燈的教案（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的燈的教案，歡迎大家分享。

　　燈的教案 篇1

　　教學目標：

　　一、通過欣賞性閱讀，使學生體會到作家內心的美好情操。

　　二、鑒賞文中的象征手法。

　　三、鑒賞語言的含蓄性。

　　教學重點：

　　鑒賞文中的象征手法。

　　教學難點：

　　鑒賞語言的含蓄性。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、在中國現代文學史上，有一位作家和魯迅、郭沫若、茅盾、老舍一樣，擁有崇高的威望，他就是巴金。

　　請大家談一下你所了解的巴金。

　　師明確：巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，中國現代作家。代表作：《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）

　　2、抽查上節布置的作業：

　　巴金19歲時發表一首《黑夜行舟》的小詩：

　　天暮了，

　　在這渺渺的河中，

　　我們的小舟究竟歸向何處？

　　遠遠的紅燈啊，

　　請挨近一些兒罷！

　　注：這首詩是據他乘船出川時的感觸寫成的。

　　請大家談一下對這首詩的看法。

　　師明確：詩中雖然流露出幾分人生之旅的寂寞無奈，但對“紅燈”的親近向往之情躍然紙上。從那時起，巴金就點燃了這盞“心靈之燈”，引照著漫漫人生路，追求光，追求熱，歌頌太陽，歌頌光明。

　　今天，就讓我們懷著真誠的心走進巴金先生的“燈”的心靈世界，去探索一下巴金先生的人生理想之路。

　　二、時代背景

　　學生閱讀《資料2》

　　本文的寫作背景可以概括為一句話，這就是：本文寫于光明與黑暗、正義與邪惡決戰的抗日戰爭關鍵時刻。

　　三、導學生研讀文章，討論、分析全文的思路

　　《名師設計》上說本文的思路是：眼前燈→回憶燈→聯想燈→眼前燈

　　請大家對這種說法進行補充。

　　學生討論，回答。

　　教師明確：

　　思路：

　　眼前燈（1—4）→回憶燈（5）→眼前燈（6—8）→聯想燈（9—11）→回憶燈（12）→眼前燈（13）

　　四、鑒賞語言的含蓄美

　　含蓄而不直露，是本文的顯著特色，請同學從文中找出有關句子，并討論它們的含義。

　　教師舉例：

　　第一段，說明“噩夢”“窒悶”“寒夜”等詞語在文中的含義。

　　象征政治環境的黑暗和作者找不到出路壓抑苦悶的心情。

　　1、第三段，寫燈光“從平房里射出”有什么用意？

　　“燈光”來自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。

　　2、第七段，“我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多。”的.含義。

　　強調燈光使“心靈”得到安慰。

　　3、第九、十段，作者引用歐洲兩則古老的傳說，用意何在？

　　含蓄而深刻地告訴人們，只要有“燈”就會激起人們對美好生活的憧憬，就會有光明，就會有溫暖，就會給人們指出歸路，它是愛的象征，真善美的標志。

　　4、第十三段，“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。”這句話在全文中的作用是什么？

　　這句是全文的點睛之筆，表達了對抗戰勝利的信心和樂觀主義精神，相信希望之燈永照人間，光明終將驅散黑暗，正義必將勝利。

　　五、體味象征寓意

　　1、散文中，尤其是抒情散文，象征手法經常運用。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意義。比如：描寫風帆，作者用意不在風帆本身，而在于它所暗示的乘風破浪的意義；描寫和平鴿，作者用意也不在于鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。巴金寫“燈”，用意不在照明的燈本身，而在于它給予人們所暗示的光明精神。

