語文《拔蘿卜》教學設計
語文《拔蘿卜》教學設計
一、教學目標
【知識與技能】
1.進一步體會加法的意義。
2.探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的多種計算方法。
3.認識豎式，學會用豎式進行加法計算。
【過程與方法】
1.通過創設情境，使學生經歷提出問題分析問題解決問題的過程。
2.通過尋找各種方法之間的練習，培養學生數形結合的意識。
3.通過解決問題的活動，培養學生自學探究的精神和合作交流的意識。
【情感態度價值觀】
培養學生學習數學的興趣，感受數學在生活中無處不在。
二、教學重點
探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。
三、教學難點
掌握豎式的計算方法。
四、教學準備
小棒、計數器、投影儀、課件。
五、教學步驟
�。ㄒ唬﹦撛O情境 激發興趣
1.課前游戲小兔子拔蘿卜
師：今天這節課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2.出示主題圖。
[設計意圖：通過課前游戲和情境圖，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。同時，通過課前游戲順利地引出主題圖中的問題情境。]
�。ǘ┳屑氂^察 提出問題
1.尋找數學信息。
師：從圖上你都知道了那些數學信息？
生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。
2.提出數學問題。
師：根據這兩個信息，你能提出一個數學問題嗎？
預設（學生可能會提的問題舉例）：
生1：它們兩個誰拔的蘿卜多？
生2：它們兩個誰拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個蘿卜？
[設計意圖：在這一環節，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎上提出問題，培養學生仔細觀察和提出問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。]
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問題：它們一共拔了多少個蘿卜？
1.小組合作，尋找解決問題的方法。
2.匯報展示，尋找各種方法之間的聯系。
預設（學生可能出現的方法列舉）：
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