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學校調研報告

時間:2024-07-13 09:57:20 調研報告 我要投稿

學校調研報告必備【15篇】

  在當下社會,報告不再是罕見的東西,不同的報告內容同樣也是不同的。那么一般報告是怎么寫的呢?下面是小編整理的學校調研報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學校調研報告必備【15篇】

學校調研報告1

  按照市委、市政府《關于深入開展“提升能力、提升標準、提升效率”活動的意見》精神,我校就學校工作開展了對標定位,現將情況報告如下:

  一、 形勢分析及自我評估

  隨著全國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化,20xx年全國職業教育面臨著艱巨的任務,肩負著四項神圣而重大的歷史使命:一是肩負著為建設人力資源強國培養數以億計有職業道德、有中高級職業技能勞動者的歷史使命;二是肩負著我國現代化、工業化、信息化、城市化、國際化進程中為“三農”服務的歷史使命;三是承接普及九年義務教育之后,加快普及高中階段教育,解決功能性文盲的歷史使命;四是肩負著服務產業發展、經濟結構調整、發展方式轉變、產業升級的歷史使命。對于我校來說,我們除了承擔以上四項艱巨使命以外,更承擔著為當地經濟建設和社會發展服務的重任。

  面對新形勢、新挑戰、新要求、新任務,我校決定將20xx年確立為學校新的三年規劃啟動實施的開局年,改革創新的攻堅年,教育質量的提升年,精細化管理的強力推進年。

  28年的職教辦學歷程,使我校積累了豐富的辦學經驗,逐漸走出了一條符合中國國情的特色辦學之路。由歷代職教中心人凝聚而成的精神積淀、與時俱進的辦學理念、辦學思路、管理體制以及對于職業教育內涵的深刻把握,不斷進行改革創新的領先意識是我們事業發展的思想保證。精誠團結、奮發有為、忘我工作、廉潔自律、以人為本的`領導班子,愛崗敬業、無私奉獻的干部教師隊伍是學校事業發展過程中具有不可替代的核心力量。目前我校已發展成為一所全國職教強校,具有很高的社會影響力、美譽度。我們的領導班子、師資隊伍、專業建設、畢業生等多個方面的綜合實力逐步形成了一種強大的品牌效應,成為我校一項無形的資產,為我校獲得持久的競爭力奠定了堅實基礎。

  總體評估我校現狀,當前全校各項工作呈現出協調發展的良好局面。但是我們與先進學校相比還有差距,與“三提升”活動要求相比還有一定距離,與黨和人民的要求相比還存在一些問題。較為突出的有:學校個別黨員干部身上存在自滿情緒,思想作風和素質能力與“三提升”活動要求還有較大差距;師資隊伍相對年輕,培養力度需要繼續加強;學校基礎設施建設與學校的發展速度相比不太適應;教育教學改革還需進一步深化。

  二、 對標定位

  在對學校發展形勢和自身現狀進行合理評估的基礎上,學校以國家示范改革創新中等職業學校水平為標準,查找不足,明確努力方向,提出“深化教育教學改革、提高人才培養質量、關注民生促進就業,為當地經濟建設和社會發展做出更大地貢獻”的奮斗目標,力爭五年內建成國內一流的現代化標志性學校。

  三、具體措施

  1、加強班子建設

  抓好學校領導班子建設,是做好學校各項工作的關鍵,利用班子建設來帶動整個隊伍建設。首先要加強學習,要把學習作為一種義務,一種責任,一種追求。通過學習,進一步解放思想,開拓思路,更新觀念,大膽改革創新,認真學習、深刻領會中央經濟工作會議、省、市經濟工作會議和教育部出臺的各類文件精神,積極主動、創造性地抓好各自分管工作。積極主動深入一線,傾聽大家的呼聲,了解教職工的疾苦,千方百計、滿腔熱忱地為大家辦好事、辦難事、辦實事,做大家信賴、滿意的好干部。

  2、加強教師隊伍建設

  教師隊伍建設是學校工作的根基和靈魂。教師隊伍素質和水平是提高教育教學質量的關鍵所在。首先要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。要求全體教工樹立良好的師德,為人師表,以身作則,帶著感情、帶著責任、帶著追求做好每項工作。學校將繼續評選“學生最滿意的教師”,市、校級“師德先進個人”。年內,將教師師德評估納入學校紀檢工作范圍,對師德存在問題的集體和個人實行一票否決。第二,加強青年教師、雙師型教師、名師隊伍建設,打造一支高素質的教師隊伍。一要選送多名專業教師參加國家、省級骨干教師培訓,選派部分專業教師繼續到企業實踐鍛煉;二要邀請清華、央美著名教授到校講學;邀請企業專家專家到校指導;邀請教育名家姜大源到校做關于教學改革的專題報告;三要繼續搞好校本培訓。校內分專業、分專題對專業教師進行培訓;發揮名師、骨干教師、學科帶頭人的作用,讓新老教師聯起來,讓名師、骨干教師亮起來,讓全員動起來。力爭培養更多的省級、全國名師。

  3、加強專業建設

  靈活設置專業是職業學校生存發展的關鍵。要跟蹤產業變化,始終站在產業發展的前沿來研究調整和推進學校的專業建設,按照“學校圍著市場轉、專業圍著產業轉,人才培養圍著需要轉”的思路,繼續強力打造航空服務精品專業,計算機品牌專業,影視動漫特色專業,做大導游、烹飪和幼兒藝術專業。鞏固提升計算機對口高考品牌專業優勢,下大力做強財會、建筑對口高考專業、天津春季高考專業,做大旅游對口高考專業,打造美術高考精品專業。努力開發體育休閑服務與管理、高星級酒店服務與管理等新專業。

  堅定不移地走校企聯合辦學之路,不斷開發新的聯辦企業,積極開拓面向新興產業和現代服務業的新專業,使每一個分支專業都有一個或多個企業作為支持。鞏固我校與現有高層合作單位的良好關系的同時,加大與我市各大企事業單位的聯辦力度,為百姓子女在當地就業搭建更高的平臺,為我市的經濟建設和社會發展作出新的貢獻。

  4、深化教育教學改革

  教育教學改革是學校管理的生命線。首先根據新形勢職業崗位對學生能力的要求,不斷對教學計劃、教學大綱、課程設置、課程結構、考核標準進行滾動修改、調整;第二各就業類專業繼續深入推進項目式教學、任務化考核,充分利用現代化教學手段,發揮學生的主體作用并注重學生的個性發展,提高教學質量;第三繼續引進企業的生產制作項目,增加學生參與實戰訓練的機會;第四堅持多證考核制,加強對學生職業技能、資格取證的指導,鼓勵學生考取多種職業資格證書;各專業積極參加全省、全國中職學生技能大賽,提高大賽成績,力爭全國獲獎;第五加強教務、教學管理,實現教學、教務管理的科學化、規范化、現代化。加強對集體備課環節的檢查力度和質量要求,健全和完善教學質量評估、監控和督導制度;第六加強科研工作的引領作用,增強教師教育科研意識,使教科研工作常規化、普遍化,形成一批研究型、專家型的干部教師隊伍。

  5、加強硬件建設

  隨著學校辦學規模的不斷擴大,辦學條件急需適應發展需要。開發數字校園,年內力爭建成網絡實訓室和計算機專業工學一體化技能教室;建成一卡通門禁系統、辦公自動化系統、校園安全監控系統和教學考試監控系統;加快學校網站改版進程,使學校網站建設水平達到全國一流水平;繼續提升校園文化建設層次和內涵,建成具有鮮明職教特點的花園式校園;積極爭取國家、省市各級政府支持,三年內力爭建成20000平米、12層的綜合實訓大樓。

  為能在年內實現國家示范改革創新中等職業學校目標,我們將本著國家級示范校評估標準,以“三提升”活動為契機,對標定位,認真執行以上改革措施,加快發展步伐,實現學校新跨越,為我市經濟建設和社會發展作出更大的貢獻。

  以上報告妥否,請審定。

學校調研報告2

  為了全面了解掌握我市民族地區農村義務教育學校寄宿制學校的建設和發展情況,根據省政協有關調研要求,我們于7月中旬-8月下旬,組織部分政協委員對桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉鎮寄宿制學校進行了現場調研與考察走訪,并聽取了市教育局的專題匯報,現將調研情況報告如下:

  一、關于我市農村寄宿制學校近年來建設發展的基本情況

  我市總人口171萬,常住人口152萬,共轄64個鄉鎮街道、969個村社區,境內常住土家、苗、白等少數民族人口116萬人,占全市總人口的67.83%。

  截止20xx年底,全市共有各級各類學校219個(不含345個鄉村教學點)。其中,農村寄宿制學校共有93所(包括九年一貫制學校41所、獨立初中47所、完全中學5所)在校學生約18.5萬人。20xx年全市教育經費投入為19.07億元,占全市國民生產總值的4.25%,公共財政教育支出占全市公共財政支出的14.3%。

  20xx年以來,通過布局調整、合格學校建設、“全面改薄”等項目,農村寄宿制學校條件縱向比較得到較大改善。20xx年,投入中央“薄改計劃”專項資金1.5億元,改造了68所學校的127個項目。截止20xx年底,已建成合格學校171所。20xx年,全市先后落實寄宿生生活費補助資金3318萬元和3400萬元,受益學生分別為2.7萬人和3.1萬人。

  二、存在的突出問題和困難

  近年來,雖然市區縣各級政府都提出了“教育強市/強區/強縣”的發展戰略,在統籌城鄉教育上也加大了工作力度,但是農村寄宿制學校建設仍然存在不少問題和困難。

  (一)基礎設施建設普遍欠賬,以學生“住宿難”的代表的“四難”問題始終沒有得到根本解決。

  由于“撤點并校”,現有的農村寄宿制學校普遍出現辦學規模和條件無法適應現實需要的問題,主要表現為寄宿學生人數劇增而導致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。

  如桑植縣61所農村寄宿制學校現有3958名寄宿學生,人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米,而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學我們看到學生普遍“兩人一鋪”,人數最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生,全校師生共用一個只有40個蹲位的旱廁,而且距離女生宿舍達300米之遠。食堂年久失修、缺桌少凳,學生就餐無處可坐。學生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。

  有的學校對學生“重教輕育、重管輕養”,食宿管理不重視,衛生管理不到位;有的學校食堂自制腌制發酵食材存在嚴重食品安全隱患;有的學校管理圖省事、簡單化,將學生宿舍用鐵欄關鎖形同監獄,存在嚴重的消防安全隱患,有的學校熱水供應不足,學生洗澡成了老大難;有的學校不重視校園內務和環境衛生管理,廁所臭氣熏天、骯臟不堪,無處插足,幾乎成了被文明遺忘的角落。

  (二)師資隊伍建設嚴重滯后,以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現象有逐年加重的趨勢。

  由于近年來,優質教育資源在客觀上與“城市化”同步,導致優質師資紛紛流向縣城和市區學校,農村學校教師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現象非常普遍。表現在:

  一是教師數量不足。如桑植縣農村學校20xx年,十年時間沒有進過一個新老師。各學校教師隊伍普遍缺編25%以上,普遍沒有配備校醫和專職宿管教師,食堂后勤服務人員也全部是沒有編制的臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負責教學,還要負責寄宿學生的生活管理,工作已是疲于應付,生活管理根本無法到位。

  二是教學質量下降。農村教師隊伍普遍年齡偏大、責任心和榮譽感的持續下降,直接導致了教學質量的下降。全縣農村寄宿制學校中45歲以上的中老年教師占45%以上,35歲以下的青年教師僅占20%,師資隊伍整體精神面貌不佳,人心不穩。老年教師得過且過,青年教師一心謀回城,即便是特崗教師也是干了一年半載就千方百計往城里調。桑植縣20xx年后的定向委培師范生,畢業后普遍違約,沒有一個回鄉任教。

  三是專業教師十分缺乏,“教非所學”現象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業師資普遍稀缺,“學體育的教地理”的跨學科教學“復式教師”,在鄉村學校比比皆是早已“見怪不怪”。如此師資,素質教育從何談起?