　　2、回憶學習過的含有象征意義的作品

　　楊朔：《荔枝蜜》

　　小蜜蜂象征勤勞善良的中國勞動人民；

　　茅盾：《白楊禮贊》

　　白楊筆直的干、筆直的枝、絕無旁枝，想到它與我們中華民族精神“正直”有相似點；

　　高爾基：《海燕》

　　海燕象征驚濤駭浪中的勇敢戰士，雷電象征反動勢力。

　　3、本文主題：

　　（一）、政治層面：（聯系時代背景）

　　作品以“燈”為象征物，通過現實、回憶、聯想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達對抗戰必勝的信念。

　　（二）、哲理層面：（可脫離背景）

　　這篇散文運用象征手法，含蓄地表達了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發生命需要精神支柱的感想。

　　六、擴展思路，能力遷移訓練。

　　讀材料《夏感》，提高閱讀鑒賞能力。

　　燈的教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理清文章思路，理解象征手法，領悟文章主旨

　　2、品味文章雋永的語言

　　教學重點：

　　領悟文章蘊涵的情與理

　　教學難點：

　　讀出文章真摯美、蘊藉美

　　學法指導：

　　四讀學法（針對散文特點教者自己設計）

　　一讀感知——讀出“文意”（默讀領讀）

　　二讀理解——讀出“文脈”（速讀瀏覽）

　　三讀領悟——讀出“文旨”（自由讀）

　　四讀鑒賞——讀出“文味”（品讀誦讀）

　　學法闡釋：

　　四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個階段，教者自稱為四輪；其次并非是簡單的重復和循環而是逐層深入的；第三，并非是割裂的而是有機融合的；最后，每輪的閱讀任務并非是單一的而是在互相滲透中而有所側重。

　　教法：

　　四讀教學法情境教學法在四輪閱讀思考表達過程中注意設計情境調動學生情感，啟發引導學生深入地解讀課文

　　教法闡釋：

　　充分發揮學生主體性，讓學生課堂上“當家做主”；調動學生的情感和興趣，讓學生結合自己體驗，自主閱讀喜愛的段句，讓學生與文本“自由戀愛”；利用課堂討論，引導學生積極主動提出自己個性化的見解，主動參與課堂論辯，讓學生的觀點形成碰撞和交鋒，讓課堂“百家爭鳴”；設情境，留空白，引導學生在課堂上靜心沉思，設計探究話題，創設拓展鏈接，引導學生課后探索，開展研究性學習。

　　拓展方案：

　　引導學生課后探索，可就中外文學作品中“燈”這一意象開展研究性學習。

　　合作方案：

　　課堂分組閱讀分組討論

　　教學過程：

　　一、設情境導入。

　　導語：在一個風雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳邊只有呼呼的風聲

　　和孤鳥的悲鳴，此刻你可能最企盼出現什么？家燈

　　同學們或許會想起曾經讀過的一篇文章中這樣一席話：“我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著，這朦朧的橘紅的光實在照不了多遠，可小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明。”這正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來研讀巴金先生的名作——《燈》。

　　二、一讀學生談第一感想。

　　問：1、文章讀完后印象最深的一點是什么？分組推選同學回答

　　燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念

　　2、哪些語段給你留下印象最深刻？

　　教師小結：全文圍繞著“燈”寫，燈在寒夜里給自己、給別人帶來勇氣，給風雨中迷途的人指路，給親人、愛人導航，給垂死的人帶來生的勇氣、生的希望。

　　三、二讀找出文中線索，理清作者思路。

　　問：文中線索是什么？作者思路是什么？（學生分組討論、歸納）

　　線索：燈

　　思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯想（燈）——眼前

　　聯想：記憶中的燈傳說中的燈（親情之燈愛情之燈）友人心中生命之燈

　　四、三讀

　　1、結合具體詞、句體會文章所滲透的情感。（分組討論、讓學生講自身體會）

　　①找出反映作者情緒變化的詞語。窒悶—暢快—微笑

　　②“我應該感謝這些我不知道姓名的人家的`燈光”、“我愛這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖”——對燈的熱愛、感激之情

