《游戲公平》的教學設計

《游戲公平》的教學設計

　　教學目標：

　　1、通過游戲活動，進一步體驗游戲中不確定現(xiàn)象的特點；利用可能性的知識經(jīng)驗判斷規(guī)則是否公平。

　　2、能用合適的方法驗證可能性對雙方是否是等同的。會調(diào)整游戲規(guī)則，使游戲公平；并能制定游戲規(guī)則，設計對雙方都公平的游戲。

　　3、在游戲活動中激發(fā)學生探究、合作的積極情感。

　　教學重點：

　　讓學生理解等可能性，并能夠運用等可能性的知識判斷規(guī)則是否公平。

　　教學難點：

　　會調(diào)整游戲規(guī)則，使游戲公平；并能制定游戲規(guī)則，設計對大家都公平的游戲。

　　教學流程：

　　一、 談話導入

　　師： 同學們平時都喜歡玩哪些游戲？說說看。如果在游戲開始時涉及倒誰先誰后，你們是如何決定的？（學生發(fā)言）

　　師： 你們有沒有想過，這些規(guī)則對雙方是否公平呢？今天這節(jié)課我們就來討論一下，怎樣制定游戲規(guī)則。

　　板書：游戲公平

　　二、 探究問題

　　活動一：擲骰子

　　1、 故事引入：有一天，唐僧師徒4人來到火焰山，只見那里烈日炎炎，八戒和沙僧都想吃袋子中的最后一個西瓜，這時悟空說你們別爭了，我這有一個骰子，我任意一拋，落在地上的骰子，如果大于3點豬八戒吃，如果小于3點沙僧吃。這樣對他們公平嗎？你們能幫他們回答嗎？

　　（ 學生分組討論）

　　2、 同桌實驗驗證，之后匯報實驗結果。我們一共擲了（ ）次，其中大于3點（ ）次，小于3點（ ）次。

　　3、 各組匯總，得出結論：發(fā)現(xiàn)大于3點次數(shù)多，小于三點次數(shù)少，看來豬八戒吃到這個西瓜的機會很小，這是什么原因呢？同學們能修改這個游戲規(guī)則，使它對雙方都公平嗎？

　　活動二：拋硬幣

　　其實在我們的生活中有很多時候都會用到公平這個原則，尤其是在體育比賽中，更為突出。（播放足球比賽的錄像）

　　1、你們發(fā)現(xiàn)裁判通過什么方式?jīng)Q定雙方場地的？（拋硬幣）

　　這種方式是否又是公平的呢？誰能說說你的想法。

　　2、 這些都是我們猜測的結果，俗話說，實驗是檢驗真理的唯一標準，我們不妨用試驗數(shù)據(jù)來說話。

　　3、根據(jù)你的數(shù)據(jù)能夠評價一下擲硬幣的方法是否公平嗎？（板書出幾組學生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)）

　　4、學生對自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來說明擲硬幣是否公平。（正面朝上和反面朝上的可能性相同。）

　　三、回歸生活

　　1、生活中運用可能性來判斷公平原則的事例有很多，你能舉一兩個例子嗎？

　　2、設計轉盤游戲。

　　在電視臺的娛樂節(jié)目中，我們經(jīng)常會看見轉盤游戲，我們可以用等可能性原則設計對雙方都公平的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。現(xiàn)在就請大家拿出圓形圖片，設計一個對商家、消費者都公平的轉盤吧。

　　四、歸納總結

　　通過今天這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

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