《登高》表格式教案范例

《登高》表格式教案范例

　　教學目標

　　1、了解杜甫生平、寫作背景以及對其詩歌的創作的影響。

　　2、掌握詩歌吟誦的基本方法。

　　3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。

　　重點

　　1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

　　2、賞析詩歌對仗工整、情景交融的藝術特點。

　　難點

　　1、走進詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

　　教法及教具

　　教 學 內 容個案調整

　　教師主導活動學生主體活動

　　【導入新課】

　　請同學們先看一副對聯，是哪個歷史人物?

　　上聯：世上瘡痍，詩中哲圣

　　下聯：民間疾苦，筆底波瀾

　　這是懸掛在杜甫草堂的一副對聯，這16個字是對杜詩很好的概括。學習一首詩歌要了解其為人。那么老師很想聽一聽大家的心目當中，杜甫是一個什么樣的形象。(可以結合所學詩歌闡析，學生暢所欲言。)

　　那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》

　　【自主學習】

　　一、誦讀

　　學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。

　　1、結合課下注釋，了解大意的基礎上朗讀，注意字音、停頓。

　　2、請學生讀。師生點評。

　　3、教師指導朗讀：字音的輕重、語調的高低、語速的緩急。

　　4、請學生聽讀錄音后再讀。師生點評。

　　【合作學習】

　　一、研讀鑒賞

　　1、同學們都朗讀了這一首詩，也對這首詩有了初步感知，同學們能否用一個字或一個詞說一說你讀完后的整體感受。

　　明確：悲傷、憂愁、孤獨……

　　2、詩人的悲在詩歌中體現在哪里?或者說詩人悲從何來?

　　明確：詩人的悲首先體現在所見秋景的悲，主要體現在首聯和頷聯上：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　3、首聯和頷聯共寫了幾種景物(意象)，分別有什么特點。

　　明確：八種。有風、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

　　4、這些各具特點的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現的?

　　明確：

　　(1)急風，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。

　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

　　哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

　　飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。

　　我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。

　　(2)看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩人又會想到什么?

　　明確：

　　落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限凄涼。

　　滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在長江邊上感慨道：逝者如斯夫(子在川上曰：逝者如斯夫)!蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

　　5、除了秋景之悲外，詩人的悲還體現在哪里?

　　明確：除了秋景之悲外，悲還體現在詩人的境遇之悲，集中體現在頸聯和尾聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　6、詩人的境遇之悲具體體現在哪里?

　　明確：

　　萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉，壯志難酬，處境艱難。

　　百年多病獨登臺，詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。

　　7、如何理解尾聯中的“艱難”一詞?(聯系課文注解)

　　明確：

　　艱難兼指國運和自身命運。國家動亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。

　　潦倒新停濁酒杯，詩人內心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。

　　小結：

　　全詩借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發作者長年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。用了借景抒情(秋景之悲)和直抒胸臆(境遇之悲)的抒情方式。

　　詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。

　　誦讀時請同學們注意四點要求：一是讀準字音，二是把握節奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。

　　學生討論

　　回鳥，這是一只怎樣的鳥?毛澤東筆下也有一只鳥，在《沁園春 長沙》中這樣寫到：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。請同學們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同?

　　生：這是兩只完全不同的鳥。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

　　板書設計

　　(用案人完成)

　　課外作業

　　1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.

　　2、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150

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