《我愛米蘭》教學設計
《我愛米蘭》教學設計
教材分析：
這是一首現代抒情詩 ，贊美了教師工作的崇高和美好 ，抒發了孩子對老師的感激熱愛的思想感情。全詩有兩條線索 ：一條是描寫贊美教師事業的崇高和美好，另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。
知識與能力目標：
1．掌握本課8個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解和掌握有關句子的含義。
過程與方法目標：
體會有關詩句的意思，并能舉例加以說明。
情感與態度目標：
理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點、難點：
了解老師的工作的崇高，從而激發對老師的熱愛。
教學準備：
師生共同通過網絡等手段搜集相關資料，學生課前走訪教師，歌曲磁帶《我愛米蘭》。
教學時間：
兩課時
學習目標：
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學習本課的生字新詞。
3． 初步感知課文內容。
4． 結合“培養良好的學習習慣”中“讀書做記號”的方法初步感知課文內容。
教學過程：
一、談話導入， 揭示課題。
1．欣賞歌曲《我愛米蘭》。
2．談話：同學們，你們知道9月10日是一個怎樣的日子嗎？生交流。
古往今來有許多詩歌、文章描寫贊美了老師，你能說說嗎？生自由說，可長可短。
今天，我們就要來學習一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。/article/
二、初讀課文
１．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學生讀書情況。
3．檢查：
（1）字詞
讀準前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊含”
（2）指名分節讀課文。
三、作業設計
（一）組詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合適的詞語
鋪設（ ） 架起（ ）
塑造（ ）
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