關于朗讀教學設計
關于朗讀教學設計
朗讀(感悟讀文利于培養語感)
1.自由讀7—9自然段,說說自己讀懂了什么。
2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”,指名讀。
3.引導學生總結下雨前的征兆,燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦(自主選擇激發學生積累語言的積極性。
1.自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2.指名背誦。開展背誦競賽。
拓展(引導學生參與實踐,培養學生綜合實踐能力。)
1.學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。
學做小小氣象員:觀察燕子,小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
(此活動還可能邀請自然教師做場外指導,突出學科知識的融合性。)
教學目標:
1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
2.體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點:
識記生字,讀好對話語氣,背誦自己喜歡的部分。
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