  永定區湖田埡九年制學校,由于當地村民重教的傳統,在“撤點并校”的浪潮中,幸存了下來,但是如今,師資“老化”“弱化”現象也十分嚴重。目前留校的20位老師中,只有5人是在編在崗的老教師,有2人是特崗教師,其余13人均是臨時聘請頂崗的代課老師,長此以往,教師隊伍難免青黃不接,人心浮動,很難保證維持和過去一樣的教學水準。

  又如在文化底蘊深厚,有著尊師重教傳統的“文化之鄉”王家坪鎮中心學校,近五年來新進教師20人,也培養了一批優秀師資,但是每年都被城區學校或外地學校通過多種途徑被挖走或跳槽,如今只留下5人。稱得上是農村學校骨干教師流失的一個典型樣本。

  (三)本級地方財力薄弱,辦學經費不足,已經成為長期困擾我市農村寄宿制學校發展的最大難題。

  農村寄宿制學校多年來一直按小學600元/年、初中800元/年的標準由財政補貼經費,除此以外,沒有其他經費來源。由此導致兩個“落實難”:

  一是教師的基本福利待遇落實難。各農村學校普遍在“保工資、保運轉”的臨界狀態起浮掙扎。有的學校為了確保教師隊伍穩定,不得不違規動用公用經費解決教師的部分福利待遇。如洪家關小學共有教職工106人,人均績效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫保門診資金約需1.8萬元/年,全部要靠學校自籌解決,僅此一項,學校需開支159萬元,而學校公用經費收入僅有66萬元,即使違規挪用,經費缺口仍有近百萬元之巨。因為農村學校普遍無力落實住房公積金等國家政策規定的福利待遇,在客觀上影響了鄉村教師的工作積極性和職業榮譽感。

  二是教學和生活服務設施配套“落實難”。由于經費不足,學生宿舍的擴建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛生間的改造,都難以落實達標。此外,教學實驗儀器、信息化多媒體教學設備和圖書資料的更新,也受資金不足的制約難以落實到位,嚴重制約了農村學校的教學保障水平。

  (四)農村寄宿學生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現,心理健康教育嚴重滯后,安全隱患防不勝防。

  由于寄宿制學校的布局調整,目前保留的學校幾乎每所學校都是覆蓋方圓15-20公里、3-4個鄉鎮、2-5萬人口。再加之,城市化的影響,農村中青年外出打工十分普遍,導致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學留守兒童寄宿生比例已經占到了學生總數的52%以上,有的初中學校甚至達到了90%以上。有的小學甚至出現了三年級的低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中,也有相當一部分是爺爺、奶奶等親戚在學校周邊租房陪讀的留守兒童。

  目前,農村學校因為沒有編制,普遍沒有配備專職心理輔導教師,也沒有專職的生活宿管老師。因此,農村留守學生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導致各農村學校普遍反映留守學生“管理難”“安全難”的問題。表現在:

  一是留守學生普遍缺乏親情關愛,身心普遍發育遲緩,出現了很多心理健康問題。部分留守學生表現出孤獨、抑郁、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒有經過專業的心理學培訓的老師們尤其是班主任老師們耗費了大量的精力進行關心和疏導,也取得了一些效果,但是,老師的關懷終究無法替代父母親情,也無法達到專業心理健康教育的效果。

  二是校園周邊環境整治難。尤其是網吧容留留守學生現象仍然沒有得到根治。農村寄宿制學校校園周邊往往地處偏僻,相關部門監管力量有限,除了每年的集中式整治行動外,平時監管很難到位。因此,食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網吧,雖然經歷多次整治,學校也加強了管理,但是在周末和假期,留守學生上網管控就成了幾乎無法完成的任務。有的校長感嘆說:“老師好不容易管住了一學期,但是學生變壞只需要放假上網一小時”。

  三是校車政策難落實,交通安全無保障。農村學校布局調整,留守學生“上學難”問題凸顯,大多數學生上學和回家路途變得更加遙遠,根本不可能安排校車接送,有的偏僻鄉村甚至沒有固定線路的公共交通工具,學生只能違規乘坐“三無”車輛和摩托車,超載現象時有發生,交通安全根本沒有保障。

  三、關于發展農村義務教育寄宿制學校的對策和建議

  加強民族地區農村義務教育寄宿制學校的管理,提升農村教學質量,保障農村學生身心健康,是促進城鄉之間教育均衡發展的重要基礎,也是民族地區廣大少數民族群眾的基本權益,不僅關系著每一個鄉村學生的未來,也事關民族地區的穩定。因此,必須高度重視,認真研究制定“接地氣、有實效”的特殊扶持政策。根據我市教育、財政、衛生、文化、交通、食藥、扶貧等相關部門的認真研討,形成以下對策和建議:

  (一)設立民族地區農村寄宿制學校建設專項資金。近年來,國家和省雖然出臺了“合格校”、“全面改薄”等項目,但是,對于民族地區寄宿制學校并無特別扶持的規定,與普通學校生均經費補貼標準并無差別。為了體現國家和省對民族地區農村教育事業的關懷和支持,建議在國家和省的層面設立面向中西部民族地區寄宿制學校建設的專項資金補助項目。力爭用3-5年的時間,全面改善中西部地區農村義務教育寄宿制學校的基礎設施和辦學條件,使民族地區的農村學生能夠有平等的.辦學條件接受平等教育的陽光雨露。

  (二)制定民族地區鄉村教師培養五年計劃。在國家和省出臺鄉村教師支持計劃的基礎上,針對民族地區師資“培養更難”“留人更難”的問題,建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校,專門核定一部分民族教育師資定向招生計劃,在課程設置上要考慮實用性和民族化的特點,科學制定相關管理辦法和保障措施,確保這批學生畢業后能“回得來、下得去、留得住”。

  (三)大幅度提高民族地區寄宿制學校生均經費保障標準。由于民族地區縣級財政普遍財力薄弱,無力承擔上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區教育經費補貼的縣級地方財政配套政策,改為由中央財政或省財政全額承擔。同時,建立農村寄宿制學校經費的長效保障機制,實現學校正常運轉、教師福利待遇、學生寄宿生活補貼的財政經費全額保障,從根本上解決制約民族地區義務教育發展的經費保障問題。

  (四)建立完善的寄宿制學校教職員工人事管理辦法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴重的問題,應當盡快制定專項的師資補充計劃,建議每年適當增加針對民族地區寄宿制學校的教師專項招聘計劃,可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學等背景的專業人才,充實到各校心理健康專業教師、校醫以及生活教師崗位。還可以考慮委托職業學校培訓一批專業廚師充實食堂工作人員隊伍,實現寄宿制學校后勤服務人員的職業化。

  (五)加大對留守學生的關懷力度,出臺特殊的教育扶貧政策,鼓勵其父母返鄉創業就業。留守兒童問題,說到底是“城市化”的產物,如果不能從根本上改變民族地區農村發展面貌,留守兒童的身心健康就無法保障。因此,建議專項制定幫扶民族地區農村留守兒童父母的特殊扶持政策,將他們納入產業扶貧的重點對象,在其就近方便就業創業方面盡最大可能給予政策和資金補貼上的傾斜和照顧,還留守兒童一個完整的家庭和一個完整的童年,用平等的教育拯救一代農村孩子!

  寄宿制學校調研報告2

  為進一步加快寄宿制學校建設步伐,健全和規范寄宿制學校管理制度,提高管理水平,發現寄宿生管理工作中存在的問題和不足。近期,肅北縣政府教育督導室組織相關人員對全縣寄宿制學校的管理、運行情況進行了調研。

  一、寄宿制學校管理及取得的成效

  肅北縣是甘肅省惟一一個以蒙古族為主體的少數民族邊防自治縣,也是全省惟一采用蒙漢語教學的民族縣。近年來,肅北縣緊緊結合天然牧區實際,加大投入,深化改革,寄宿制學校建設已取得了顯著成績。主要成績有:

  (一)加強寄宿制學校布局調整,促進義務教育均衡發展。肅北縣地域遼闊、牧業人口居住高度分散,大多數學校服務半徑都比較大。20xx年以來,縣委、縣政府推行學校布局調整,加強了寄宿制學校管理。20xx年將原蒙古族中學和蒙古族小學合并成立了十二年一貫制蒙古族學校,建成了學生公寓樓,實現了所有牧區學生集中生活、學習一體化,從根本上解決了牧民子女上學路途遙遠、居住分散、經濟負擔過重的難題。20xx年以來,又先后撤并了5所鄉鎮小學,形成了目前“四校一園”的學校布局,使學校布局更趨合理。全縣除馬鬃山小學一所學校外,其他學生全部集中到縣城學校就讀。寄宿制學校建設較好地整合了教育資源,避免了重復建設,節約了教育經費;改變了學校過于分散、規模過小的局面;也改變了教師分不進、留不住,學生大量流失的局面,學生享受到了優質教育資源,逐步走上了優質均衡發展的道路。

  (二)加大教育專項經費的投入,不斷改善寄宿制學校生活條件。近年來,肅北縣認真貫徹落實《甘肅省人民政府關于進一步加大財政教育投入的實施意見》,繼續完善義務教育經費保障機制,確保財政教育支出增長幅度明顯高于財政經常性收入增長幅度,保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。繼續落實好15年免費教育,提高義務教育階段寄宿學生(含蒙古族學校高中寄宿生)生活補助,由每生每天補助生活費4元,提高到8元。不斷提高異地高中生資助標準,內蒙古就讀學生生均每年資助金由6644元提高到7500元,酒泉、敦煌就讀學生資助標準由3431元提高到4500元。

  (三)抓好寄宿制學校的管理和建設,切實提高寄宿制學校的管理水平。在寄宿制學校管理上,肅北縣始終堅持以人為本,以學生的全面發展和學生的學習、生活、娛樂、安全需要為目標,堅持生活管理和教學管理并重,食堂和課堂同抓,保證學生進得來、住得下、學得好。成立了以主管副縣長為組長的寄宿制學校管理領導小組,制定出臺了《寄宿制學生管理辦法》,強化完善安全、食堂、宿舍管理等各項制度,著力改善寄宿制學生生活條件。一是滿足學生安全就學需要,強化責任,健全制度,防治并舉,確保校園安全。二是滿足學生娛樂的需要,建成青少年活動中心,不斷加強公寓文化建設,開展豐富多彩的校園文化活動。三是滿足學生吃的需要,不斷改善食堂條件,提高伙食標準。四是滿足貧困學生上學的需要,對寄宿生實行全免一補,免除學雜費、課本費、作業本費、住宿費,補助寄宿生生活費。

  (四)強化寄宿制學校的安全管理,保障寄宿學生的在校安全。安全管理是寄宿制學校的首要任務,在如何加強安全管理上,肅北縣做出了積極的探索。一是構建寄宿生管理網絡,成立以校長為主要責任人的管理工作領導小組,構建起以值周領導、政教主任、部門負責人、值周教師、班主任、宿管老師為框架的六級管理網絡,與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書,貫徹“誰主管、誰負責”的原則,明確寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求,層層落實責任,做到寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理,確保管理無“死角”、無“盲區”,形成學生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系,確保學生的安全。二是加強對寄宿生的安全教育,除開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外,還實行“三制”、“六冊” 制度。“三制”即家長學校交接手續制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制;“六冊” 即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”,確保學生人身安全,尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全,做到環環相扣,不留空缺。

