由總寫到分寫（具體描繪）的思路。

　　3．掌握本文語言的獨特魅力，體會句子的深刻含義。。

　　二．教學重點

　　體會前兩首詩中所蘊含的情感。

　　三．教學難點

　　體會詩歌想象豐富、構思精巧、語言凝練等特點。

　　四．授課方法

　　自主預習 閱讀感知 討論歸納 練習鞏固

　　五．學法指導

　　了解詩歌的一般常識。

　　六．教學過程

　　【亮標明學】

　　齊讀本課學習目標。

　　【預習導學】

　　【合作互學】

　　（一）理清結構層次，概括各部分意思。

　　第1小節，總寫 。

　　第2-3小節，寫夏天的 ；第4小節寫夏天的 。

　　第5小節，表達 。

　　（二）深入探討課文。

　　1．請你說說，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？

　　比如：我從那“芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。

　　2．文中巧妙地運用了對比。請你說說，作者用夏天作物生長與春天里的作物生長情況比較目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”與“苦澀的汗水”進行對比有何作用？

　　3．第4段中“你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打”一句里連用四個“快”字，在表達上是否重復？請作簡要分析。

　　4．農民在夏季收割時非常辛苦，要早起晚睡，可他們半夜醒來為什么要去“聽聽窗紙，看看窗外”？

　　【釋疑助學】

　　1．高駢的《山亭夏日》與課文表達的思想感情有何不同？

　　2．本文的作者僅僅是贊美夏天嗎？

　　（三）總結全文

　　1．文章抓住了夏天熱烈、緊張、急促的特點，描繪了夏天金黃色的大地上，暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了他對夏天的 和對辛勤勞作的農民的 ，也體現了他對 的向往。

　　2．文章善于抓住 寫景，善于運用 、 的方法使事物的特征更加鮮明。

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