一年級上冊《語文園地五》優秀教學設計（通用5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《語文園地五》優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級上冊《語文園地五》優秀教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

　　2、引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

　　3、學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　【教學重點】

　　發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

　　【課時安排】

　　4課時

　　【教學準備】

　　課件、大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

　　教學過程

　　第一課時（我的發現）

　　一、談話導入：同學們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個小游戲，愿意嗎？那么請聽清楚游戲規則，老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學們表現得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾個特別的朋友

　　出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

　　（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

　　（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

　　二、探索發現

　　1、誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）

　　2、你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

　　三、激趣識字

　　1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

　　3、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

　　4、看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

　　5、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

　　6、拓展練習，說一說其他反義詞。

　　四、我會讀

　　1、師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學會了很多生字寶寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的事。

　　2、課件出示：打水、打傘、打電話、打魚、打球

　　3、讀：指名讀──自由讀，小朋友自己讀一讀詞語，你發現了什么？

　　4、換：誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？

　　5、你還能說出帶“打”字的詞語嗎？

　　6、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

　　7、師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀？你是怎么做的？……是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。

　　8、課件出示：打個問號學生讀。

　　第二課時（日積月累）

　　一、讀讀背背

　　1、大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

　　它們為什么能做成好朋友呢?（都是a）

　　我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

　　2、出示大小寫相對應的字母表。

　　（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

　　（2）仔細看，哪些大小寫字母相近?

　　（3）剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

　　（4）小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

　　（5）匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

　　由小老師，帶領大家認讀字母。

　　3、游戲鞏固

　　（1）幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

　　（2）找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　　（3）任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

　　（4）猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

　　（5）給小動物治病

　　大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

　　4、學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

　　二、我會讀

　　1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　　師：我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（

　　大腦）

　　我們做事

　　2、學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

　　3、分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　4、小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

　　5、師：讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　　為什么說它們是兩件寶呢？

　　6、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　　7、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　　8、故事：《愛迪生救媽媽》

　　9、聽了這個故事，你有什么想說的？在你的生活中，你有動手又動腦的事嗎？

　　第三課時（口語交際）

　　一、創設情境

　　1、布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

　　2、學生展示自己準備的`謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

　　二、猜謎高手過三關

　　1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）

　　2、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

　　學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）

　　3、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

　　謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。（桔子型小卡片）

　　三、全員互動，口語交際

　　請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

　　四、評選猜謎高手

　　1、出示自己已經獲得的小禮物。

　　2、獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）

　　3、為猜謎高手頒發小紅花，并在學習園地中加紅旗。

　　4、所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

　　五、課后延伸

　　1、這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

　　2、謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。

　　六、作業設計

　　連一連

　　C I O E K U V Z

　　I e k z u v o c

　　組詞

　　象（ ） 烏（ ） 喝（ ）

　　像（ ） 鳥（ ） 渴（ ）

　　一年級上冊《語文園地五》優秀教學設計 2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

　　2、在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。

　　3、區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。教學重點和難點：

　　1、在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

　　2、區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典學習習慣。

　　3、在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。教學過程：

　　一、情境導入，識字加油站

　　1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

　　2、引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。

　　(1)自由讀兒歌，讀準字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3、引導學生利用字卡，同桌間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。

　　(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

　　(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4、以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能背誦這首兒歌嗎？)

　　6、引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　二、認真觀察，我的發現

　　1、導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2、課件播放第一支走來的隊伍—口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

　　(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)

　　3、課件播放第二支走出來隊伍—提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)導言：觀察生字，你發現什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

　　4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1、導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的.山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

　　(1)同學們，觀察這兩個字，你們發現了什么？ 預設：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉。”學生試填，并說明理由。

　　(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

　　2、課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

　　3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面

　　4、課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

　　(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、(()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

　　5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

　　四、鞏固提升。

　　1、我會填。

　　2、我會寫出帶有下面偏旁的字。

　　3、我會選字填空。

　　五、快樂作業。

　　一年級上冊《語文園地五》優秀教學設計 3

　　設計理念：

　　這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩時，本堂是第一時，內容是前三項練習。

　　這堂以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂的出發點和歸宿。

　　預設目標：

　　1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

　　預設過程：

　　一、談話導入、揭示題

　　1、談話導入

　　開火車，復習單元學過的字詞

　　2、出示題（出示）學生齊讀

　　二、創設情境，復習字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

　　b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉盤

　　a、自由讀，想想你有什么發現？

　　b、這么相似的字，你是怎么區分的？、書寫馬、鳥，展示，點評。

　　3、走迷宮

　　a、間操

　　b、學生分組自由地讀文第二題。、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學生收信

　　b、小組交流、堂小結

　　一、教學要求2后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　二、教材說明

　　書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

　　教學重點是根據故事的`內容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學過程

　　1、加上“?”讀一讀。

　　2、么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

　　3、交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：

　　①收下錢，每天照常取奶送奶。

　　②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。

　　③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕，祝他生日快樂。

　　④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

　　評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

　　進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　四、教學時間

　　教學本可用1時。

　　一年級上冊《語文園地五》優秀教學設計 4

　　〖教學目標

　　１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　　２、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

　　〖教學重點、難點

　　大寫字母的學習。

　　〖課前準備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學流程

　　一、我的發現

　　１、自由讀課文上的`詞：

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮 瘦 暗 丑 閑 舊

　　⑴ 請小老師上臺領讀。

　　⑵ 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學合作讀。

　　６、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

　　７、擴展運用：

　　⑴ 你能說說其他反義詞嗎？

　　⑵ 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　二、我會讀

　　１、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　　３、齊讀。

　　４、指名過河，同桌兩人接力過河。

　　５、評出最佳合作獎。

　　６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　　７、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話激趣。

　　２、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　　３、請學生讀。

　　４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 同桌互讀。

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　５、認識大寫字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

　　一年級上冊《語文園地五》優秀教學設計 5

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發現：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的'字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　　⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

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