　　③“難道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無奈的人生之旅中，對“燈”的向往親近之情

　　④“在這人間，燈光是不會滅的”——作者感到祖國的希望和光明，是對抗戰必勝的信念，點燃全國人民心中的希望之燈。

　　我人生最大的幸福是看見正義勝利的時候。——巴金

　　⑤寫出自己的人生感受，含蓄表達了人類向往光明，堅定信念，正義必勝的信念，抒發生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨

　　教師引巴金語小結：我生活過，奮斗過，掙扎過，哭過，笑過，我從生活里得到一點東西，我便把它寫下來。——巴金

　　2、結合具體語段，領會象征手法，探究文章蘊含的哲理。（學生分組交流，發表個性化見解）（聯系課后練習三）

　　①在逆境中、困難中不甘沉淪，勇敢面隊，心存希望，光明必現。

　　②“光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育”——點燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛生活，追求光明。

　　③“我們不是但靠吃米活著的。”

　　希望就是生命，生命就是希望。　——牛頓

　　托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想

　　五、四讀誦讀感受最深刻的語段，體會文章的真摯、含蓄與深刻。

　　讀出文中蘊涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、12段等）（分組閱讀比賽）

　　六、學生主動質疑。

　　七、一句話結束本課：

　　“心靈之燈不滅，生命之光永存。”（學生掌聲）

　　點燃學生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學生高昂的情緒中結束本課。

　　八、作業

　　1、以“燈”為話題，寫一篇文章。

　　2、課后搜索積累描寫“燈”的中外名篇，理解這些作品中“燈”的意境構成，總結歸納作品的藝術手法、主題特征。（冰心泰戈爾）

　　燈的教案 篇3

　　活動目標：

　　1、利用長凳發展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動作的

　　協調性。

　　2、培養幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并積極動腦的意識。

　　活動準備：

　　木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個，小凳子4個，錄音機，磁帶。

　　活動過程：

　　1、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。

　　2、將活動器材及內容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規則。

　　3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時，注意安全，不要跑得太快。

　　4、激發幼兒活動興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。

　　（1）跨。幼兒分兩組自由進行跨跳練習，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點依次跨過后，從兩側跑到排尾。

　　（2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進行跨眺，鉆爬再跨跳的練習。

　　（3）平衡跨跳。

　　①將凳子擺成一條直線，引導幼兒從凳子上快速走過，跳下。

　　②將凳子拉成斜線，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。

　　（4）跳。

　　①將兩條凳子疊放練習練習由高往低跳，落點處有墊子保護。

　　②將三條凳子疊起來并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強保護，

　　尤其注意過“橋”時的安全，對于能力強的幼兒可以在“橋”中設置障礙。

　　（5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。

　　5、放松活動。隨音樂做放松活動，游戲“雪化了”。

　　教師：下雪了，雪化了，變成水了。

　　幼兒根據以下三句話，分別作相應的動作，下雪了（幼兒自由的站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。

　　小結：表揚膽小的幼兒在活動中表現的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。

　　自選活動：

　　高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠鏡、球、圈等。

　　游戲活動

　　自選活動區（熊貓餐廳、自選商場、科學桌），重點指導科學桌的操作活動。

　　生活活動

　　1、盥洗時，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。

　　2、進餐時，注意提醒個別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。

　　3、午睡時，注意引導幼兒迅速入睡，保持正確睡資。

　　點評：

　　此半日活動能結合教育目標，以幼兒為主體，以游戲為基本活動，科學合理地安排各環節內容，室內外結合，動靜交替，活動之間過渡自然，有整體感。活動中體現了幼兒較強的獨立生活能力、學習能力和參與各種活動的能力。

　　教師在設計活動前能研究本班幼兒年齡特點與最近發展水平，在此基礎上提出明確的，不同層次的要求。

　　恰當運用電化教學等手段，直觀形象地展示燈的發展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學經驗和具體的、粗淺的科技知識。戶外活動能結合幼兒的實際能力，及時調整活動計劃，以滿足不同幼兒的`需要，從而使活動具有一定的運動密度和強度。當幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習時，教師能將全面觀察和重點觀察相結合，分類指導，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。

