《童年與蝸牛》教學設計
《童年與蝸�！方虒W設計
教學目標：
1、體會“世上無難事，只要肯登攀”的含義，學習蝸�！捌醵簧帷钡木瘛�
2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識“犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉”9個生字；積累“犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉”等9個詞語。
教學重難點：領會“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
課前準備：學生利用課余時間捉蝸牛。
教學過程：
一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。
1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛？結果怎樣？請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
�。ㄔO計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯系起來。）
二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。
2、學習“記得小時候……捉蝸�！钡谋磉_方式。
（設計意圖：突出低年級學生學習的重點——句子的理解和表達。）
三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什么新發現？要求在課文中劃出句子。
�。ㄔO計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。）
四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解“啟示、堅毅、謹慎”等詞語和“世上無難事，只要肯登攀”的含義，重點體會的句子有：
1、“一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。”
�。ㄔO計意圖：理解“東張西望、謹慎、若是、便”的意思，學習“先……然后……”的表達方式。）
2、“它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力�！�
�。ㄔO計意圖：理解“墜”的意思，從哪些地方看出蝸牛“很努力”？同時，引導學生聯系課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解“彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說”等詞語的意思。）
3、“通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。”
�。ㄔO計意圖：“這件事”指什么？引導學生復述蝸牛攀登的過程�！笆郎蠠o難事，只要肯登攀”的含義的體會水到渠成了。）
五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞“世上無難事，只要肯登攀”談收獲。
�。ㄔO計意圖：“談收獲”為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯系實際引導學生學習蝸�！坝峦鼻�、契而不舍”的精神。）
六、練習
1、抄寫本課新學的詞語：
“犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉”等。
2、用“先……然后……”、“敬佩”各寫一句話。
3、熟記“世上無難事，只要肯登攀”，并說說有相近意思的句子。
�。ㄔO計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。）
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學生“句子”的訓練，并關注學生的情感體驗。
2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯系，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
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