高中地理說課稿

時間：2023-11-11 07:34:20 地理說課稿我要投稿

高中地理說課稿范文[集合]

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的高中地理說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中地理說課稿范文[集合]

高中地理說課稿范文1

　　一、教學目標

　　(一)知識目標:

　　1、了解大氣臭氧總量減少的原因、產生的危害和保護臭氧層的措施;

　　2、了解溫室氣體種類、導致全球氣溫上升的原因及危害、防護措施;

　　3、理解酸雨的形成原因，掌握我國主要的酸雨分布區以及防治酸雨的主要措施。

　　(二)能力目標:

　　通過讓學生自主上網查閱、檢索資料，培養其動手能力、主動學習獲取知識的能力。

　　(三)德育目標:

　　1、通過分析形成大氣環境問題的主要原因，使學生明確人與環境的密切關系，認識環保的意義，樹立“環境意識”，從我做起，從身邊的小事做起;樹立正確的環境觀，樹立“全球意識”，認識參加國際合作在保護大氣環境中的重要性;

　　2、通過網上交流和討論，培養學生的'協作精神。

　　二、教材分析

　　1、本課教材既是本單元教材的總結和深化，又是理論聯系實際的體現。本單元教材采取循序漸進的編寫方法，使學生的認識逐步深化。例如，本課所講的全球變暖、臭氧層遭破壞等問題，在前面講述“大氣的組成和垂直分布”、“大氣的熱力狀況”時已有提及，為此課的講述做好了理論上的鋪墊。

　　有關酸雨的成因，在初中化學課中也有講述。所以本課教學應充分指導學生運用已學過的理論知識，來解釋這些實際問題。本課教材對這些大氣環境問題的成因，是在前面已有知識的基礎上進一步引伸和加深。重點放在講述大氣環境問題的危害和大氣環境保護的措施。

　　2、本課教材旨在使學生懂得保護大氣環境需要全球合作，規劃和控制各種影響大氣環境的人類活動，從而培養學生的全球觀念，環保意識和行為規范。

　　三、學情分析

　　1、學生為高一年級;使用教材為人教版(正式版)高中地理新教材(高一年級);

　　2、學生應熟悉計算機一般操作如word文檔、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉網絡教室的環境，具備一定的網絡操作技巧。

　　四、學習環境和資源

　　1、校園網、網絡教室、寬帶網、投影儀、視屏展示臺。

　　2、網絡教學課件、多媒體課件。

　　3、網絡教室系統、word文檔、PowerPoint文稿演示工具。

　　五、教學思路和設計

　　教師設計網頁，并把課程內容上傳到網頁上。在課程開始之前，學生自己先進入網頁。基于建構主義的學習理論，學生利用網絡環境進行探索和學習，利用電腦對所學的內容進行自主建構。教師采用目標式教學，將本節課的教學目標設計成思考題作為學習任務，讓學生在網頁上獲取相關知識，提出自己的觀點，然后在網上互相交流學習，通過生生互動、師生互動，達到本節課的教學目的。教師教學過程的設計注重把地理知識的學習和運用、信息工具的使用有機地結合起來，著重培養學生利用信息技術在生活中學習和運用地理知識的能力。

　　本節課的教學流程為:“導入新課──自由探究──協作討論──歸納小結──鞏固練習──思維拓展”。

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師:“環境問題是人們普遍關注的話題，綠色用品也成了人們追求的時尚。請同學們說一說，我們平時的生活中有哪些綠色用品？”(學生回答后)“綠色用品的大量使用，說明人們的環保意識已經越來越強，今天這節課咱們就一起來探討有關大氣環境保護方面的一些知識。”

　　(二)自由探究

　　在大屏幕上顯示出本節課的學習目標，并根據每一知識點所要達到的學習目標，設計出相關問題，讓學生思考:

　　1、臭氧層被破壞的原因是什么？有什么危害？應該采取什么措施去保護？

　　2、全球變暖的原因是什么？有什么危害？針對全球變暖應該采取什么措施？

　　3、酸雨是怎么產生的？有什么危害？應該采取什么措施去防治酸雨？

　　引導學生通過相關網站進行自主學習，利用word文檔或PowerPoint把上述問題的答案制作成文稿。學生學習中遇到的問題，可舉手由教師進行個別輔導，也可利用聊天室進行師生交流、生生交流，教師通過教師機隨時監控每一個學生的學習進程。