  (五)加強寄宿制學校的后勤服務和飲食衛生管理,為學生健康成長提供保障。學生正處于身體成長發育的關鍵時期,寄宿制學校必須對學生的健康成長負責,肅北縣加強了對寄宿制學校的后勤和飲食衛生管理。要求學校把學生每周的食譜公布在黑板上,接受學生、家長和社會監督。早餐一般是羊肉面、饅頭、稀飯,午餐、晚餐葷素搭配,都是變換口味做的,買米買菜由專人檢查質量,有完善的食品留樣制度和措施,使學生吃得放心,吃得營養。建立試嘗留樣和學生餐前食堂巡視制度,值周教師守候學生用餐制度。同時為寄宿生修建專用浴室,學校早晚為學生提供洗用熱水,保證學生生活安全。為所有學校配備校醫,加強學生心理健康教育,定期對學生進行心理輔導。保證了在校學生,特別是寄宿生健康、快樂的學習生活。

  (六)強化寄宿制學校的質量管理,提高學生的綜合素質。近年來,肅北縣不斷強化寄宿制學校質量管理,一是針對不同年齡學生的身心發展特點,推行人性化管理、實施人情化服務。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭學生,學校統一造冊,在管理中對其加以特別關照,讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動,培養良好的勞動習慣和獨立生活能力。如開展“個人衛生習慣養成”、“內務整理競賽”、“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等,培養學生的創新意識和實踐能力。同時,根據寄宿制學生的特點,組建興趣小組,有效利用課余時間,培養學生的愛好和特長,彰顯學生個性特點,深入推進素質教育。三是重視家校溝通與聯系,構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡,定期召開寄宿生家長會,開放家校溝通渠道,建立民主、平等、互信互訪的家校關系,爭取家長的積極主動配合,共同教育好孩子。

  (七)堅持以學生為本,加強寄宿制學校校園文化建設。 近年來,肅北縣堅持以學生為本,優化生活環境,堅持為教學服務,優化育人環境。一是積極實施學校綠化美化工程。在實施校園整體建設時,樹木花卉的栽植,有四季常青,雍容高雅的特點。同時,對學校建筑物表面的裝飾既體現活潑、大方的主題,又體現嚴謹、莊重、向上的主題。使學校綠化與建筑物色調相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設,發揮環境育人的特殊功效。積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系,將學生的視角引向世界,將學生的思維引向文化,使他們的情操得以陶冶,心靈得以深化,在潛移默化中形成良好的人生觀。

  (八)突出民族寄宿制學校特色,豐富校園文化生活。在民族寄宿制學校的管理問題上,肅北縣既注重規范化的制度建設,更注重先進理念的培養,充分體現以學生為本的思想,做到教書育人、服務育人、管理育人。尤其是蒙古族學校結合學生特點,組織開展了多種多樣的符合民族學生生理、心理特點的活動項目。如民族用品小制作、民族服飾展示、民族歌舞、樂器表演、民族體育競賽、動植物標本采集、科技小發明等等。

  (九)加強師資力量的培訓,提升寄宿制學校管理水平。肅北縣通過加大寄宿制學校教師相關培訓、不斷豐富教師職能,狠抓各項管理工作,促進了寄宿制學校教育質量的提高。一是不斷深化寄宿制學校教師的管理作用。寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位,充分認識到寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”,又是家庭之外的“學校”,教師肩負著雙重使命,既要承擔學校教育義務,又要承擔家庭教育責任,既是傳授知識之師,又是輔導生活之師,從而實現角色的重新定位。二是加大對青年教師基本看護知識的培訓。包括醫務知識、生活常識、生活技能的培訓,真正使教師較好地變成合格的“代理家長”。管理水平的不斷提升,促進了學校教育質量的提高。

  二、存在的問題

  一是蒙語授課大中專畢業生就業形勢日趨嚴峻,直接導致民族學校生源日趨減少,師生比例失調;辦學成本高,效益低。

  二是肅北縣教育服務半徑很大,約300多公里,人口稀少,牧民子女寄宿就學費用成本逐漸加大,造成新的經濟負擔。

  三、整改的建議

  肅北縣是一個以蒙古族為主體民族的少數民族邊防自治縣,提高民族寄宿制學校管理水平對促進肅北縣經濟發展、民族團結、社會進步都具有重大意義。為此,建議有關部門在民族教師培訓、基礎設施建設、信息化建設等方面給予政策、資金的大力支持。

  一是在提高民族地區教師待遇上出臺優惠政策,以吸引發達省、區(市)優秀教育人才為民族教育服務。加大教師培訓力度,設專項資金扶持民族地區雙語教師培訓。

  二是對民族寄宿制學校弘揚民族傳統文化、發展傳統體育項目等方面給予大力扶持,所需設備給予一次性集中解決。

  三是開展省級對口支援幫扶邊境民族地區教育工作。從財力、人力和物力上,用3—5 年集中幫扶。

  四是加大對邊境地區信息化建設的資金投入力度;免費教育擴大資助內容,增加交通費、生活費補助,對寄宿生生活費實行全免費。

學校調研報告3

  根據我校《深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設的現狀,找準制約學校發展的瓶頸,尋求解決教師隊伍發展的突破口,努力打造一支德才兼備、素質優良的教師隊伍,由支部副書記兼工會主席任組長,工會委員參與調研。現將調研情況報告如下:

  一、調研內容

  1.對學校現有師資狀況如何?

  2.怎樣提高教師的素養、能力和水平?

  3.怎樣加強青年教師的培養?

  二、調研時間:

  10月21日-25日

  三、調研形式:

  1.發放征求意見表

  2.召開座談會

  3、走訪

  4、設立意見箱

  四、調研對象:

  全體教職工、學生家長、學生、社會干部群眾

  五、現狀分析:

  1.師資結構不合理。從編制結構來看,我校現有教職工73人,其中管理人員4人,專任教師58人,后勤人員9人,民辦人員2人,超編25人。從年齡結構來看,30歲以下23人,占教職工總數的31%;31-50歲19人,占教職工總數的26%;50歲以上31人,占教職工總數的43%,教師呈現老齡化趨勢,55周歲以上教師占35%,3-5年將有一大批教師退休。從職稱結構來看,高級職稱3人,占教職工總數的4%;中級職稱45人,占教職工總數的62%;初級職稱25人,占教職工總數的34%,基本合理。從學歷結構來看,本科15人,大專33人,中師及高中25人,學歷達標率100%。

  2.教師配備不科學。我校現有教學班16個,學生686人。語文教師15人,代課1人;數學教師14人,兼課2人;英語教師2人,代課2人,兼課2人;音樂專職代課1人,美術專職1人,體育專職4人,科學專職2人,綜合實踐活動專職3人。4人懷孕在家休息,4人育嬰哺乳期給予課時照顧,1人大病住院,7人被城區學校借用(其中30歲以下的5人)。兼課教師不能勝任所教學科、代課教師專業水平貧乏、專業教師被擠用、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學質量的提高。“民轉公”教師占教職工總數的50%左右,部分教師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學需求。學校中層以上干部13人,是學校的骨干力量,校級干部不兼課,中層干部兼課少或不兼課,這也影響著教學質量的提升。

  3.師資素質不平衡。

  學校中層以上干部大專以上學歷占76.9%,平均年齡50歲,領導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革,管理方法保守陳舊,對年輕有為教師不能大膽任用,瞻前顧后。領導干部自身素質有待提高,個別領導干部工作方法有待改進,工作作風也存在一些問題,如工作不落實、不到位,與老師溝通交流少等。

  教師水平參差不齊,學科帶頭人偏少,在區級、市級有影響的教師還缺乏。公開課始終停留在少數年輕教師身上,備課組長、教研組長缺乏主動,躲前閃后,不能起帶頭、示范、輻射作用,滿足現狀,對年輕教師缺少影響力。少數教師不思進取,教學方法陳舊,教學效果不佳,滿意度不高。

  青年教師工作激情受到約束,辦公環境、領導重視程度,導致少數教師缺少責任心和進取心,工作得過且過,做一天和尚撞一天鐘。學習、工作缺少鉆研精神,競爭意識不強。

  4.教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查,無論是食堂管理還是辦公室管理,都存在著教師管理不到位現象,如少數教師不按時到崗、早退、中途經常外出;私自調課、班級無人上課、合班上課時有發生;食堂人員自由散漫,缺乏敬業精神;部分辦公室教師跑崗、閑聊等。學校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善。

  5.教師健康不樂觀。有不少教師存在著心理或生理的疾病如:心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎(腰椎)骨質增生、慢性病、“三高”等。教師心理負擔沉重,缺乏職業成就感。由于自身不能合理調節工作狀態,對教育管理當中的檢查、評比等產生急功近利或者疲于應對的現象,導致身心疲憊。學校不能定期為教職工體檢,導致教師有病不能早發現、早治療,嚴重影響正常的教育教學秩序。

  六、主要措施:

  1.合理核定編制,科學配備師源。

  (1)上級人事部門要適當增加農村學校教師編制,解決農村因缺編造成的困難,以保證教學工作的正常有效開展;教育主管部門要嚴格控制農村教師的流動,對借用教師要實行申報制,對學校教師配置情況進行調研,實行“有借用不分配”原則,從政策上堵住農村教師外流現象。

  (2)學校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理,一方面動員不能適應工作需要的教師提前離崗退養,另一方面對不能適應教學需要的教師實行轉崗使用。對提前離崗和轉崗人員的身份、工資待遇以及有關個人利益問題,市政府應出臺相關政策和措施,盡可能地讓留者情愿,去者甘心,沒有顧慮。

  2.加強隊伍建設,提高教師素質。

  (1)加強教師思想道德建設。一是建立學習型組織,堅持政治學習制度,組織學習政治理論、重要文獻、法律法規、典型事跡,開展“求真務實,解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育活動,弘揚愛國守法、敬業奉獻、改革創新、團結協作精神,增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識,進一步提高教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭當師德標兵,做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽,把學習《規范》、貫徹《姜堰市中小學教師基本職業道德考評量化打分標準(試行)》,落實到教職工日常的具體言行中,引領廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價機制。組織開展社會評學校、家長評教師、學生評教師“三評”活動和教師承諾活動,通過調查問卷、座談走訪、設立意見箱、舉報電話、校長接待日等形式了解各方面對學校、對教師的評價,樹立典型,表彰先進;對搞有償家教、索請索禮、利用職務之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風的行為實行一票否決制,不得評優、晉級、晉升,并作為績效工資考核依據。

  (2)加強在職教師培訓學習。一是建立教師培訓機制,確定培訓資金投入,保證定期輪訓,促進教師專業成長,盡快適應課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進修學習,為教師搭建平臺,提供更多的學習機會,如通過自學考試提高理論水平、通過外出學習積累教學經驗、通過聽課評課提高業務素質、通過公開課提高自身教學水平、通過校本培訓提高專業水平。三是“請進來,走出去”,邀請本地區知名專家、教學能手講學授課,為教師引線指路;定期派員外出觀摩學習,為教師筑石鋪路。

  (3)重視培養和指導青年教師。一是制訂青年教師培養計劃,明確培養對象,落實培養人,做到培養一個,發展一個,選拔一個。二是實施“青藍工程”拜師結對活動,制訂教師個人成長計劃,簽訂合同書,以骨干教師帶動、帶好青年教師,為青年教師傳真經、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子,讓青年教師迅速成長。三是引導青年教師練好教學基本功,組織開展“八個一”活動,做到“三字一話”天天練,教學反思經常寫,教育專著日日看,讀書筆記周周寫,教學工作月月查,論文勤動筆,課件勤制作。

  (4)啟動“名師工程”,為教師成長導航。制定師資培養三年規劃,完善競爭激勵機制,調動教師的積極性,激發教師的工作熱情,引導教師專業成長,為教師提供更多施展才華的舞臺,讓更多的教師“一年合格,三年成新秀,五年成能手,十年成骨干,十五年成學科帶頭人,二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀、教學能手、學科帶頭人。