　　不足：教師的思想應再解放些，在活動中，教師注重結果，而忽略了過程。在科學活動中，應關注答案的正確性，提問的針對性和準確性。幼兒在分組操作活動中，教師應保證每組活動時間，更好地發揮主導作用。戶外活動自選材料的準備應考慮到發展幼兒不同技能。

　　教學反思

　　活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分展現出各種動物的代表性動物。

　　燈的教案 篇4

　　活動目標：

　　1、練習聽信號變速走，掌握快走、慢走、停止的要領：上體正直、上下肢協調。

　　2、通過游戲，幼兒能養成良好的抑制力。

　　3、幼兒能懂得遵守交通規劃，注意安全。

　　活動準備：

　　用厚紙做一個信號燈(或用小旗)場地兩端各畫一條起點線和終點線，相距20米左右，各種車輛圖片(汽車、自行車、摩托車等)。

　　活動過程：

　　1、教師學一個交警指揮交通的`動作，請幼兒說出邊是在做什么?請幼兒一起模仿交通警察的指揮動作，做準備活動也可自已創編動作。

　　2、出示汽車、自行車、摩托車等，引起幼兒興趣、并講解游戲規劃及玩法。

　　3、請個別幼兒示范演示一下游戲的過程。

　　4、幼兒根據游戲玩法第一遍游戲。

　　5、第一遍游戲后的講評，給幼兒以糾正指導。

　　6、幼兒游戲第二遍，提醒幼兒必須按信號燈行動。

　　7、第二遍游戲后的講評，請表現好的幼兒做一下示范。

　　8、游戲進行第三遍。

　　9、全體幼兒學開車的形象把車開往訓練基地進行訓練。

　　燈的教案 篇5

　　教學目標

　　1、學會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。

　　2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

　　3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關系。

　　4、初步掌握兒童科普文章的'閱讀方法；初步培養閱讀兒童科普文章的興趣。

　　教學重點

　　初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

　　教學難點

　　體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關系。

　　教學過程

　　一、教學目標：學會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

　　二、教學過程

　　1、揭題質疑

　　1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

　　2）補充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

　　2、自學課文，了解大意。

　　1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

　　2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

　　4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽。

　　5）讀準生字新詞

　　3、交流

　　1）按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。

　　2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）

　　燈的教案 篇6

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

　　2、了解燈的發展免，擴大認識范圍，激發幼兒對各種燈的興趣。

　　3、培養幼兒的想象力和語言表達能力。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、日常生活中常見的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈）。

　　2、燈的發展史、各種燈的分類展示錄像。

　　活動過程：

　　1、談話：了解光明對人的作用。

　　假如天黑了，沒有亮光了，你能在屋里看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。

　　2、看錄像，了解燈的發展史。

　　有沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時期人們所使用

　　的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。

　　3、認識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關方法。

　　（1）出示節能燈、防爆燈。

　　教師：見過這種燈嗎？在哪見過？這種燈同別的.燈有什么不同？有什么特殊作用？

　　（2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關）請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。

　　（3）幼兒探索嘗試感應臺燈和一般臺燈開關方法的不同。

　　4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。

　　（1）教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、

　　感應燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等）。

　　（2）看錄像：按燈的不同用途進行分類。

　　照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。

　　裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

　　交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。

　　觀賞用：冰燈、花燈等。

　　（3）介紹幾種特殊的燈。

　　教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的無影燈，它是醫生做手術時用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈，

