課文《加一加》教學設計范文
課文《加一加》教學設計范文
教學目標:
1. 認識10個生字,學會5個字。在了解漢字的構字規律的過程中,感受學漢字的趣味。
2. 在寫字的過程中,了解漢字的間架結構、筆順、筆畫,正確、工整地書寫漢字,感知漢字的形體美。
教學重點:
認識10個生字,會寫5個生字。
教學難點:
正確區分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。
教學方法:
自主、合作
教學準備:
學生:自己動手做活動的生字卡片(一個“日”字,三個筆畫)。
教師:甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。
教學過程:
一、激趣導入,初步感知字形
1. 讓生回憶我們以前學過的記字方法。
2. 教師相機導出兒歌。(課文最后兩行)
3. 出示老朋友“日”字。
4. 點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)
5. 以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺,看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質疑讀文,掌握字音字義
1.師:“孩子們真能干,只加一筆就變出這些字來,而且模樣還真有點相象,那它們的讀音,它們的意思相同嗎?”以此問質疑,引導學生自己借助拼音讀課文。
2.分小組學習。
(1)借助拼音讀課文。
(2)說說書上的組詞,討論交流詞義。
(3)口頭組詞。
3.檢查交流。
(1)通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音,注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
(2)指出小組里不太理解的詞語,集體交流。
(3)學生口頭組詞。
三、朗讀短文,明確構字規律
1.小結方法:一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字,大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。
2.引導學生歸納本課生字的構字規律。
四、指導書寫,把握漢字結構
1.在課后的田字格中書寫這6個生字,注意“日”的位置和變形。
2.記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶,然后全班交流難字。
3.完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐,遷移識字方法
運用本課學到的“加一加”的構字方法,進一步給學過的簡單的漢字(如:大、土)進行添加筆畫組成新字的游戲。
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