四年級上冊語文《烏塔》教學設計
四年級上冊語文《烏塔》教學設計
教學目標：
1、認識6個生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。
教學重難點：
1、培養學生獨立閱讀的能力。
2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。
一、啟發談話，導入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個國家。
現在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學習課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點
交流一：
1、孩子們，現在我們就一起來學習，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子。
指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。
交流二：
2、烏塔為了實現自己的目標做了哪些準備工作的？
①設計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。
通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。
交流三：
3、你們能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？
4、現在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？
自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。
交流四：
5、孩子們烏塔的這些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。
老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀節9自然段。
6、現在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
同桌練讀，對話形式一直到會背。
師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？
現在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。
2、請同學們說出自己的理由與大家交流一下。
預想：正方 反方
要求兩人一小組討論、匯報。
3、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？
小結：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。
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