　　它可以消滅空氣中的細菌。

　　5、讓幼兒發揮想象，談自己想發明哪些燈？

　　活動延伸：

　　在操作區中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試制作各種燈。

　　燈的教案 篇7

　　活動目標：

　　1.認識一些常見的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

　　2.對各種燈產生興趣，能拓展經驗將在生活中見到的燈的名稱及用途用通順清楚的語言介紹出來。

　　3.發展想象力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1.日常生活中常見的燈實物或圖片、幻燈片等（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈、探照燈、無影燈、聚光燈、霓虹燈和一般臺燈）。

　　2.錄像片

　　3.畫紙和油畫棒

　　活動過程：

　　1.談話：了解光明對人的作用。

　　師：假如太陽下山了，天黑了，沒有亮光了，我想在屋里看書，該怎么辦呢？（引導幼兒個別說出光在生活中的作用。）

　　2.提問：你見過什么樣的燈呢？它叫什么名字？在哪里見過它？它有什么作用？（引導幼兒個別講述，教師及時點撥評價）

　　3.看實物、圖片，了解各種各樣的燈。

　　提問：你認識這些燈嗎？知道它叫什么名字嗎？這些燈有什么作用呢？

　　幼兒分小組觀看實物或圖片，邊看邊說說（自由討論、交流、講述），然后個別幼兒對照實物或圖片向全班幼兒介紹一下自己認識和知道的燈。

　　4.想象：

　　師：燈給我們的生活帶來了很多的方便，可是在很久以前是沒有電燈的，在沒有電燈之前，人們是用什么照明的呢？如果停電了，可以有哪些辦法代替電燈呢？

　　5. 知識拓展：

　　師：電燈是科學進步以后有一個美國的科學家發明的，他叫愛迪生。幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。

　　6.激趣：出示一些特殊的'燈圖片或幻燈錄像片等，了解各種燈的功能。如：汽車轉向燈、飛機指航燈、火車信號燈、探照燈、觀賞花燈、霓虹燈、聚光燈、無影燈、礦燈等。讓幼兒看看說說，做個大概了解。

　　7.分類：請幼兒根據燈的不同用途和功能進行分類

　　照明燈： 裝飾燈： 觀賞燈： 信號燈：

　　8.延伸：

　　師：科學家真聰明，不但發明了電燈，還發明出這么多不同用途不同形狀的燈，我們也可以做一個小小發明家，發明自己喜歡的有用的燈。請小朋友用畫紙和油畫棒畫出你想發明的燈或者自己喜歡的燈吧，畫完后向同伴介紹一下自己“發明”的燈。

　　燈的教案 篇8

　　目標：

　　1、嘗試自己創作各種各樣的燈，體驗成功的快樂。

　　2、喜歡與同伴合作，養成良好的操作能力。

　　3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的'快樂。

　　6、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　情境創設：

　　已在寒假觀察認識各種各樣的燈;和孩子收集各種廢舊材料：紙盒、易拉罐，塑料瓶等;提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等;剪刀、漿糊、抹布等。

　　活動實施：

　　1、交流賞燈后的感受。

　　提問：

　　1)前幾天爸爸媽媽和你們一起去看燈會，你們覺得好玩嗎?

　　2)你看到了哪些燈?

　　3)最喜歡的是什么燈?為什么?

　　1、激發幼兒制作的興趣，共同討論班級燈會的內容。

　　1)今天我們班上也來舉辦一次燈會，可是沒有燈怎么辦呢?

　　2)前幾天小朋友們看的燈是叔叔阿姨設計制作的，小朋友們也很能干，一定也能設計出新穎奇特的燈來，對不對?

　　3)可以用什么方法、哪些材料來制作燈呢?

　　3、幼兒自選材料設計燈。

　　1)提供各種各樣的材料，讓幼兒自由做燈。

　　2)為自己制作的等取名字。

　　4、師生共同掛燈，布置班級燈會。

　　賞燈并評選出最美的燈：

　　1)你最喜歡哪盞燈?

　　2)你覺得哪盞燈最美?為什么?

