關于《識字１》的教學設計

關于《識字１》的教學設計

　　【教材分析】

　　本課是看圖讀“詞串”識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個傳統節日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯系新學詞語，展開想象、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。

　　【學情分析】

　　引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節日中“粽子、月餅”等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。“拜年、踏青、團圓”這３個詞語可調動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。

　　【教學要求】

　　１、學會本課８個生字；認識“手字旁”；理解由生字組成的詞語；

　　２、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【實踐活動】

　　課后查閱資料了解這些傳統節日的由來。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【課時目標】

　　１、認讀詞語。學寫４個生字；

　　２、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。

　　二、指導看圖，學習部分生字詞

　　１、出示第一幅圖，觀察說話：

　　⑴這幅圖畫的是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。

　　⑵過春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。

　　⑶指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

　　⑷練說：

　　①看圖說一段話，用上“春節、餃子、拜年”。

　　②結合自己的生活實際說。

　　２、出示第二幅圖，觀察說話：

　　⑴你能從圖上看出是什么節日嗎？

　　⑵老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。

　　⑶清明節前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

　　⑷看圖，清明節少先隊員在干什么？

　　⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青

　　三、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　１、認讀，正音。

　　２、用“餃、掃、墓”擴詞。

　　四、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什么？清明節呢？

　　五、指導書寫：餃、拜、掃、墓

　　１、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）

　　２、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是４橫加豎。

　　３、“墓”：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

　　４、學生在《習字冊》上臨寫。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　１、認讀詞語。學寫另４個生字；

　　２、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、復習導入

　　上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。

　　二、出示第三幅圖，觀察說話：

　　１、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。

　　２、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？

　　３、指導韻讀。

　　三、出示第四幅圖，觀察說話

　　１、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）

　　２、中秋節，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）

　　３、出示“月餅”：指名讀。注意后一個字是輕聲。

　　４、出示“團圓”：指名讀。齊讀。

　　５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

　　６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？

　　７、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

　　８、指導韻讀。

　　四、指導韻讀《識字１》

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　五、指導書寫生字

　　１、重點指導“踏、端”；

　　２、學生在《習字冊》上練習。

　　六、課堂練習

　　看篇尾圖，說幾句連貫的話。

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