  3.加強教師管理,提高管理實效。

  (1)嚴于律已,率先垂范。學校領導要以身作則,在各方面要起帶頭作用。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”領導者高尚的人格魅力,是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的,自己首先做好;要求教師不做的,自己堅決不做。無論面對大小事情,都要嚴格要求自己不搞特殊化,不論工作環境好差,工作難度大小,都能迎難而上,以苦為榮。涉及榮譽、經濟利益的`時候,一不爭二謙讓,不和教師爭榮譽。在思想作風方面,力求清正廉潔;對工作實事求是,不搞報喜不報憂;對人對事處以公心,一碗水端平。

  (2)勤于督查,對癥下藥。疏于管理易導致領導層失去公信力,教師思想麻痹。實行層級管理,一級對一級負責,確保事事有人過問,人人過問事情。領導班子要有明確分工,不流于形式,有工作臺帳,辦事日記,做到考勤心中有數,教師到班有底。堅持一日三巡,發現問題,及時指正,當場解決。

  (3)建章立制,長效管理。制度不是形式,不能走過場,貼在墻上不對照,說在嘴上不行動,制度等于沒有。制度就是公約,是全體教職工執行的準則,大家要常對照,常排查,常反思,有改進。領導要下基層,到辦公室,到課堂,到學校的方方面面,有調查,才能說服力。制度面前要一視同仁,不搞特殊,既要人性化管理,又要有剛性規定,沒有規矩不成方圓。制度要對事不對人,目的只有一個,就是要維護學校聲譽,樹立自身形象。

  4.關注教師健康,豐富教師生活。

  (1)定期舉行心理健康講座,平時與教師多溝通、多交流,緩解教師壓力,急教師所急,想教師所想,最大限度地解決教師所關心的.問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動,緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢,做到有病早發現,早治療,讓教師的健康得到保障。

  (2)以人為本,關懷激勵。發揮教師的優勢,讓教師們感到學校對他們負責任,幫助他們進步。在生活上,對教師體貼入微,改善食堂伙食;對生病的教師,學校領導親自探望,捎去大家的問候;對教師家庭困難,學校應盡力給予幫助解決,讓教師安心工作。學校在評優、晉級等問題要堅持公平、公正、公開的原則,不停留在少數人,不圈點對象,不作憑老印象,不暗箱操作,一切在陽光下運行,接受全體教職工監督,還領導一個清白,給教師一個明白。

  (3)營造尊師重教氛圍。要在政府的大力支持下,為教師營造良好的工作氛圍,創造優越的工作環境,讓全社會重視教育,尊重教師,在住房、子女上學、晉級晉升等方面給予優惠,真正做到以事業留人,以待遇留人,為農村教育事業的穩步發展做出應有的貢獻。

  教育大計,教師為本。加強教師隊伍建設,促進教師發展,已成為倍受關注的熱點問題。學校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識,把貫徹科學發展觀、推動學校科學發展作為自己的政治責任和歷史使命;牢固樹立以師為本、以生為本的觀念,把加強教師隊伍建設的過程作為為廣大教職工謀利益、推動學校科學發展的過程。

學校調研報告4

  為了促進學校各項工作的深入開展,根據教委的統一部署,我校圍繞上級提出的幾個問題,深入教師、深入班級、深入學生,進行了認真細致的調研活動。本次調研目的是了解學校管理工作亮點及做法,學校規章制度執行情況,校園文化建設,各功能室使用和教學工作常規管理情況,共同探討完善教學管理制度,促進學校形成以提高整體工作全面發展的教學管理機制。現將調研情況簡單匯報如下:

  一、學校管理亮點及做法

  談起亮點工作,基于我校實際情況,不敢橫向與先進學校相比,只能縱向與我校過去相比。在學校全體領導班子成員分工合作和全體教師的認真努力下,與我校以往相比,以下兩個方面有了明顯提高。

  (一)、抓好業務建設,提高教師業務素質

  教師要教好學生,必須精通所任學科的大量專業知識,還必須具有廣泛的文化修養。有了“一桶水”,還需要不斷更新補充,才能源源不斷地提供給學生的“一杯水”。為了讓教師們的知識能不斷進行更新,適應時代發展的要求,我們在工作中具體是這樣做的:

  1、開展練兵活動,提高教學能力

  每年開展學科帶頭人和骨干教師評比活動。教師們都能積極參與,近幾年選出10位校級骨干教師,5位校級學科帶頭人,6位市骨干教師,4位市學科帶頭人,1名教師的優質課在棗莊市獲一等獎。

  2、開展教學研究,提高教學水平

  (1)提高集體備課質量。各教研組有研討主題,備課組有活動重點。

  (2)深入開展教研活動。內容多元,形式多樣,途徑多種,重點采取“走出去聽聽”和“請進來講講”兩種形式。安排教師外出學習。學校定期開設研討課、專題講座、教研論壇以及“讀書沙龍”活動、開展教師繼續教育活動,教師利用業余時間參加提高學歷學習。

  (3)開展課題研究活動。老師們在教學和開展課題研究中表現積極,四項課題分別在省、市、縣立項結題。老師們在課題研究的過程中,不斷反思,不斷總結經驗,積極撰寫教育教學論文,多篇論文在國家級、省級、市級獲獎。

  (二)、抓好道德建設,提高學生德育素質

  1.從學生的一日常規抓起,從一點一滴做起,形成良好的品德修養和嚴謹的校風校紀。利用黑板報、紅領巾廣播臺、家長會,對學生進行一日常規教育。做到校內校外相結合。

  2.是通過班會狠抓學生的思想品德教育、法制教育和安全教育,做到警鐘長鳴。為落實該項活動,我校充分利用晨會課、班會課對學生進行思想品德教育。

  3.繼續利用晨間活動,嚴格升降國旗制度,向學生進行愛祖國、愛家鄉、愛學校的三愛教育,陶冶了學生情操。并且開展了校內值日、公益勞動、愛國主義教育、環保教育、遵紀守法教育,幫助學生樹立正確的人生觀,增強民族自尊心和自豪感。

  二、規劃實施及制度建設情況

  學校三年規劃的制定到開始啟動,歷時一年時間。一年中,學校一切工作以學校三年發展規劃為依據,緊緊圍繞三年發展規劃實施、調整、補充和完善這一主線,以建設“人文校園、和諧校園”為導向,以“科研興校、質量立校、特色亮校”為策略,以注重培養學生“會學習、守規范、學做人”為要求,以“夯實基礎、勤于思考、注重實踐”為抓手,以辦人民滿意教育為目標。學校通過不懈努力,基本達成了以下目標。

  (一)、改善辦學條件

  一年來,學校的面貌得到了較大的改觀,總投入15多萬元。安裝了取暖設備、配齊了筆記本電腦、完善了電子監控系統、更換了防盜門和學生課桌椅;對校園部分線路進行重新鋪設;對校園的圖畫和墻壁進行了粉刷,美化了校園。

  (二)、完善常規管理,落實素質教育

  我們從實施素質教育的高度,認真扎實地做好校園、教師、學生、教育教學、后勤服務、資料建設等六項常規管理工作,并努力做到工作有長打算,有短安排,每項工作有專人負責,責任到人,并定期檢查、考核,將工作目標落到實處。

  ⑴重管理方法的改進。在管理的方法和模式上,我們采用經緯交叉的立體管理模式。所謂“經”,即縱向的條線型管理,就是在校長的領導下,班子成員分管各自的一條線,直接為管理負責,獨立開展工作。根據學校的工作目標、任務、要求以及實際情況等,分工負責,確保了學校各項工作向基層落實。所謂“緯”,就是加強橫向聯系,班子成員實行“包班”制度,定期深入各班,了解老師和學生,把出現的問題及時給予解決。

  ⑵重教學規范的完善。教育質量是學校生命所在,學校教學工作是學校工作的出發點和歸宿。教學工作管理是學校管理工作的中心環節,我們重視加強教學管理,并不斷規范和完善。

  我們認真組織教師學習課程計劃,使我校教師認識到嚴格執行課程計劃是依法治教的具體表現,努力優化學科課程,不斷強化活動課程,并加強課程的調控管理。我們按照課程計劃開齊各類課程,并要求教師上齊、教好每門課。一是加強課程監管力度。加強平時的調查、檢查,特別是加強對薄弱學科的檢查,發現問題,及時改進。二是重視學科質量提高。通過檢查,開展教研活動,進行質量揣測等方法,保證各學科教學質量全面提高。經過我們的努力,在上學期教育局的抽檢中我校畢業班成績在一般小學中排名第四位,取得這樣的成績與平時的工作是分不開的。

  通過調研我們對我校制定執行情況進行了分析,在制度執行過程中,出現了打折扣的現象,制度建設的目的仍然是應付檢查,削弱了制度的約束和激勵功能。

  要解決學校這些管理中存在的問題,就必須正視存在的問題,提高管理水平,端正辦學思想,明確辦學宗旨,解決實際問題,只有這樣,學校才能得到健康、和諧的發展。

  1、正確處理好幾種關系,保證學校管理制度的實施。

  (1)約束和自由的關系。學校全體師生員工,必須接受各項規章制度的約束,這是為了維護全體師生員工的共同利益,保證學校管理工作的順利進行。作為學校管理者,在建立健全制度的過程中,要引導廣大師生員工正確認識自由和約束的關系;

  有關制度的建立要充分發揚民生,廣泛聽取意見,從群眾中來到群眾中去,所制定的制度要取得大多數教職工的認同,要具有相對的穩定性和科學性。

  (2)全員和主體的關系。完善的學校管理制度,應該是對學校內所有的人都起作用的,對全體人員都具有約束力。

  (3)過程考核和階段考核的關系。要把學校管理制度真正落到實處,發揮制度的調控功能,必須把過程考核和階段考核相結合,堅持以過程考核為主,階段考核為輔。所謂過程考核就是該注重對每節課、每個活動、每項工作的考核,并記錄在案。所謂階段考核就是以平時過程考核為依據,一定時期(一個月或一學期)內的考核,這樣做有利于保持制度的穩定性和連續性,避免“平時不抓緊、期末算總賬”,有利于發現問題及時糾正,又能突出階段工作重點。

  2、堅持“以師為本”,拓寬情感渠道。

  以師為本,實行民生管理,就要充分相信教師,依靠教師,讓廣大教職工參與學校各項重大問題的討論和決策。這樣可以使領導與教職工處于平等地位,變上下溝通為平等溝通,變單向溝通為雙向溝通。這樣不僅有利于提高管理水平,還能增進了解,使人際關系的水平向更高層次發展,更穩定持久地激發教職工的積極性、主動性,有利于和諧校園的建設。

  3、注重師資培訓,提高教育教學質量。

  影響教育成效的因素是多方面的。要實施教育,把受教育者培養成適應社會發展要求的未來的各種人才,政府、社會、家庭、學校都負有相應的責任,學校要盡可能多地開展家訪,與家長面對面進行聯系溝通,使家長們關心子女受教育的情況,支持學校、教師的'工作,理解家庭教育的重要作用。再就是學校要在現有的教師資源的現狀下,群策群力,加大學校經費投入,加大教師的培訓力度,加強師德師風建設,提高教師的業務水平和思想素質。只有教師敬業,社會家長支持,教學質量才會逐步提高。

  三、加強教學管理,有效提升教育教學質量。

  在調研中,我們發現學校教育教學質量逐年提升,呈現出了良好的發展態勢,其成功經驗在以下幾個方面。

  1.在備課、課堂、作業、考試和環境中做到了三細節一是備課細節,在教師教案檢查中,絕大多數教師備課已經達到了規范化要求。

  二是課堂細節,要求教師要有時間觀念,上課鈴響前,教師必須提前侯課,精神飽滿地走進教室;教師講課必須使用普通話,語調清晰,語速平穩,語氣親切和藹;要求上課有教案,教具的準備。教師上課前必須備好教案,準備好教具,要按設計的教學過程上課,不得隨心所欲和處理與教學無關的事;這些細節要求有效確保了課堂的教學質量。三是作業細節,為了進一步強調作業的有效性,學校在推行細節管理過程中,除對作業內容、作業量有嚴格要求外,還非常注重作業的批改、較正,特別是要求教師批改作業必須做到全批全改,作業本必須有糾錯、有反思,真正落實了做必改、錯必究的作業細節要求。