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

　　燈的教案 篇9

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《過馬路要看看燈》，知道領唱和齊唱。

　　2、在歌聲和游戲中樂于遵守“交通信號燈”的交通規則。

　　3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　場地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號燈的自制玩具，一教師扮演警察

　　活動過程：

　　一、說一說 (模擬畫面：一個人站在馬路邊準備過馬路，馬路中間有警察)

　　教師：看看我們的教室地面有什么不一樣? 你看到過的馬路是怎樣的?馬路上有些什么呢?

　　今天錢老師來到了馬路口想過馬路，可是怎樣過馬路是安全的呢?

　　小結：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。

　　價值取向：以生活中的.一個鏡頭，引發孩子的思考。并且在總結的時候教師有 意識的用歌詞來總結幫助幼兒熟悉歌詞。

　　二、學唱歌曲：《過馬路要看看燈》

　　1、欣賞教師表演“過馬路要看看燈”。(兩遍)

　　教師：原來有了信號燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲：《過馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來聽一聽、看一看。

　　(注意休止符的唱法，對于幼兒要夸張一點。)

　　2、理解歌詞

　　教師：歌詞里你聽到了些什么? (教師用歌曲里的歌詞進行清唱小結。當幼兒沒有聽清楚的時候教師可以再表演一遍。)

　　教師：警察叔叔一個人唱的叫“領唱”，警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。

　　3、幼兒學唱(注意最后兩句要讓幼兒區分快慢速度，以及唱準切分音符。)

　　4、集體跟老師伴奏演唱。

　　價值取向：新授歌曲是這個活動的重點，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的 基礎上學習歌曲。

　　三、音樂游戲：

　　教師：我們都已經學會了看交通信號燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。

　　1、教師介紹游戲規則：

　　模擬馬路上十字口的情境，請一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號燈行事，違規者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。

　　1——7小節：幼兒在人行道上來回走動，交通警察指揮交通 ，舉綠燈。

　　8——15小節：“警察叔叔”領唱到最后一小節，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動。(警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮，快快穿過橫道線。)

　　16——19小節：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。

　　(1)、請一組示范。(在老師引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規則。)

　　(2)、再請幾組進行表演。(2——3遍)

　　(3)、集體進行游戲表演。(2遍)

　　活動反思：

　　能利用游戲的形式讓孩子鞏固對歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換 位思考了，在游戲中每個孩子需要遵守游戲規則，在生活中也必須要遵守。本節課達到了很好的效果。

　　燈的教案 篇10

　　活動目標：

　　1、會用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡易霓虹燈。

　　2、能根據自己所持自制霓虹燈的顏色按口令正確開關。

　　3、相互配合，能根據音樂節奏使霓虹燈按規律閃爍。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒有認識霓虹燈的生活經驗。

　　2手電筒、透明彩紙、布、塑料卡片等材料若干。快慢變化鮮明的音樂磁帶。

　　3將活動室內窗簾拉下，盡量將室內變暗。

　　4幼兒用書

　　活動過程：

　　1、組織幼兒討論：在哪里見過霓虹燈？是什么樣的？

　　2、教師與幼兒一起制作霓虹燈。

　　（1）觀察制作材料，請幼兒討論如何用手電筒制作霓虹燈。

　　（2）幼兒自己探索嘗試用不同的材料制作霓虹燈。將不同顏色的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上，通過開關手電筒出現霓虹燈閃爍的效果。也可以將不同顏色的透明彩紙同時分塊貼在手電筒表面，使每個手電筒都變成五彩霓虹燈。

　　（3）互相交流展示自己制作的霓虹燈。

　　3、指導幼兒根據教師口令開關相應的顏色的霓虹燈。

　　（1）根據教師口令練習開關霓虹燈。教師說："紅燈亮"，手持紅色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使紅色霓虹燈閃爍，教師說："綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使綠色霓虹燈閃爍，教師說："彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使彩色霓虹燈閃爍。

