語文《詹天佑》教學設計
語文《詹天佑》教學設計
教學目標:
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發學生熱愛祖國,立志為祖國貢獻的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
2.順著作者的思路讀課文,深入理解課文中的難句及思想內容。
教學過程:
一、揭示課題,談話導入新課。
(讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況) 教師導入:今天我們就學習《詹天佑》這篇課文,一起來了解詹天佑是個什么樣的人?
二、比較揣摩(用感情閱讀)
1.學生速讀全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師)
①找出關鍵詞:(杰出、愛國)
②分析“杰出”一詞的意思。
③教師過渡:剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首,既是全文的領句,也是文章的中心句,起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續往下學。
2.學習第二段。
①學生自由朗讀。體會感情。
②學生談談自己讀后的感想。
③分析重點詞:阻撓、要挾、嘲笑。
④教師過渡:詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓,祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務,所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。 三、自學討論(畫畫、做做、讀讀)
1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標題。 (勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。)
2.自學要求:在勘測線路時,詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 (運用此讀法檢查圈畫情況,并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。)
3.做一做。
①教師導言:面對崇山峻嶺險惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學們自己當小工程師,邊察地形(書中的描述)邊設計繪圖。
②學生認真讀書,相互議論,各自設計繪圖。(附圖:)
③讓學生說說這種設計的好處。
④教師導言:上節課有同學提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現在請大家先讀課文,再看看人字形線路。然后,我要請一個同學當小火車司機,把火車開上坡去。
⑤學生表演。
⑥提問:他是根據什么設計的?
⑦教師總結:他就是根據當時自然環境的特點來設計的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環境中,在同大自然的斗爭中表現出來的。以后,我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境,還要注意他所處的自然環境,弄清當時當地的情況與人物的密切關系。
四、總結。
1.點明本文的中心思想。
2.談談各自的收獲或感想。
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