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太陽優秀教學設計

時間:2024-07-30 04:25:43

太陽優秀教學設計

太陽優秀教學設計

太陽優秀教學設計

  教學要求:

  1.學習課文,激發學生探索自然科學的興趣。

  2.學習常識性課文的讀法;根據太陽的特點、太陽與人類的關系這兩方面所介紹的一些有關太陽的知識填空,并據此分段,寫出段意。

  3.聯系課文內容說說重點句段的意思和句與句之間的關系。

  4.學習生字“估、菌”,,理解新詞“估計、細菌”的意思;寫出“光明、溫暖、生存、吸收”的近、反義詞。

  教學重點難點:

  1.了解一些有關太陽的知識,懂得太陽與人類的關系。

  2.了解閱讀常識性課文的方法。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、啟發談話,揭示課題。

  在以前的練習中,我們已學過說明文,這節課我們又要學一篇說明文,這篇文章向我們介紹什么呢?

  板書課題:20、太陽齊讀課題。

  二、檢查預習,理清脈絡。

  1、過渡:昨天我們通過預習,知道了本課是一篇常識性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關太陽的?

  2、各自朗讀課文,交流板書:

  特點

  與人類的關系

  3、給課文分段。

  三、導學

  (一)學習課文第一段,把握太陽的特點。

  1、指名分節讀1-3節,說說太陽有哪些特點。

  2、交流板書:

  遠

  特點

  大

  熱

  3、自由朗讀,找出有關描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點寫具體、寫生動的,同桌討論。

  4、交流,讀句。

  遠:傳說引入,數據,比較,假設,反問。

  (課文開頭以“后羿射日”的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠這個問題。再以“其實”一詞為過渡指出太陽離我們的實際距離是1.5億公里,然后運用比較的方法說明:到太陽上去,步行需要3500年,坐飛機需要20幾年,最后得出結論“箭哪能射得到呢?”從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠了。

  大:比較,數據,比喻

  (先說人們覺得太陽不大,而實際上卻大得很,與地球相比,“要130萬個地球才能抵得上一個太陽”,最后解釋為什么看上去“只有一個盤子那么大”,那是因為太陽離地球太遠了。)

  熱:數據

  (“大火球”這一比喻把太陽的形狀及會發光、發熱的特點都反映出來了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它,也會變成汽”來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度,也就是內部溫度,“估計是表面溫度的3000倍”,那就高達1800萬度了。)

  5、小結:第一段運用了傳說、數據、假設和比較的方法,分三個小節具體形地、把太陽“遠、大、熱”的特點闡述得清清楚楚,給人留下了深刻的印象。

  6、齊讀第一段,概括段意。

  (二)學習課文第二段,搞清太陽與地球的關系。

  1、指名一位同學讀第4節第1句與第8節,其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?(出示板書)

  2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過渡作用,指名讀句,請你把這句話中兩個分句之間的關系弄清楚。

  (兩個事物之間距離越遠,一般來說,,關系就越遠,這是一個常識,而太陽雖然離得遠,但是與我們的關系卻非常密切。)

  3、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的段意。

  4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關系?結合插圖回答。板書:

  總

  動植物

  與人類的關系

  分

  氣候變化

  防治疾病

  總

  5、分小組自學:

  要求:

  ⑴熟讀課文,體會太陽與地球的關系。

  ⑵看圖說說“有了(如果沒有)太陽,地球上會怎樣?”小組分派角色,擔任講解員。

  (其實——副詞,表示所要說的是實際情況(承接上下文而含轉折)。)

  6、大組交流。

  四、總結朗讀全文

  1、太陽是我們人類取之不盡,用之無窮的五大能源,希望同學們從小學好科學知識,長大能更充分地利用好太陽,為人類造福。

  2、朗讀全文。

  五、完成交流課后習題

  六、布置作業

  抄詞,家默,讀文

  板書設計:

  20、太陽

  遠

  特點

  大

  熱

  總

  動植物

  與人類的關系

  分

  氣候變化

  防治疾病

  總

  ◆

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