《給家鄉孩子的信》的第二課時教學設計
《給家鄉孩子的信》的第二課時教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望
教學重點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心。
教學難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文
教學過程：給家鄉孩子的信教案教學設計精品第二課時
一、復習。
1.聽寫詞語。
2.巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1.巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是“五四”以來的著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！
2.巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用“不是……而是”造句）
3.巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時表達了什么希望？
（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）
4.理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。
“人人為我，我為人人”可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，/article/更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）
5.指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）。
6.小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段。
1.引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。
2.感情朗讀。
四、精讀第五段。
用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式。
1.書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2.對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2. 指導學生完成練習冊。
3.預習19課。
板書：
18. 給家鄉孩子的信
巴金 讓生命開花結果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們 珍惜時間，好好學習
教后感：
內容概括：這篇介紹了關于給家鄉孩子的信,給家鄉孩子的信教案教學設計精品第二課時，希望對你有幫助！
【《給家鄉孩子的信》的第二課時教學設計】相關文章：
《少年閏土》第二課時的教學設計03-01
白鵝的第二課時教學設計（精選9篇）03-15
《黃繼光》第二課時教學設計（精選15篇）02-21
《匆匆》第二課時教學設計范文（通用7篇）04-27
《秋天的雨》第二課時優秀教學設計13篇09-25
《將相和》第二課時教學設計（通用8篇）03-19