  但是部分教師仍然存在一些問題:

  1、備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標,教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、實質性內容等缺陷還在一定上存在。

  2、課堂教學方式上還存在兩種傾向,有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式,不重視教學實效;也有一些教師拿著新課本采用舊教法。

  3、學校對課堂教學監控力度不夠。

  4、有的教師課堂教學狀態不佳,上課缺乏準備,備課不認真,用資料代替教案的現象仍然存在,教學隨意性大、課堂紀律差;

  5、部分教師對學生缺乏耐心和愛心,課堂氣氛沉悶、教學效益低下。

  6、部分領導作為班子成員在行使自己的教學管理職責時,檢查走過場。

  建議:

  1.進一步強化教學過程管理要在原有教學常規管理的基礎上,進一步落實“六認真”(即認真備課、認真上課、認真輔導、認真作業、認真計劃、認真總結)的要求,要深化過程管理,加強對備課、上課、作業布置、作業批改的檢查。

  2.大力加強教師隊伍建設學校要進一步開展好校本教研活動,努力提高活動質量、提高研究水平。

  3.進一步加強課堂教學研究學校要進一步加強教情學情分析,進一步提高教學的針對性和實效性,消除課堂隨意性;教師課前必須做好充分準備,不允許以資料代替教案;在課堂上要真正體現學生的主體性和教師的主導性,嚴禁一講到底滿堂灌,每堂課應留給學生思考和自我消化的時間和空間。

  四、課程開設情況

  1、充分認識減輕學生過重課業負擔的重要性和緊迫性,采取切實有效措施,提升教師素質,提高課堂教學質量和效益,做到減負增效,堅決把學生過重的課業負擔減下來。

  2、嚴格執行國家規定的課程計劃。我校嚴格按照國家和我省課程開設的有關要求,全面加強國家課程、地方課程和學校課程管理體系建設,加大對學校課程開設工作的管理力度,確保學校開齊、開足、開全各類課程。做到:堅持按標準課時開課,不隨意增減課時(小學一、二年級每周課時數不超過26節,小學三至六年級每周課時數不超過30節。);堅持按課程設置開課,不隨意增減科目;堅持按課程標準要求教學,不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度,不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試,不準隨意增加考試次數。沒有隨意增減課程和課時、隨意調課代課、趕超教學進度和提前結束課程的現象。嚴禁占用體育、音樂、美術等課時補習其他文化課,確保學生德、智、體等方面全面發展。

  3、嚴格控制學生在校學習活動時間。我校每周上課5天,學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時,每節課上課時間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知,不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課。嚴格執行國家規定的作息時間。確保學生每天一小時體育活動,同時,我們向家長宣傳:學生每天睡眠不少于10小時。

  4、加強對教師的管理。嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課,教師也不得組織學生統一征訂教輔材料。對有償家教及統一征訂教輔材料的教師,采取“一票否決”的辦法予以處理,年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來看,無有償補課行為,無教師要求學生購買教輔材現象。

  存在的問題:

  1、在執行課程計劃的過程中,個別學科師資不配套,沒有專職教師,只能由其他科任教師兼任(如科學、綜合實踐、美術、體育等),導致教師的專業水平參差不齊,有待提高。

  2由于受到人員編制、崗位設置和教師工作量不均衡等特殊原因的影響,個別學科安排不太合理。

  建議:

  1、均衡師資力量,配足配齊專職教師。

  2、組織教師參加各級學科培訓、大力開展校本教研,努力提高教師的專業素質。

  五、校園文化建設。校園文化作為一種環境教育力量,其終極目標就在于創設一種氛圍,以期陶冶學生情操,構建學生健康人格,全面提高學生素質。它作為一種隱性課程,通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的,對學生的健康成長有著巨大的影響,是實施素質教育的重要載體,體現了學校內涵發展的精神底蘊。目前,我校的校園文化設施還非常單薄,給人的感覺就是學校有骨架,但缺乏內涵,缺少靈魂性的東西。今后,學校應量力而行,進一步綠化美化校園環境,逐步建設文化長廊、讀報欄、讀書園地等校園文化設施。

  六、各功能室使用情況:

  學校能堅持把功能室的管理使用納入學校整體工作計劃之中,納入到課程教學管理工作之中,做到管理規范化、制度化。各室均設立專人負責。各項規章制度健全,負責人能及時記錄。

  學校把功能室的使用作為提高教育教學質量的重要手段,在能滿足教學要求的情況下努力發揮教育資源的育人作用。

  存在問題:

  由于我校條件有限,各功能室配備不能達到市級標準,缺少科學實驗室、綜合實踐室、音樂室、美術室、閱覽室,在現有的條件下我們只能一室多用。部分功能室設施太陳舊,如微機室,多數微機已經打不開,老師們只能用自己的筆記本電腦進行演示教學;圖書室只有500多本,質量也較差(單一)不能滿足學生閱讀要求。

  在今后的工作中,我們要多投入資金,在現有的條件下,盡量滿足教育教學要求。

  七、學校面臨的其他困難和存在的主要差距

  (一)基礎設施運動場、體育活動用地不達標。沒有200米環形跑道及100米直跑道,只有一個籃球場,但場地和設施不完善,需進行一定程度的改造和擴建。

  (二)教學裝備與設備

  實驗裝備和現代教育技術設備。學校老師們已經配備了筆記本電腦,但班班通至今沒能投入使用。

  (三)教師隊伍建設。我校有一支愛崗敬業、奮發進取、團結干事的教師隊伍。但面對快速發展的社會形勢和人民群眾對優質小學教育資源的急切需求,這支隊伍也遇到了新的困難和挑戰。教師結構不合理,總體質量不夠高。面對新形勢的教育,有些教師思想陳舊,接受新事物太慢。

  (四)下一步設想

  1.加強領導,提高領導水平。學校領導要繼續保持校團結務實、爭創一流的領導作風和工作作風,發揚民主,深入教育教學一線,提高專業技術和管理水平,成為全校教師的楷模。

  2.進一步健全規章制度,細化并落實常規管理;改革和完善評價標準,建立以教育教學質量為核心、過程評價和結果評價相結合、階段評價和高考評價相協調的科學全面的評價制度。

  3加強教師培訓,建立教師培訓制度,制定教師培養計劃,努力創造有利于培養教師的人文環境,促進教師更新觀念,不斷提高教師的教育教學能力。

  4.加強教研工作,建立學校教研制度,加大教研經費和設備的投入,大興教育科研之風,以研促教。

  5.一如既往地抓好學校內部管理,千方百計穩定和提高教育教學質量6.多方爭取資金,加大投入,減輕學校債務負擔,繼續推進學校建設進程。

  清華園小學走到今天,校園面貌有了根本性的改觀,管理制度日臻完善,教學質量逐漸提高。學校的每一點進步,離不開各級黨委政府對教育的高度重視和正確領導,離不開上級教育主管部門的關心支持和精心指導,更離不開一代又一代學校領導和老師的堅守與奉獻。展望未來,前景美好,任重道遠。我們會更加緊密地團結起來,堅持“辦人民滿意的教育”的正確方向,進一步更新觀念,推進改革,優化管理,提高辦學質量。

學校調研報告5

  在局領導“教育創強”方針指引下,為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況,了解教學實踐中所取得的成績和存在的問題,分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據中心領導的指示,二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研,現將調研情況報告如下:

  一、基本情況:

  學校體育跑道181m,沙坑、單雙杠各一,籃球場兩個(無室內運動場地);實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內僅一架鋼琴),少先隊(團支部)活動室等各一個,其它教學器具等基本設備初步達標。

  二、所取得成績

  近三年來,金星學校重視素質教育,全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理,實行教師量化考核,充分調動教師積極性,在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍,以“知禮、勤勉、奮進”為校訓,認真落實“減負不減質”的根本宗旨,教學上取得了一定的成績。

  1、重視課改

  ①組織教師學習有關政策法規和學科課程標準,并鼓動教師參加縣“323”師訓等各種學習活動,并進行理論實踐。

  ②通過黑板報,編寫“課改專欄”,定期宣傳課改動態信息,交流課改教師的心得體會。

  ③定期開放“家長學校”,向廣大家長宣傳課改的目的意義,反饋學生的成長過程,為學生全面健康發展共同出謀劃策。

  ④加強了課改實驗的領導、管理和指導工作,制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。

  ⑤規范了課改資料的建設和管理,并加強了教學指導工作,學校領導經常深入課堂聽課,用新課改的理念指導教學工作。

  2、教師的教學觀念發生了變化

  ①教師主動參加課改,不斷積累和總結經驗,積極撰寫論文和教學案例。如小學,很多教師通過自制卡片、教具、學具;如語文教師為提高識字量,不僅在書中,還在各種學習資料中培養學生主動識字習慣,培養學生搜集資料的能力,克服了由于教學資料不配套等不利因素給教學帶來的麻煩。

  ②教師的教學手法發生變化。首先教師的理念變,才能使之方法變,把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進,很多老師能因地制宜,充分挖掘和合理利用課程資源,如美術老師楊先紅,在色彩課中結合唐詩、宋詞,并利用情感和審美雙重因素,使學生在樂中學,潛移默化地將知識傳授給了學生,把課堂教學和生活實際有機地結合起來,極大調動了學生積極性。

  3、學生的學習方式發生了變化

  通過語數英等各學科現場觀摩可以看出,課堂教學較之前傳統課堂教學都有一定改進,使人感到了新課改后,課堂中的清新氣息,學生的學習方式更為豐富,呈現出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習的主要方式。如語文課,學生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據學生的年齡特征因材施教,科學地滿足了學生的好奇心和求知欲,合作學習給了學生更多參與和表達的機會,學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。

  4、教研氛圍日接濃厚

  人性化管理發揮教師原動力,全校上下形成合力,積極開展教研活動,特別是新課改以來,以“323”師訓工程為載體,積極參加教科研組織的各種教研活動。

  ①教科研活動內容豐富、形式多樣,除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動,對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流,使教師在教學實踐中獲益匪淺。

  ②課題研究開始啟動,經過半年多的實踐探索,今年上報市級課題兩個。

  5、嘗試構建促進學生發展的評價體系

  大家都知道:評價的功能不僅僅是甄選和選拔學生,而是促進學生潛能、個性、創造性的發揮,使每個學生都具有自信心和持續發展的能力。為此,該校在課改實踐中,引導教師大膽改革評價內容和方式,采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現方式,努力構建多元,評價內容方式多樣,既關注結果,更重視過程的評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與的交互互動。如語文分:識字寫字(學生互評)、朗讀、口語交際(教師家長參與),以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

  6、重視社會實踐,師生共同參與

  帶出去請進來。一年以來,該校抱著新的“教學觀”,與校外結合,進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動,實行校際聯合。

  ①初中部與荔港學校“聯姻”,進行新課改教研活動。

  ②小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動;小學語文與新港小學進行教研活動。

  ③重視學生社會體驗活動

  a、擁軍活動。初中新生軍訓、“八。一”節慰問石浦邊防站、“端午節”送粽子,建立深厚的軍民關系。

  b、建立勞動基地。學校有專門開辟的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。

  c、到申棱電梯廠進行社會實踐,讓學生采訪,寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發表

  d、請消防大隊進行正常的安全教育,懂得自我保護,做到群眾的預防災害宣傳員。

  e、到敬老院去舉行文藝聯歡,做新時期敬老愛幼的好學生

  f、每年去烈士墓緬懷先烈,進行革命傳統教育。

  7、重視師資業務培訓,教學成就顯著

  ⑴教學質量是學校的生命線,培養一支“政治正、業務硬、教學勤”的師資隊伍,始終是該校關切的問題,為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高教師的教學能力。通過大家的共同努力,小學語文、數學合格率100%;初中語、數、外、政、自等平均合格率70~80%;三名教師參加中級研修班,一名教師參加學科骨干培訓班。歷年來教師積極參加各類競賽活動,成績顯著:

