關(guān)于《趕海》的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《趕海》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀、自悟趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛童年生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候，人們到海邊去捉小魚、撿貝殼等等，這些活動(dòng)就叫“趕海”。
有趕過海的嗎?說說你覺得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第11課《趕海》。齊讀課題。請(qǐng)這樣讀。
(課前板書課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語你會(huì)讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復(fù) 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意：要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語的讀法，韻母分別是“ao”“ou”。讀一讀。課文中是“哎喲”。“努努嘴兒”、“癢癢的”，兩個(gè)三聲的字相連時(shí)，第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí)，前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。
齊讀所有詞語。
2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞，誰能讀這句話?(課件3)
“我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
①“束手就擒”什么意思?在這里是指螃蟹?
②(課件4)“東逃西竄”呢?理解的很準(zhǔn)確，東和西不是專指東邊和西邊，而是解釋為這里……那里……的意思。“東逃西竄”就是這里逃，那里竄，形容四處逃竄，不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn)，凡是“東……西……”這種樣式的詞語，都可以這樣解釋。比如說，我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語：
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句，西一句
③再一起讀讀這句話。(課件5)
3.這句話能讀好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
“俘虜”是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋，可有很多時(shí)候，在查詞典的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文才會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。再讀讀這個(gè)句子，“俘虜”指什么?對(duì)，被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(課件7)
太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
這段當(dāng)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，你能找到這段就能讀好。指名說。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽聽這句話。指名讀。
5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語氣詞，你能把音調(diào)讀準(zhǔn)嗎?(課件9)
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意：“哎”我們平常讀作二聲是不對(duì)的，這個(gè)字只有一個(gè)音調(diào)讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后，齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之“趣”
1.同學(xué)們，有許多寫事的文章，內(nèi)容就蘊(yùn)含在題目當(dāng)中，這篇課文主要寫什么事?說完整話。(作者童年趕海的事)指名再說。
2.自己讀一讀第一自然段，看在作者心目中，趕海給他留下了怎樣的印象?
板書：有趣
3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，那回顧一下，課文主要寫了趕海的哪幾件有趣的事? 板書： 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又“趣”在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文的2、3自然段，把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)整理一下，與同桌認(rèn)真的交流一下。怎么交流?一會(huì)兒你代表你們倆人的意見起來交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰來交流對(duì)第二自然段“追浪花”的體會(huì)?(課件10)
將你的感受讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。
“鬧”我想去、急著去。
“嘩嘩”象聲詞，想象著海水退潮的場面，將詞拖長音來讀。
“不時(shí)回過頭來，不忍離開”把浪花當(dāng)做調(diào)皮的孩子來寫，這是什么寫作手法?對(duì)，擬人。
“興奮極了”，不是一點(diǎn)點(diǎn)高興，這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰來交流對(duì)第三自然段的體會(huì)?
摸海星
摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
一起表演一下。“摸”的動(dòng)作對(duì)嗎?
把這“嘿”字去掉，感覺一下怎么樣?這個(gè)小小的語氣詞，把我摸到海星的驚喜心情表達(dá)得多恰當(dāng)啊!
抓螃蟹
對(duì)螃蟹的描寫運(yùn)用了什么寫法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉，抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。
我來第一句，你們往下讀。書不離手。
捏大蝦
大蝦開始多神氣啊，后來還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候，把大蝦的神氣和我的得意對(duì)比著讀，就能讀出味道來。自己練練。
“我輕輕伸過手去，只一捏”，做做這個(gè)動(dòng)作，對(duì)，就這么輕巧，讀出來。
(3)同學(xué)們，作者只對(duì)這么三件事的細(xì)致描寫，就讓我們感覺到趕海是那么有趣，而實(shí)際上，趕海的樂趣就這些嗎?從這段哪里讀出來的?(課件11)
作者正是先總體寫了趕海的人們的活動(dòng)，又通過對(duì)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細(xì)節(jié)描寫，讓我們體會(huì)到趕海的樂趣。
(4)請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀第三自然段，好好感受趕海的樂趣。自己有感情地朗讀。
6.同學(xué)們，趕海的樂趣多，但是同學(xué)們在自學(xué)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，課文的開頭和結(jié)尾的第一和第五首、尾呼應(yīng)，寫的是什么?
我們來讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海的一份深深的愛!
7.讓我們一起來唱唱這首歌，感受這份深情。
放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、結(jié)束語。
下節(jié)課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。
板書： 追浪花
11 趕海 摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦
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