《影子》備課教案

《影子》備課教案

　　教學目標：

　　1、認識11個生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規范書寫3個象形字“飛”“馬”“鳥”。認識兩個偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“?”“ ”。

　　2、聯系實際，學會識別“前、后、左、右”四個方位，能運用“前、后、左、右”說話。

　　3、結合生活實際了解有關“影子”的一些現象，養成留心生活的習慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。

　　教學課時：

　　1—2課時

　　設計理念和思路：

　　教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。采取自讀、發現、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最基本的教學目標。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養說話能力。

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?現在，老師給你們出個謎語好不好?

　　2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，

　　有時走在前，有時走在后，

　　我和他說話，他呀不開口。

　　3、學生回答后隨機板書課題，讀準音(yǐnɡ zi)識記“影”

　　(鼓勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結構記字，也可根據字形結構聯想記字。)

　　二、初讀短文

　　(一)自讀課文，讀準讀順

　　1、借助拼音，讀準字音。

　　2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　　3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　　(二)交流讀文情況

　　1、同桌分節輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。(注意區分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“著”。)

　　2、指名讀文，其他同學擔當小醫生角色，仔細聽，看誰醫生當得好，能準確地指出毛病。

　　3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　4、開火車讀生字，并組詞說話(可以是文中的句子)。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經常：我經常看課外書。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽著：媽媽講故事，我總是認真聽著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”

　　2、觀察發現(認識“犭”“宀”)

　　以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢?

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結合生活記字：我家在前進路。——前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會意聯想記字：兩個小朋友一起去上學。——朋

　　聯想比較記字：著——看常——堂(黨)

　　音近字記字：友——又

　　謎語記字：剪去一刀——前工廠里邊一口人——后

　　屋檐下面一把刀——它

　　四、趣味朗讀

　　(一)感受“踩影子”的樂趣，激趣。

　　1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個“踩影子”的游戲。

　　學生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。

　　2、說一說在游戲中你知道了什么?感覺怎樣?

　　生可能做出以下回答：

　　(影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。)

　　(面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。)

　　(跑到樹下，影子沒了。)

　　(踩影子，真好玩，真有趣!)

　　(二)感情朗讀課文，表現童趣。

　　1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣!

　　2、自由練讀——同桌互讀互評——抽讀全班評議——背誦課文。

　　五、遷移運用

　　1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?

　　2、以自己為中心，說一說，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　3、介紹“我”家，向同學介紹你家周圍的環境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

　　六、指導書寫

　　1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀

　　2、觀察發現。(認識“?”“”)

　　小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友?

　　3、范寫引路

　　范寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。

　　(不要把“ ”寫成“乙”)

　　(不要寫成烏鴉的“烏”)

　　4、練寫評比。(書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)

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