  ①縣教壇新秀評比:20xx年度初中部自然、美術分獲二等級。

  ②縣教師基本功競賽:美術二等獎,數學、自然三等獎,政治市三等獎。

  ③教學論文評比:小學數學縣一等獎、市二等獎,初中數學、美術分獲縣二等獎,教學基本功案例分獲縣三等獎,體育優質課縣二等獎。

  ⑵學生是教學的主體,教學的一切為了學生,學校在“以人為本”的宗旨下,近三年來所顯現的.成績可想而知。

  ①中考:20xx年考進象中3人,考入二中13人;

  20xx年考進象中2人,考入二中20人;

  20xx年考進象中4人,考入二中15人。

  ②各年統考相比,20xx年尤為突出:

  20xx年第一學期初中一年級層全縣中上水平,其中自然學科全縣名列4、5、6;初中一年級政治,全縣名列前5名。總之,小學合格率100%,中學合格率70%~80%。

  ③重視素質教育,各方面提高顯著:

  a、全縣中學三模競賽:全縣第九名;

  b、縣學生藝術節舞臺藝術表演:團體二等級;

  c、縣學生藝術節三獨表演:1人二等獎;

  d、縣學生藝術節書畫藝術現場賽:書法、繪畫各獲二、三等獎;

  e、學生作文競賽中:3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人,縣二等獎1名,縣三等獎1名;

  f、全縣學生運動會:每屆組隊參賽,態度積極,重在參與;

  g、縣科技界:多篇科技論文獲獎,獲縣科協好評。

  三、存在主要問題:

  1、師資力量薄弱:

  2、辦學條件差:

  教學用房不齊不足,沒有專門美術室,沒有專門家委會活動用房;雨天無法上體育課,多媒體教室只一個,如果各學科同時使用便無法進行,學前班擴班無教室,也無英語角等用房,藝術表演場地沒有等一系列用房問題,亟待解決。

  另外資金困難,很多教學活動難以開展,到“提襟見肘”的地步。辦公經費、教輔資料、教學設備……難以兼顧。

  3、缺乏與新課程相匹配的科學的操作性強的學校、教師、學生評估制度,這在很大程

  度上阻礙了學校與廣大教師參與課改實驗的積極性和創造性發揮。

  四、幾點建議:

  1、建議上級教育部門(有關部門)應盡快協助建立一個與課改相適應的教育教學評價機構。

  評價是新課改最大的難點,是影響課改健康發展的“瓶頸”。因此,加快課改理念下的評價研究,制定出與課改相匹配的評價方案是當前應努力研究,力求早日完成重要任務。以充分發揮師生教學積極性。

  2、應充分認識校本課程教學和學科整合的重要性,組織專門培訓小組引領教師,并將其作為學校的一項長期、穩定的工作。有目的有計劃地來抓,方能保證課程改革順利而持續地進行下去。

學校調研報告6

  1、學生自身因素

  (1)筆者與被調查者交談時,發現大多數或者說幾大部分的學生對娛樂新聞極為關注,例如明星的緋聞,韓國明星的個人資料等等。由此可以看出當代的大學生在學校里不是想著學習科學文化知識,而是消磨時間。荒謬,八卦的新聞成為了她們整天討論的焦點。正是這些東西腐蝕了她們的靈魂。長此下去,國家的未來堪憂啊。除了娛樂新聞,政治新聞、體育新聞和財經新聞所占比例大致一樣,從中我們可以看出大學生的不同愛好,但也看出了他們對時政的關心程度的欠缺。其中,對時政偶爾關注的人占了絕大多數,他們并沒有把關注國家時政當作自己生活的一部分,不知是不是受到了我們傳統想法上的:“事不關己高高掛起”所影響。熟不知,只有國家強盛,我們作為中國人才能真正的直起腰來。對于這些對時政漠不關心的大學生,我感到悲哀,往小了說,是他們的意識落后,往大了說,那就是一種不愛國的行為。我想作為當代大學生,我們的物質生活可以說是極其豐富了,這樣就更應該豐富我們的精神生活了,讀一些好書,做一些力所能及的慈善活動,盡可能的去升華我們的思想,豐滿我們的羽翼。

  (2)在交談中,筆者還詢問了他們平時用電腦和手機都干什么,目的是想要了解有多少同學在使用手機、電腦來了解時政。結果當然還是不太樂觀。在調查結果中可以看到絕大部分同學在平時使用手機或電腦來聊天、看電影以及玩游戲,看新聞的比例不忍直視。大多數同學在空虛的環境中通過聊天、看電影、玩游戲來打發自己無聊的時間,這一點再次證明了上述的觀點:大部分當代的大學生的靈魂都已經被腐蝕了,對他們來說,大學就是在混日子,這樣的人能不能順利完成學業都尚未可知,連自己的未來都不關心,又怎么能奢求他們關注時政呢?

  總之,當代大學生關注時政的.情況不是很樂觀。

  2、社會因素

  現在的社會與我們小時候想象的相距甚遠。現在的社會逐漸的變的急功近利了。這些也已經滲透到學生這個群體當中了。盡管還有同學是抱著關心國家發展的動機來關注時政,表現著他們的愛國熱情。但是有相當一部分的同學抱著功利的目的來對待時政,他們可能是由于專業的需要也可能是考研的需要或是考公務員的需要,或者是因為自己的交際需要,總之,他們對時政的關心并不是出于自愿的。這種動機并不是一個大學生對時政應有的態度。作為一個有理想有道德有文化有紀律的當代大學生,我們要認清自己的歷史使命,不求為祖國奉獻一切,但對祖國進行基本的關心,這個要求應該不過分。我們需要端正自己對國家的態度,把祖國真正的看作母親來看待,不要總是想著從他身上索取,適當的時候我們需要以正確的方式給予安慰和關心。

  一、課題的提出

  我們的校園是市級規范化校園,她猶如一座綠色公園,校內綠化達到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園,就會感到特別的幸福!但經我們初步調查,多同學對校園植物了解甚少,對如此豐富的、方便的課程資源,我們應該利用起來,讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,作為北中學子,我們應該更多關注給家身心帶來寧靜致遠的校園。為此,我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習,主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究,使家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學生自主學習的能力。

  二、調查范圍

  學校校園內所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)

  三、調查方法

  實地調查、實物標本、查閱資料、談、小組討論。

  四、研究時間

  xx年5月到xx年7月

  五、研究成員

  生物興趣小組

  六、指導老師

  七、研究過程

  1、實地調查:由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認識的樹木重點記錄、做記號。

  2、采集標本:利用課外活動時間,指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標本。

  3、采討教:帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。

學校調研報告7

  今年元月份,根據市政務公開領導小組辦公室下發的20xx年32號文件精神,我局組織工作人員深入到基層學校,就中小學開展校務公開建設情況及存在問題進行調研,調研重點是教育政策透明程度,“三務”(政務、教務、財務)公開情況,教代會建設和中小學收費公示情況。通過座談會,走訪群眾等方式,掌握了一些基本情況,肯定了成績,找出了差距,對新形勢下開展校務公開工作提供了新依據。

  一、基本情況

  近幾年,我市教育系統在進行“三制”改革同時,把校務公開作為推動學校發展,加強民主管理的核心工作,目前,鄉鎮以上中小學在加強校務公開工作方面取得可喜成績,村級小學校務公開推進工作緩慢,個別地區甚至為“盲點”。

  20xx年x月份,我局下發了《關于推進校務公開意見的通知》,市教育局調整和更換了校務公開領導小組負責人員,各地教育行政部門和學校也繼續成立領導小組,建立了工作機構,全市中小學校務公開工作逐步走上了規范化道路,從而使校務公開工作得以順利實施。

  二、我市校務公開所取得的成績

  (1)校務公開的基本內容

  我市中小學校務公開工作內容包括為“三明”、“三務”和“三點”。

  “三明”是:

  1、政策透明,即有關教育政策法規,上級教育行政部門有關規定,重要文件及時向社會公開、向學生家長公開、廣大教職工公開。

  2、標準透明。即凡涉及到教職工利益的有關標準如評先進、評模范標準,工資標準、晉級晉職標準,向教職工公開;凡涉及學生利益的收費項目、收費標準及學生的評優、貧困生推薦標準等,向社會公開。

  3、財務透明。學校經費決算和各項費用收費情況向教育職工公開。

  “三務”是:

  1、政務公開,即學校發展規劃及學校執行的相關政策情況公開。

  2、教務公開,學校教學運作及教育常規檢查情況公開。

  3、財務公開,學校財務、工會財務、黨費、團費收支及中小學收費情況公開。

  “三點”是:

  1、“重點”即學校發展長遠規劃及近期規劃,這些都公開征求教師意見。

  2、“難點”即學校在一定時期內各項工作存在的困難和問題,及時向廣大教職工公布,并征求解決辦法。

  3、“熱點”,即不同時期內教職工和學生家長關心、敏感的話題,及時向社會公布,并征求有關意見。

  (2)教代會建設情況

  近幾年,各中小學進一步加強了學校教代會工作,把教代會建設作為實現民主決策,科學管理重要舉措,大部分學校都能定期召開教代會,并就有關學校改革方案、發展規劃、財務決算等提交教代會審議通過。學校制度、干部選拔、職稱評審、獎金發放等涉及教職工利益的`重大問題,由教代會同意行使否決權。

  (3)建立民主評議干部制度。大部分學校都已建立了民主評議干部制度,每年年終考核都是通過民主評議而產生,廣大教師根據政治思想,廉潔自律、業務能力、工作方法、工作作風、工作成效等方面綜合評議,加強了對廣大教師科學、合理考評工作。

  三、存在的問題

  1、我市校務工作進展不平衡,城鎮中小學進展順利,教代會制度;村級部分中小學校務公開還沒有得到真正的推廣,教代會還沒有建立起來,廣大教職工的合法權益得不到維護。

  2、部分學校領導此項工作重視程度不夠,教代會制度流于形式,教職工關心“熱點”、“難點”問題得不到解決,校務工作透明度不夠,學校行政領導缺乏民主監督約束。

  四、今后發展中幾點建議

  1、進一步健全完善中小學校務公開制度,促進學校管理科學化、民主化。

  2、推進校務公開應堅持以教代會為基本形式和主要途徑,應進一步落實教代會各項職能,落實學校行政領導能夠由教代會進行民主評議和民主監督的制度。

  3、教育行政部門在今后工作中,對教育熱點和難點問題進行“聽證會制度”和“評議制度”。

學校調研報告8

  一調研結果分析

  中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確告訴我們了對青少年開展德育教育的重要性,作為專業從事教育的學校理所當然地應肩負起主要的職責。多年,學校在對學生的德育教育中,無論在時間、精力還是人力、物力,都給予了極大的投入,可以說,學校在盡最大的努力將上級對德育工作的指示精神進行貫徹落實。

  但我們也清醒的意識到,目前的學校德育工作還存在很多不盡如人意的地方,特別是德育的實效性,一直是困擾學校的一個難題。德育實效性不明顯的原因是多方面的,需要我們進行全面的分析,采取針對性的改進措施,從而去逐步改變德育工作的現狀,逐步提高德育工作的實效。

