最美好的禮物導(dǎo)學(xué)案及課堂探究
最美好的禮物導(dǎo)學(xué)案及課堂探究
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
4.體會(huì)“給予比接受更令人快樂(lè)”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，學(xué)會(huì)如何完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适隆?/p>
2.仔細(xì)體會(huì)與理解文中重點(diǎn)句子的含義。
教材分析：
這篇課文結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。講述了圣誕節(jié)之前，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)小男孩，在短暫的相處中，保羅兩次猜錯(cuò)小男孩的想法。小男孩用自己的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給與是快樂(lè)地”這一道理。本文情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰；人物形象鮮明生動(dòng)；語(yǔ)言流暢自然，通俗易懂。
教學(xué)策略：
由學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行分析。
學(xué)法提示：
要完成以上任務(wù)，需要認(rèn)真閱讀課文，做到邊閱讀便勾畫邊思考，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，將文中的生字會(huì)讀會(huì)寫，理解文中人物所表達(dá)的思想感情，體會(huì)并把握重點(diǎn)句子的含義，掌握人物描寫的方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備好《新華字典》和筆記本，將閱讀過(guò)程遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞抄寫下來(lái)，通過(guò)的方法，了解這些生字、詞語(yǔ)的讀音和含義。
一、課前預(yù)習(xí)：
1.給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音：
圣誕 驚訝 拒絕 假期 給予 麻痹癥
2.按拼音填寫漢字：
xiàn（ ）慕 麻fan（ ） bǒ（ ）腳 chú（ ）窗 dōu（ ）風(fēng) guàng（ ）街
3.辨析字形并組詞：
誕（ ） 輛（ ） 坐（ ） 逛（ ） 漂（ ）
延（ ） 倆（ ） 座（ ） 狂（ ） 飄（ ）
4.在下面的句子中填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~：
①?gòu)那埃幸唬?）叫保羅的人。
②這是你哥哥送給你的，而你不用花一（ ）錢。
③他一定想要讓鄰居們看到他做一（ ）又大又漂亮的汽車回家。
④將來(lái)有一天，我也要送你一（ ）這樣的車子。
⑤他們?nèi)吮汩_(kāi)始了一（ ）令人難忘的假期之旅。
5.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
①小男孩說(shuō) 你的意思是說(shuō) 這是你哥哥送給你的 而你不用花一分錢
②是啊 保羅說(shuō) 我哥哥送給我的圣誕禮物
③帶我去兜風(fēng) 當(dāng)然愿意 小男孩驚喜萬(wàn)分
6.本文的主人公是誰(shuí)？為什么？
7.本文主要寫了一件什么事？
二、課堂探究：
㈠初步感知課文：
請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的閱讀方式讀課文。教師出示閱讀任務(wù)。
1.勾畫出自己還不認(rèn)識(shí)的生字、生詞。
2.勾畫出自己理解不了的句子。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)文章中寫了一件什么事？
4.這篇課文可分為哪幾部分？
㈡小組合作探究，展示交流。
分組討論下列問(wèn)題：
1.文章題目為“最美好的禮物”，讀完全文后，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“禮物”是什么？
2.文章是從哪些方面體現(xiàn)這個(gè)禮物“最美好的”？
3.當(dāng)小男孩得知保羅的哥哥在圣誕節(jié)送給保羅一輛新車時(shí)，小男孩是怎么想的？
4.小男孩要求保羅把車開(kāi)到自家門前是怎么想的？
5小男孩的做法給保羅帶來(lái)怎樣的影響？
6.描寫小男孩都運(yùn)用了哪些方法？
7.文中表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？
8.你對(duì)“給予比接受真的更令人快樂(lè)。”是怎樣理解的？
要求：每組派一個(gè)代表，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
探究過(guò)程：
1．跳讀課文，分組討論。
2．分組進(jìn)行展示。
3．學(xué)生之間互相欣賞、交流。本環(huán)節(jié)意在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)探究，在此基礎(chǔ)上敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
小結(jié)：
〔課件出示〕
親愛(ài)的同學(xué)們，本文的故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，主人公善良的心靈啟迪了我們的心扉，你有哪些收獲呢？
通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，提高概括總結(jié)能力。
遷移拓展：
你讓愛(ài)了不起
包利民
那是一個(gè)有著很好陽(yáng)光的午后，可是27歲的昆塔尼拉心里卻涌起一陣悲哀。那一天，兩個(gè)兒子所在小學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“你的兩個(gè)兒子反應(yīng)很遲鈍，我們只好把他們編入與他們能力相稱的閱讀小組里去了。”她知道校長(zhǎng)話中的含義，被編入閱讀小組的學(xué)生，通常就是被人們稱為低能者或弱智的人。
