《炮手》教案設計

時間：2024-07-27 03:36:52

《炮手》教案設計

《炮手》教案設計

《炮手》教案設計

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中認識“顫”字，會認讀、書寫“炮、黎、瞭、煞、駐、凜、冽、瞄、垮”9個字。

　　2、聯系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義，學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文，在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀課文10-15自然段。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生體會炮手與將軍之間的對話，能理解炮手說話時的心情，再有感情地讀出來。

　　難點：體會炮手為了國家，人民的利益，默默奉獻自我，犧牲自我的精神。

　　教學準備：課件、實物投影儀

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、認讀字詞，理解詞義。

　　2、感知課文內容，感悟炮手的奉獻精神。

　　3、在理解內容的基礎上嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1、一百多年前，在地球的另一邊，德國人野心勃勃，想要吞并法國，于是向法國發動了侵略戰爭。那年冬天，德國軍隊已經打到了法國首都巴黎的郊外，情況十分危急。為了保衛國家的領土，保衛老百姓的生命財產，反抗侵略者，法國軍隊奮勇戰斗。其中，發生了一個感人至深的故事，也就是我們這節課要學習的課文——《炮手》。

　　2、板書課題，齊讀，注意“炮”字的寫法，它是由“火”和“包”組成的;看到“炮”字，我似乎就看到了戰場上炮火連天、硝煙彌漫的場景;寫完“手”，指名讀課題，“炮手”就是專門負責開炮的士兵，像這樣帶“手”字的稱呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍、射手、高手、能手……)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀識字詞，感知內容

　　1、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名各輪讀一個自然段，邊讀邊正音。

　　3、自己再讀課文，爭取讀得準確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)

　　(時間) (誰) (為了什么) (做了什么)

　　三、再讀課文，熟悉內容

　　1、這篇課文描寫了很多次將軍和炮手的對話，我想請一位同學讀將軍的話，一位同學讀炮手的話，其余同學讀敘述語。

　　2、再讀一遍，男同學讀將軍的話，女同學讀炮手的話，老師讀敘述語。

　　3、我把他們的對話寫了出來，請同桌各扮演一個角色讀一讀。

　　4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，“炮手”就讀炮手的話。

　　5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽聽?

　　四、細讀理解，品讀感悟

　　1、“喂，炮手!”將軍是怎樣說的這句話?生說師點擊出提示語，像這樣提示語在說的話后面的還有幾處，有(學生說，老師點擊出來)。

　　2、課文里的對話形式還很豐富，有提示語在后的，也有提示語在前的(點擊)，也有提示語在中間的(點擊)，還有沒有提示語的。齊讀句子。有了這些提示語，我們就可以知道人物說話時的語氣語調，也可以知道人物說話時的神態表情，你們以后也要學會運用提示語哦!

　　3、現在就請你默讀課文，用波浪線勾畫出描寫炮手神態的語句。

　　4、指名讀自己勾畫的句子。如：“一個臉色蒼白的士兵應道。”實物投影儀上演示，問：孩子們，聽到將軍的話，炮手心里會想些什么?他在猜測，他在擔心哪!所以他臉色蒼白(板書：蒼白)。誰能用朗讀表達出炮手的擔心、緊張?(練讀-個別讀-齊讀)

　　5、接著，教師引讀 “你看到那座橋了嗎?”

　　“看得很清楚，將軍。”

　　“看到左邊的農舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”

　　士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”(勾畫出句子)這時，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話說出來。(引讀體會炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書：煞白)。誰再來讀讀這部分?

　　6、“這是德軍的一個駐地，伙計，給它一炮!”聽到將軍的命令，如果你是炮手，你會怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點財產啊!不行，現在那里住的是德軍!德國人已經占領了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書在：慘白)了。從“蒼白煞白慘白”，炮手的內心經受了越來越痛苦的煎熬。“這時，裹著大衣的副官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”誰再來讀讀這兩句話?(個別讀-齊讀)

　　你發覺這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們在凜冽的寒風中打顫，說明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫叫“對比”，這一處對比描寫看似不合理卻又非常真實，什么原因?(因為炮手的心里實在是矛盾之極，他越來越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)

　　7、但是，炮手最終作出了一個正確而偉大的選擇：他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。結果怎么樣?將軍怎么說的?

　　“干得好，伙計!這座農舍看來不太結實，它全垮了!”將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。是啊，隨著“砰!”的一聲巨響，德軍的那個駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對炮手的精湛技術非常滿意，怎能不連聲喝彩?誰再來為炮手喝彩?(個別讀-齊讀)

　　8、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?

　　隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛的家沒了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點財產。有誰知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對比描寫，你能讀出這種強烈的對比嗎?(練讀-個別讀-齊讀)

　　9、當將軍不解地問他：“你怎么啦，炮手?”他這樣說道：“請您原諒，將軍。”炮手低沉地說，“那是我家的房子。在這個世界上，它是我家僅有的一點財產。”讀到這里，你想對炮手說點什么?

　　10、讓我們把對炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。

　　11、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準房子開炮?

　　四、拓展練習

　　1、這位普普通通的法國炮手，為了國家，把自己的家也親自炸毀了，他的行為深深地感動了我!我想用一個好詞來贊美他，可是，我感動得一時想不出來，誰能幫幫我?出示：的炮手

　　2、正是因為有了這樣偉大的炮手和其他樂于奉獻的士兵，戰爭終于取得了勝利。戰爭結束后，炮手又回到了故鄉，將會發生什么事呢?請發揮你的想象，寫下來。

　　第二課時

　　教學內容：