  大家習慣把對學生的道德教育責任歸給學校,是因為學校作為專業的教育機構這個特殊的地位決定的,這一點無可厚非。但是,學校的教育有著時空等局限性,特別是還有許多的因素會干擾、制約學校的教育,所以,學校德育的實效就會大打折扣。根據我們的實踐體會和本次對家長問卷、師生訪談等的結果分析,認為影響學校德育實效的原因大致有以下幾個方面:

  1、傳統觀念影響。“重智育而輕德育”這種觀念是非常普遍的,9%以上的家長都有這樣的認識(其中2%的家長認為是受目前的高考制度所迫才有這樣的觀點),7%以上的老師也是這樣的認識,即使是學校德育工作中的骨干力量——班主任,也有6%以上的人是這樣的認識。因為很多人沒有從思想上認識到德育工作的重要性,當然就不會認真去做有關的工作,我們的德育工作也就自然地打了折扣。

  2、化考試壓力大。除了傳統觀念外,考試這個“緊箍咒”也在一定程度上影響了大家做好德育工作的精力和熱情,9%以上的老師、家長,為了學生(孩子)取得更好的成績,也自然就相對放松對學生(孩子)道德教育。

  、評價標準模糊。相對說,道德教育的好壞一般都很難量化,一般也很難單純用結果衡量好壞,評價的復雜性、標準的不確定性帶的后果是經常打擊教育者有時甚至是被教育者的積極性,在調查中,60%以上的老師、家長認為德育工作成效不明顯,70%以上的老師覺得做德育工作積極性不高,因為看不出好壞,辛苦是白辛苦。

  4、社會的負面影響。學生離開學校后在其它時間、場合也在不斷地接受各種的教育,很多情況下這種教育多是一種行為表現,比學校老師的言語教育對學生的影響更大,所以,許多不良的行為大大地降低了學校正面教育的效果,幾乎百分之百的學生家長和老師都贊同這一觀點。

  、學校自身的功利傾向。凡是工作都要講究成績好壞,所有單位為了提高工作效益都會有考核,學校也不例外,所以也出現了對德育工作的`考核。但德育工作的特殊性給德育評價帶很大的難度,人的趨利性迫使德育工作者有時只能采取極端的、急功近利的、表面敷衍的一些做法實施德育,效果當然不會好,0%以上的老師(7%以上的班主任)持有這樣的觀點。

  四、思考和對策

  基于以上分析,我們可以看到,目前制約學校德育實效提高的因素是多方面,而這幾個方面又都是相互關聯的,非常復雜的,不能指望在短期內解決。從學校角度所,我們認為,可以首先加強德育骨干隊伍(班主任)的建設,通過促進班主任專業化發展,使班主任的專業思想和專業知識能力得到發展和提高,然后運用綜合手段,多管齊下,才能從根本上解決目前學校德育實效低下的問題,以適應現代社會發展的要求。我們認為,要解決這個問題,可以從以下幾方面入手:

  1、堅持正確輿論導向讓班主任“愿”做

  我們堅持認為,班主任專業化發展首先以班主任專業思想的發展為根本。也就是必須使更多的教師愿意擔任班主任工作,熱愛班主任工作。這就必須通過政府和教育行政部門的共同努力才能做到。

  主要通過輿論宣傳等手段,端正人們對教育的認識,肯定班主任在教育中的付出和成績,從而使班主任產生成就感、光榮感,愿意在班主任這個崗位去辛勤地耕耘。

  考試評價制度的逐步改革,也可以使班主任老師從學習成績的巨大壓力下解放出,社會輿論和家長對教育的觀念也會逐步轉變,可以使班主任工作更好地開展,有助于教師樂于擔任班主任工作崗位。

  2、確立持證上崗制度讓班主任“善”做

  解決了愿意做的問題,能不能做好就要看班主任的水平。為了確保班主任隊伍素質,加快促進班主任專業發展,我們認為,教育行政部門應當制定相應的規范,規定新班主任必須在完成一定量的培訓,具備一定的資格后才能持證上崗。這種準入制度的確定可以確保班主任隊伍的整體素質。

  為了使班主任的思想和業務素質跟上社會發展的步伐,對于在崗班主任,可以采取分批輪訓的辦法組織培訓。具體做法是:由上級主觀部門制定計劃,統一部署。形式可以是集中培訓,也可以是指導老師到基層進行授。必要時,也可以采取網上培訓的方法。對培訓合格人員辦法證書,班主任持證上崗。為了不影響日常工作,可以采取培訓內容“菜單式”,培訓時間“活動式”,培訓形式“多樣式”的方法進行。

  3、建立科學獎懲政策讓班主任“樂”做

  為了確保把優秀的教師吸引到班主任隊伍中,可以由教育行政部門做出相應的規定。如,在職務晉升、職稱評定時,必須具備一定量的班主任工作經歷;在評優時對班主任或班主任經歷長的給予優先;對新教師做出硬性規定,未達到一定班主任年限的不予晉升職稱等。除此之外,為了對在崗班主任進行激勵,可以參照學科名師制度建立“班主任名師”制度,每年(或幾年)評出班主任名師(班主任帶頭人或骨干班主任),同時給予相應的津貼作為獎勵,以達到對班主任工作的肯定和激勵

  班主任專業化發展在很大程度上決定了德育實效的好壞,和學校發展的關系最為密切,學校促進班主任的專業化發展應當運用行政手段和獎勵政策。

  教育引導。學校可以通過教育和鼓勵,引導優秀教師從事班主任工作,熱愛班主任崗位,做好班主任工作。

  行政考核。在學校內部考核獎勵中體現對班主任的優惠政策。表現在,在安排分工時充分考慮班主任的工作量;在各種評優考核時,同等情況下優先考慮班主任。

  物質獎勵。在政策許可的范圍,提高班主任津貼額度,學校在制定獎金分配方案時,充分體現對班主任的傾斜。

  新時代對學校德育提出了新的要求,促進班主任專業化發展符合新時代對教育的新要求。我們相信,在各級部門的關心支持下,通過全體教師的共同努力,班主任專業化發展一定能夠順利地推進。我們的班主任一定會勇敢地面對新挑戰,與時俱進,積極進取,不斷提升專業素質,成長為符合新時代要求的新型班主任,學校的德育實效在全體具有較高專業水準的班主任的共同努力下,一定會不斷地得到提高。

學校調研報告9

  為了深入了解我縣小學語文教學管理工作的現狀,增強科學、規范的管理意識,實施有效課堂的管理,促進教學管理水平和教學質量的提高;進一步了解小學語文教學的教情、學情;查找語文課程學習中存在的問題,分析其原因,探尋良策,引領全縣小學語文教學正常有效的開展,從今年九月份開始,在單位的安排下,我對全縣部分鄉鎮的完全小學的語文教學進行了調研。圍繞科任教師年齡結構,語文教學管理狀況及課堂教學等幾方面進行。通過查看資料,與教師座談,聽課評課及信息反饋等形式開展工作。下面我就調研情況向單位做以簡單匯報。

  一、基本概況

  從9月中旬到10月底,我深入了全縣12個鄉鎮24所學校,首先了解管理情況及教師隊伍建設,然后深入課堂聽課,課后和教師就課堂教學進行交流探討;再對學校常規教學管理進行檢查,結合本校實際和領導班子進行了研討。

  本期我共聽課43節,指導課堂教學43人次;查閱教案500多本,檢查學生作業800余本,翻閱教師的政治學習筆記500余本,業務學習筆記500余本,檢查教研組記錄80余本,會議記錄24本,常規教學管理資料180余本3000余份。每到一校,結束時召開全體教師通報會,和全體教師交流切磋,并及時獲得教師在教學上的信息反饋。剖析存在問題的根源,探討改進的方法。

  二、目前各學校語文教學呈現的狀況

  (一)各鄉鎮中心小學及窗口學校,任課教師基本呈現年輕化,普通話水平高,整體素質強,充滿朝氣和活力,有利于學生全面發展。像三要小學教師25人,語文教師12人,年齡大都在45歲以下;巡檢小學22人,語文教師9人,年齡也在45歲以下;白川小學25人,語文教師年齡結構均在40歲以下。他們大都是大專以上學歷,擔任語文教學,一絲不茍,敬業樂教,任勞任怨,用高度的事業心和責任感嚴格要求自己。真正起到了龍頭學校的學科帶頭作用。

  (二)校園文化氣氛濃厚,學習風氣高漲。每到一校,紅旗招展,彩旗飄揚,書聲瑯瑯,秩序井然;噴繪醒目,內容豐富,警世育人,回報感恩,尊師重教,關愛生命的文化氛圍,讓人耳目一新,眼前一亮。像三要鎮的北司小學,圍墻上噴繪的是“三字經”,“昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼”,圖文并茂,拼音漢字對照分明,注解淺顯明了,清楚易懂;圖畫清晰鮮明,教化作用,一目了然。增強了學生學習的動力,強化了校園的學習氛圍。

  (三)語文課堂教學扎實有效。

  1、教師課堂基本功扎實老到。各教師教態自然大方;語言清晰流暢,語調平和親切,耐心細致,極具親和力;板書亮麗新穎,呈現方式多元化;多媒體運用熟練到位,獲取教學資源自然豐富。教具學具的運用恰到好處,課件設計多樣有趣,新穎實用,活躍了課堂氣氛,達到直觀,協調,統一,強化,整合教學任務的教學效果。

  2、語文課堂注重有效教學的貫徹與落實。備、講、批、輔、轉環節的運作輕松自如,實用效果強;能用真實的,自然地,貼近兒童生活實際的,人文的,社會的語言、經驗、實踐、磨礪等來解決課堂上遇到的難題,讓學生在平時的活動和記憶力中深化了對教材的理解。寺坡小學三語教者楊亞玲老師,三要小學一年級語文教師吳月鳳老師,四皓白川小學的王蓉花老師等,她們都能用貼近兒童生活實際的經驗,語言等解釋文本中的詞語意思或解決問題,簡單實效,容易理解,深受學生歡迎。

  3、課堂教學過程能體現新理念,注重教學滲透、自主、合作、探究的學習。教師能充分發揮學生的動手參與意識,利用 “說一說”,“議一議”,“演一演”等,引導學生能用自己的語言描述看到的圖像,實物,圖表,分析提供的信息,獲取知識;將學生的思維引向實用操作的現實生活,注重生存意識的培養;注重閱讀方法,寫作方法,生活方法的滲透和指導,注重德育教育,美育教育,價值觀的教育的實現。他們在教學滲透上“春風化雨,潤物細無聲”,在點滴的細節中讓學生領會,真正起到了潛移默化的作用。

  4、加強“三維目標”的實施,注重課后適當的拓展。

  語文教師能在與文本的交流中,在簡潔的語言濃縮中展開對文本意境,情感的理解,感悟,強化和對美的領悟。知識目標,情感目標,價值目標實施到位,通過引導演示,再引導,再演示反復循環的過程領悟到教材文本的內涵。通過延伸拓展的演練,展示讓學生實現文本所要達到的效果目標。許多語文老師,能以文本為載體為基點,從深度和廣度方面加強拓展,增加了“學會生存”的內涵,透過文本文字,將學生的思維進行發散延伸,跨越了時間和空間的空檔,將學生推向現實生活的平臺之上來解讀文本,達到了在語文中學會了生活,在生活中領會語文的內涵,提升了學生語文素養。

  6、中年教師,課堂相對比較厚重踏實,有一定積淀。課堂上,教師準備充分,資源共享豐厚,內容豐滿,教學扎實。能引經據典,深入淺出;也能讓學生在不同的閱歷中學會理解字詞;既能恰如其分的引導學生提出問題,也能適時地引領學生走向深入。能注重學生的反映,面向全體學生提問。在教師巧妙的引導下,師生的交流對話放射出廣泛的智慧,在平時的閱歷中理解和跨越了時光和空間的鏡頭和內涵,讓知識,經驗,方法在真實,自然地流淌中成長出精彩,透射出深厚,積淀出深刻。像石坡小學語文老師閆樂榮,巡檢小學六年級語文教師陳秀絨,古城小學二年級語文教師趙愛芬,寺坡小學三語教者楊亞玲等,他們都是具有七、八年以上教齡的中年教師,積累了豐富的教學經驗,閱讀經驗,生活經驗,語文課堂內容豐厚,有一定積淀。