昆塔尼拉出生在墨西哥，13歲的時(shí)候，父親帶她去學(xué)校，由于英語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)很差，因此被編入一年級(jí)。在一年級(jí)上了四個(gè)月后，由于處處覺(jué)得低人一等，她被迫輟學(xué)了。她也是一直被列入反應(yīng)遲鈍之列，被周圍的人“弱智、弱智”地叫著長(zhǎng)大的。如今兩個(gè)孩子也被列入低能者，可她知道兒子們是聰明的，只是由于英語(yǔ)不好才受到影響。晚上，她想和他們交談，孩子們的話卻讓她的心再次震驚：“媽，努力是沒(méi)有用的，他們說(shuō)這是遺傳！ ”
那個(gè)晚上，昆塔尼拉徹夜未眠，她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己開(kāi)始。于是，27歲的她死啃教科書，硬背字典，可是進(jìn)步卻慢得使人灰心。看到孩子們嘲弄的目光，她下了另一個(gè)決心，那就是重新去上學(xué)！
得克薩斯南方學(xué)院為她強(qiáng)烈的求知欲所感動(dòng)，便答應(yīng)讓她去上四門基礎(chǔ)課。
第一學(xué)期，她受到院長(zhǎng)的器重，在院長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她的成績(jī)大幅度上升。一年后，她進(jìn)入了潘·美洲大學(xué)。三年后，她以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧伺恕っ乐薮髮W(xué)的理科學(xué)士學(xué)位。
孩子們終于發(fā)現(xiàn)了母親的與眾不同。在她的鼓勵(lì)和感染下，孩子們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強(qiáng)了，不但轉(zhuǎn)到了正常的班級(jí)上課，成績(jī)還名列前茅。
此后，昆塔尼拉又贏得了許多榮譽(yù)。
她當(dāng)年被看成是反應(yīng)遲鈍的兩個(gè)兒子，一個(gè)成了著名的醫(yī)生，一個(gè)成了律師。他們現(xiàn)在這樣對(duì)人說(shuō)：“假如說(shuō)我們有所作為，那是因?yàn)槲覀兊哪赣H給了我們愛(ài)撫、自信和支持！”
摘自《從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記》長(zhǎng)征出版社出版
閱讀賞點(diǎn)：
愛(ài)心能改變一切，愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心能成就輝煌，愛(ài)心讓生活更精彩。
閱讀思考：
1． 給加點(diǎn)字注音，按拼音填漢字。
悲āi( ) 遲dùn( ) 相稱( ) ru( )智 輟( )學(xué) 遺傳
嘲弄 器重 鼓lì( ) 贏得 感rǎn( ) 榮譽(yù)
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面這段話中兩個(gè)加點(diǎn)成語(yǔ)的含義。
孩子們終于發(fā)現(xiàn)了母親的與眾不同。在她的鼓勵(lì)和感染下，孩子們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強(qiáng)了，不但轉(zhuǎn)到了正常的班級(jí)上課，成績(jī)還名列前茅。
3.用一句話概括本文的主要意思。
4.文中劃線句子屬于什么記敘順序？其作用是什么？
5.文中說(shuō)“她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己做起。”結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)她是怎么做的？
6.在她的鼓勵(lì)與感染下，兩個(gè)孩子也都學(xué)有所成，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
7.本文給我們的啟示是什么？
課堂探究㈡答案：
1．小男孩的言行留給保羅和我們的啟示。
2.小男孩的行為給殘疾的弟弟帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)，他的言行也感染了保羅。
3.小男孩希望也能當(dāng)一個(gè)能給自己的弟弟帶來(lái)物質(zhì)上和精神上都快樂(lè)的哥哥。
4.想讓自己的弟弟知道，將來(lái)也要送他一輛這樣漂亮的汽車。
5.保羅被小男孩的言行所感動(dòng)，決定帶他們兩個(gè)做一次難忘的假期旅行。
6.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。
7.表現(xiàn)了小男孩純潔無(wú)瑕，善良無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格。
8.接受是一種物欲的滿足，是一種單純的快感；給與是一種奉獻(xiàn)，帶來(lái)的是精神的滿足，體現(xiàn)的是一種高尚的品質(zhì)。得到的是更深層的快樂(lè)。
參考答案：
1． 哀 鈍 chèn 弱chu yí cháo qì 勵(lì) yíng 染 yù
2.與眾不同：跟大家不一樣。 名列前茅：比喻名次排在最前面。
3.歲的昆塔尼拉得知兩個(gè)兒子被學(xué)校認(rèn)為弱智并強(qiáng)調(diào)是遺傳時(shí)，決定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己和孩子不是弱智，最后他和孩子都成功了。
4．插敘。交代昆塔尼拉兒童時(shí)期的情況，與現(xiàn)在的情況形成對(duì)比，突出主題。
5．她決定用事實(shí)告訴孩子們母親和他們都不是弱智，于是開(kāi)始自學(xué)，但效果很小，又重新上學(xué)，三年后，終于獲得了大學(xué)理科學(xué)士學(xué)位。
6．愛(ài)心能改變一切。母親用一顆無(wú)私的愛(ài)心通過(guò)頑強(qiáng)的努力獲得了成功，極大地鼓舞了兩個(gè)孩子，使他們改變了從前的看法，也最終走上了成功的道路。
7．愛(ài)心的力量是巨大的，它可以幫助我們戰(zhàn)勝一切困難，在逆境中充滿勇氣與信心，最終走出困境，走向成功。
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