一年級下冊《三個小伙伴》教學設計

一年級下冊《三個小伙伴》教學設計

　　[教材簡析]

　　《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

　　[學生分析]

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　[設計理念]

　　語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。

　　[教學目標]

　　九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。從學生的發展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下

　　[教學目標]

　　1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

　　2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

　　3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

　　[教學重難點]

　　指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

　　[教學準備]

　　根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。

　　[教學策略]

　　1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

　　2、朗讀感悟法：

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法

　　[教學流程]

　　一、創設情境，激發興趣。

　　出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

　　情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。

　　【這一環節，教師先與學生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創設三個小伙伴栽樹的情境，吸引學生的注意力，激發了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。】

　　二、自由選擇，自主閱讀。

　　1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛？

　　2、在小組內交流。

　　【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創設一個自主學習的平臺。】

　　三、感情朗讀，品味語言。

　　先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。

　　1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。

　　可以比較句式：

　　不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

　　我有硬硬的嘴巴。

　　讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

　　2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

　　3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。

　　學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

　　4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

　　5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。

　　6、分角色讀課文。

　　【尊重學生的情感，體現學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創設民主和諧的教學氛圍，激發學生的求知欲。

　　】

　　四、情境表演，體驗情感。

　　1、在小組內分角色表演。

　　2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

　　3、表演后，師生同評議。

　　【合作學習是新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養學生團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】

　　五、引導評論，深化情感。

　　1、

　　小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

　　2、小組討論。

　　3、教師小結：團結力量大

　　4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

　　5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

　　【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的發展意義重大。教師要為學生在文本語言和主題直接經驗之間架起橋梁。】

　　六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

　　七、閱讀實踐，知識拓展。

　　1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

　　2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。

　　【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】

　　【附：板書設計】

　　三個小伙伴

　　挖樹坑？

　　小野豬（圖）

　　嘴巴拱

　　運肥料？

　　小袋鼠（圖）

　　口袋運

　　澆水？

　　小象

　　（圖）

　　鼻子吸

　　團結起來力量大

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