公開課《第一場雪》教學設計
公開課《第一場雪》教學設計
一、 導入 :
同學們,老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時的風光,今天早晨,天放晴了,雪停了,我繼續帶你們領略雪后的景色,會有一番新的感受。
投影出《第一場雪》
二、 學習新課
1、 過渡:紛紛揚揚的大雪,會把大地妝扮成怎樣的世界呢?人們的心情怎樣呢?翻開書P106。快速瀏覽4——7自然段,看看這場雪有什么特點?讀了以后,你想知道些什么?
(1) 板書:美、好。
(2) 整理問題。
a. 作者是怎樣寫這場雪的特點——美、好的?
那些句子寫得好,好在哪?
b. 作者按什么順序描寫這場雪的?
2、請用自己喜歡的方式讀第4自然段,然后小組討論:作者是怎樣寫這場雪的美?說說自己的發現或感受。
3、 哪一小組先展示研究成果?
(1)陽光照耀下的雪景。有山川、樹木、房屋。
(2)萬里白雪
板書:厚厚的、粉妝玉砌。(靜態描寫)
4、 指導朗讀
誰能帶著贊美的語氣來讀一讀這部分?
(個別讀)(出示文段)
5、 繼續匯報
板書:銀條兒雪球兒吹搖落飄(動態描寫)
6、 指名讀小組讀(出示文段)
7、 小結(出示圖片:白茫茫的雪景)
同學們,你們體會得真好,山川、樹木、房屋……目之所及都是雪白的一片,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界,這是何等的壯美啊!誰能把這部分讀美、讀活?
(推薦小老師領讀)
(每句話的第一個符號前的內容由小老師讀,后面的同學們讀)
8、 把自己喜歡的部分背下來。
9、 過渡
(同學們讀得真美,你們真行)
現在我們來學習5、6、7自然段。先默讀。用一個字說說這場雪給人們帶來怎樣的心情?
板書(喜)
說到“喜”,課文中的孩子們和老農的“喜”的原因相同嗎?小組討論,從書中找出能說明自己看法的理由。
10、 匯報(哪一小組先匯報自己的研究成果?)
(1) 匯報弄懂的問題。
a 孩子們“喜”的是什么?
打出(課文插圖)
板書:堆雪人擲雪球(人物活動)
b.你們覺得這部分寫得怎樣?從哪知道?
(夸張手法).震落
c. 雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來感受大自然給我們的快樂,好不好?
(齊讀)
(2)繼續匯報:
下面的內容就由小老師和你們一起學習好不好?現在小老師跟同們玩一個游戲好不好?就是進行“小博士擺擂臺”的活動。
看看誰圍繞6、7自然段的內容提出問題挑戰小博士,看誰能問倒它!(誰來做小老師?)
11、小結
1)、 同學們真棒,都讀懂了這部分內容,這是你們合作學習的結果。自由朗讀,讀出喜悅的心情,再把自己喜愛的部分背下來。
2)、 作者由這場雪聯想到“瑞雪兆豐年”
二、開拓發展,環境教育
1、“瑞雪兆豐年”難怪老農心頭樂滋滋的,誰上臺當老農夸夸這場雪。(這場雪太好了,它能促進明年農作物的收成……)
出示課圖片:(拼圖)
小品:這時一位同學走上教壇:農民伯伯請等一等,我有問題請教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜,可是現在……:你聽地球在哭了。該怎么辦?
老農:(只有一個地球,如果它被破壞,我們別無去處,那我們應該大力宣傳環保的重要性,精心保護地球,保護地球的生態平衡,為造福子孫后代而多作貢獻。)
2、 老農贊得好,說得好
顯示圖片:(活動:文插圖)加上文字:為雪美而贊,為人歡而嘆。
3、看到這,你們想抒發自己的感情嗎?請把你喜歡的部分背下來。
三、總結。
1、 看板書,理清作者的寫作順序。
(按時間發展順序寫)
2、 欣賞雪后的美景(出示第二個課件)
四、作業 。
摘抄好的句子,并體會其寫法的好處。
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