　　(三)協作討論

　　1、教師展示學生的學習結果，并對突出問題進行講評。

　　2、布置學生集體討論相關問題。

　　(四)歸納小結

　　通過這節課我們了解到當今全球變暖、臭氧層遭破壞和酸雨的危害等全球性大氣環境問題，已經影響到了人類的生產與生活，而這些問題的產生與人類自身的活動是密切相關的。為此，我們應追溯其原因，從源頭加以治理，采取有效措施，加強全球合作，努力營造適合人類生存的大氣環境。治理大氣環境，我們責無旁貸，希望同學們積極投入其行動。(大屏幕顯示本節課的學習綱要)

　　(五)鞏固練習

　　通過網絡課件中的綜合練習進行自我測試，教師隨時監控并作適當的講評。

　　(六)思維拓展

　　提出問題:在平時的生活中，我們應該怎樣為保護大氣環境盡自己的微薄之力？

　　學生可以把自己的想法發送到聊天室，供大家一起討論;也可以發送至郵箱。

高中地理說課稿范文2

　　一、說教材

　　【教材分析】內容選自人教版地理教材必修2第一章問題研究《如何看待農民工現象》。課文按照“發現問題——分析問題——解決問題”的思路，深刻的探究了我國現階段的農民工問題，本節課作為本章知識的總結與升華，具有概括性、綜合性等特點，對學生的能力要求較高，培養理論聯系實際的能力，是培養學生綜合運用地理知識的理想材料。

　　【教學目標】

　　知識目標：根據教材資料，看到存在的農民工現象，認識該支隊伍對常熟經濟發展的影響，了解該現象中存在的問題，提出解決的辦法。

　　能力目標：提高學生自主學習、合作學習的能力，培養采取開展實地調查、獲取第一手資料、研究問題、匯報總結、撰寫調查分析報告的能力。

　　德育目標：增加學生對農民工現象的感性認識，引導學生運用所學知識關心現實社會中的問題，增強社會責任感，學以致用。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：綜合分析農民工現象對遷出地以及遷入地經濟的影響，提出解決的方案。

　　教學難點：運用教材案例，對農民工現象提出合理的建議。

　　二、說教法

　　【教學方法】講述法、討論法

　　【教具準備】多媒體電腦

　　【課時安排】1課時

　　三、說學法

　　本節課作為問題研究的內容，是在學習了整章知識之后，對學生綜合能力的考驗，主要考查其對本章知識的綜合運用能力和地理要素的積累程度。首先，學生可以在課前做好適當的調查工作，用實際的案例來說明我國現階段的農民工問題；其次，在課上，學生要發揚合作精神，進行合作學習，分組討論，得到真知；最后，在課后，可以在教師的知道下，完成調查學習的報告，以此來鞏固自己的認識。

　　四、說教學過程

　　1.通過視頻：農民工大量涌入大城市和東南沿海地區，引出對農民工現象的探究。

　　2．學習新課:

　　a.通過對資料一的分析，來認識農民工這一現象——發現問題。該過程要求發揮學生的主體地位，以學生討論發炎為主，讓學生發現問題。

　　b.基于對農民工現象的認識以及資料2的分析，請同學辨證的分析出這一現象的利弊——分析問題，當然，這一部分內容還是要以學生自主學習、合作學習為主，但教師要給予一定的引導。

　　c.最后，請同學討論，提出自己的意見和建議，應該怎樣解決農民工所面臨的.問題——解決問題。這一部分要求學生提出自己的見解，不局限于書本，發揮自身的創造性思維。

　　3.課堂小結：本節課作為問題研究課程，探討了我國現階段的農民工現象，了解了農民工生存的環境，以及體會了解決農民工問題的必要性和重要性，并通過合作探討，得出了一些列解決的方案。著重培養大家對于問題的綜合分析能力。增加大家對農民工現象的感性認識，希望大家運用所學知識關心現實社會中的問題，增強社會責任感，學以致用。

　　五．說板書設計

　　問題探究如何看待農民工問題

　　1.現狀

　　2.影響

　　a.對農村：

　　b.對城市建設：

　　3.解決措施

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