　　（2）組織幼兒做"七色光"的游戲：幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序站好，教師發令，幼兒根據口令閃爍。可以變換閃爍的規律，繼續游戲。

　　4、組織幼兒根據音樂節奏開關霓虹燈。教師可與幼兒共同協商規則，如音樂節奏快時，紅、綠、藍、燈亮，音樂節奏慢時，黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂節奏快，霓虹燈閃爍快，音樂節奏慢，霓虹燈閃爍慢。

　　活動延伸：

　　指導幼兒按規律為幼兒園設計霓虹燈。

　　活動反思：

　　課堂是一門遺憾的藝術，本次活動同樣也存在許多的'不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：

　　一、活動中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。

　　首先是開場時雖然有熱鬧的音樂，可是孩子的表現卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經驗不足吧！如果活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。

　　二、活動的時間太短，可以整合更多的內容。

　　活動上完了才知道，只用了十幾分鐘就結束了。活動后我反復思考是否可以在里面加進更多的內容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗分享的快樂等等。

　　總之，本次活動從設計到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認識到每次活動都是一次藝術的創造，好與不好只在于你是否從中領悟了什么，下次的活動應該怎么做。相信在不斷的學習和反思中，對小班幼兒的課堂教學我會把握的更好。

　　燈的教案 篇11

　　活動目標：

　　1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規則的認識，引導幼兒遵守交通規則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規則的意識。

　　2、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》

　　2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

　　活動過程：

　　一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養幼兒歡快有表情地進行。

　　二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內容。

　　1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。

　　2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

　　3、鼓勵幼兒說說并動態表現歌曲的內容。

　　4、幼兒跟著老師唱一遍。

　　三、組織游戲。

　　1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

　　2、教師介紹游戲規則

　　3、教師和能力強的幼兒示范游戲

　　4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規則。

　　四、鼓勵幼兒自由結伴游戲。

　　活動反思

　　有趣的.音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環節“幼兒結伴游戲”時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉移其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。

　　燈的教案 篇12

　　教學目標：

　　1.學習本文象征手法的運用，理解“燈”“燈光”的象征意義。

　　2.學習本文作者展開聯想，逐層深入地剖析事物內涵的寫法。

　　3.學習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。

　　教學重點：

　　理解“燈”“燈光”的象征意義

　　教學難點：

　　運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法

　　教學過程：

　　一、背景知識介紹：

　　1.請學生于課文結束處看到本文寫作時間： 1942.3

　　2.你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎?學生分析這段時期的國內形勢。

　　3.教師補充。

　　4.學生回憶學過的巴金的作品，簡介巴金。

　　巴金的經歷需簡介，著重點在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導學生品讀文字蘊含的力量。

　　二、學生在預習的基礎上朗讀課文，思考問題。

　　形式：學生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：

　　要求：

　　(1)讀罷全文，你能發現作者的感情變化嗎?請用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。

　　(2)全文哪些段落寫燈光?

　　討論明示：

　　(1)作者情緒由低落悲觀轉為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。

　　(2)3-12段寫燈光。

　　難點：2段到底有沒有寫燈光?應該說涉及了燈光，或說暗寫側寫燈光，作者對于燈光已感覺到了。“漆黑一片”到“黑色逐漸談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內容也恰恰是這一結論的.注腳。

　　三、討論課文結構內容

　　1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導學生依課文內容總結出本文的內容脈絡。

　　明確：眼前/現實燈光回憶燈光聯想燈光眼前/現實燈光

　　2.如果我們寫這篇文章，多會從回憶燈光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內涵，可是作者卻聯想三個故事，繼續實寫燈，目的何在?

　　四、小結

　　思想內容的小結：歸納燈包含的內容以及作者的感情傾向。

　　藝術手法的小結：象征手法的運用。

　　善于運用聯想來感性地揭示文章內涵的寫法。

　　五、作業：

　　以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質的文章，600字左右。

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