  7、課堂評價方式靈活多樣。課堂上大部分老師的評價都起到了激發學生興趣,肯定學生的表現,及時調整課堂執行程序的作用,能激發學生的個性張揚,尊重學生的個性解讀,個性感悟,個性體驗。 “你也是老師學習的榜樣!從你的朗讀中老師感覺到了一點舒服了。還能再有一點進步嗎?”“你是大家的驕傲,也是老師的驕傲!”“你讀得太好了,老師想再聽一次,好嗎?如果聲音再大一點會更出色!”“掌聲在哪里?”還有老師豎起的大拇指,燦爛的笑容,……激勵不斷,讓人耳目一新,情趣倍增。生活的多彩,個性的差異,組成了五彩繽紛的世界,也構成了語文無處不有的學習資源,教師恰當的評價,豐富了學生和文本的對話,深化了對文本載體的多元解讀。

  8、注重教學細節及平時習慣的養成教育。“細節決定成敗,錯誤成就精彩。”在這次下鄉調研中,發現很多老師能注重細節的強調,反復對學生講,像修辭的運用,句式的變化,書寫的藝術,寫作的要點,閱讀的技巧等等,多次喚醒學生質疑求知欲望,提醒學生注意不發生類似錯誤。

  (三)注重語文教學管理,效果顯著。

  1、教研組活動經常,各種競賽,展示活動接連不斷。每周有固定的.教研活動日,備課組或教研組觀看教學錄像、討論教研專題文章、探討分析問題、進行教學語言基本功比賽、說課、評課等,活動扎實有效。東路的三要小學、古城小學老師采用不打招呼,隨堂聽課,隨機聽課,看到語文課堂真實的,突發生成的一面,不時糾正提升語文教師教學水平;北路的石坡小學,巡檢小學語文老師在常規教學管理上扎實嚴謹,認真踏實,一步一個腳印,大到一篇文章,小到每一筆書寫,教師都能無微不至的教學;景村中心小學9月份開展了“朗讀寫字比賽”,十月份進行了“教學能手賽,教學案例評比”活動,12月份舉行了“語文閱讀競賽”,活躍了語文文化生活;起到了以教研促教學,以教學促發展的效果。

  2、幾乎每人都有課題研究項目,課題成果顯著,指導教學有效。教師開學初確定研究專題,通過一學期的教學實踐,教學調查,教學了解,查閱資料,學習研究,在期末寫出課題研究成果,以書面形式上交主管領導。“一分耕耘一分收獲”,景村鎮小學校本教研教材《為終身發展奠基》,包括愛家鄉教育,革命傳統教育,感恩教育,勵志教育和養成教育,為學生的成長提供了教材;巡檢小學編撰了《校園贊歌》這本書,為學生健康文明的成才樹立了樣板;還有《校本教研成果集》,將全校比較優秀的教育教學工作的理論總結,教改論文,教學設計,教后反思編輯成書,讓全校教師相互學習,共同提高。

  3、注重月考和單元,期中,期末過關考試,嚴把單元質量過關。石坡小學教導處實行語文教案、作文教案、檢測教案分開備寫,有效突出重點,分層指導教學,效果顯著。教研組堅持周查教案,就教案中存在的問題,得到了及時改正。既注重優化課堂結構,堅持相互聽課、能加強新課程研究,進行教學反思,教學指導和研修;組織語文教學競賽,;堅持每期兩次的語文教學賽講活動,注重能手的培養和提高。

  4、注重困難學生學習轉化工作。制定后進生轉化家訪卡,并利用課余時間,休息時間進行家訪,了解情況,幫助學生成長。注重困難學生課外閱讀,加強讀書學習活動的開展。謝灣小學在11月份進行師生讀書學習活動,寫出心得和收獲。

  三、存在問題

  1、個別學校教師結夠呈現老齡化,學校工作缺乏生氣。因近幾年畢業的年輕教師分配基本在偏遠山區,所以偏遠山區的教師隊伍呈現年輕化;相對集鎮小學的教師年齡偏大,基本穩定,缺乏新生活力和生氣(城關鎮例外)。給語文教學工作帶來一定的困惑:有的教師不會漢語拼音,學生的普通話得不到正確指導;有的語文教師喜靜不喜動,教的學生思維死板,不活躍;還有的教師寫作滲透不到位,學生到了四、五年級還不會寫作文;也有的教師缺乏大膽開拓精神,學生就書本學書本上的知識,生活的語文,社會的語文對于學生還是一片空白。

  2、九年制學校管理機制沒有理順,小學段教學管理模式不適應教學實際。九年制學校負責教育教學的小學段領導不能專職專人專用,不能全心致力于小學教學管理,呈現眉毛胡子一把抓,抓不出好的效果。課程分配及課時安排套用中學的管理模式,造成教師的手忙腳亂,顧此失彼。以致造成抽考,會考成績大幅度下滑。校本教研的開展出現形式化,落不到實處。究竟如何進行九年制的管理機制的良好運作,還未找到切入點。語文老師只能自悟摸索,個體探究,效果不突出。如寺坡九年制學校的現狀,令人擔憂。

  3、依然存在沒按課表要求施課現象。個別教師還是采用“多占時間,軟磨硬泡”的方法,非統考科目幾乎沒上,節省的時間上語文課,做語文練習,陷入題山題海之中,學生早已疲憊,語文知識的掌握也是僅書本知識方面,綜合素質得不到提升。綜合實踐課的開設沒有場地。“計劃計劃,墻上一掛”,造成很多學校生源學習程度參差不齊,學習習慣,學生素質有待提升。

  4、教師的專業成長缺乏引領。個別教師實際工作有待扎實深入的進行,教案只講節次,不管是否適應課堂教學;作業只講數量,不論質量。有的學校教師專業成長不夠,先進的教育教學理論水平較低,教學技術操作生疏,教學教具沒有發揮它應有的作用,使用不很經常,對于多媒體有的老師還不會操作。有的教師年齡偏大,觀念陳舊,疏于學習。有的學校教學設施不能到位,對教學投入的資金有限,教師全憑一張口,兩只手講課,效果自然不容樂觀。

  5、語文教學課堂上存在的問題:

  (1)個別教師課堂理念陳舊。有的教師傳統的教學方法“填鴨式”、“滿堂灌”一如既往,主要體現在年齡較大的教師的課堂上。有的年輕教師課堂鋪設過大,出現知識教學多而不精,雜而松散,知識點的落實顯得“漂皮而過,蜻蜓點水”式的膚淺,浮華。有的教師課堂導課時間過長,時間設計不夠合理,出現前松后緊的現象。有的教學任務沒有按時完成,學生學得半生不熟的,知識點的落實得不到加強。還有的教師心中沒有目標和預設,“哪兒黑哪兒歇”,“旋教旋看”,課堂既像是復習課,又像是練習課,還像是新授課,結果學生學得一塌糊涂,實用教學無異空談。

  (2)課堂教學過程有待提煉,模式程序還待改進。有的教師教學依賴教案的預設,造成課堂的教與學的思維斷節,課堂不緊湊,而且按部就班,缺乏創新意識,不注重精彩生成;有的教師德育教育、安全教育滲透不夠,學生的生存意識淡薄,體現社會性不夠。課堂教學評價有的泛濫,有的浮淺,啟發學生思考沒有起到積極的促進作用。且方式單一。有的教師組織教學沒有次序,學生自主、合作、探究學習放開收不攏,流于形式,對課堂的駕馭藝術有待商榷。

  (3)教師課堂教學語言水平有待提升。個別教師教學語言不能貼近兒童學習積累和生活實際,學生有時感覺像在聽夢似的,主要存在有的高年級老師循環教初年級以后,未能及時調整教師角色;有的教師語速較快,沒能給學生留思考的空間;有的教師語言不嚴密,散亂不規范,學生不懂教師的話;有的教師課堂小結語言過多,涵蓋了學生的思考和理解;有的教師普通話不到位,對學生學習漢語拼音形成障礙。

  (4)教學滲透、指導、拓展有待深入研究。有的教師課堂寫作方法的滲透,寫作手法的運用,閱讀深度的思考分析等不夠深刻,學生似會非會的,懵懵懂懂。課堂拓展延伸不夠合理。貪大求多,學生無法完成,似乎有為延伸而延伸,為教學而教學之感,沒有實際的意義,致使課堂氣氛沉悶,學生學習的積極性不大,學生注意力不能很好的集中。

  (5)個別教師的教案備寫中教學理念有偏頗。有的教師教案只有簡單的知識教學過程,不能體現“三維目標”的實施,教學價值的滲透,教具學具的使用,師生互動的過程,課后無教學反思,作業設計;對單元檢測,章節過關的講評和分析不夠深刻,試卷的評析,教情、學情的反思,錯誤問題的剖析,重難點的突破和攻克,學法指導的收獲和失誤,改進的方向和措施,達到的目標和效果等幾乎沒寫,提出的措施操作性不強。

  (6)個別教師批改學生作業不夠詳細。有的教師只注意學生作業的次數,不注重質量,個別錯題沒有讓學生反復改正。作業評價不能激發學生興趣。一、二年級學生可采用分數,實物(花,水果、笑臉、小動物等),等次來評價。注重強調學生作業的書寫也很有必要。

  四、幾點建議

  1、完善管理機制,創新管理模式。根據縣局文件精神,因地制宜,因人制宜,因時因事制宜,制定適合各自學校的、切實可行的管理方案。切忌一刀切,統一管理模式后會造成管理漏洞和空檔,造成管理混亂。尤其針對九年制學校的管理,關于小學段的管理,應運用小學管理的模式進行操作。在充分理解、尊重教師的基礎上,最大限度地激發教師教書育人的積極性。

  2、加強校本教研工作落實。尤其在課題研究方面,不能只有課題,不進行研究,只注重死板的學習,而不進行改進和開拓。“教師不僅是學習者,也是實踐者,研究者。”

  3、強化課堂教學效果,注重價值教學。課堂教學是學生學習的主陣地,40分鐘的課堂,是學生獲取知識的最有效的途徑和時間。課堂教學的駕馭和運作,是一名優秀教師必須掌握的一門技巧和學問。教師教學節奏的把握,課堂的啟發誘導,講授的技巧,應變能力的生成,舉例小結的恰到好處,教學拓展的妥當延伸,都需要我們仔細推敲,認真琢磨。每一節課,教師要有激情和動力,用自身的魅力帶動每一位學生。課堂還要注重開闊閱讀面,加強滲透的深入。

  4、考試之后,試卷的評析,教情、學情的反思,錯誤問題的剖析,重難點的突破和攻克,學法指導的收獲和失誤,改進的方向和措施,達到的目標和效果等,應該詳細分析,指導以后的教學實踐。

  5、綜合實踐課的教學不能有名無實。在“培養生存意識”的主導下,應結合本地本校實際,讓學生參加社會實踐。比如電腦的操作運用,種植養殖的方法,果樹的修剪,花草的護養,室內的保潔,理財的方法等等。

學校調研報告10

  定價

  要開店,得提前摸清楚周圍同類型店鋪各種產品的價格,你的定價最好和他們持平,既不要太高,也不要太低,要符合你裝修的檔次和你的'地段。

  第二步是根據定好的價格,除去你預留的利潤和其他成本(房租水電),對產品的成本進行計算,根據最后的計算結果來調整配方,容量等,如果成本太高無法用普通的封口杯之類,就得為此產品考慮換小容量的包裝,比如小而精致的咖啡杯,看上去高大上但容量小的玻璃瓶子等。總之,在你正式開業前進行成本計算是一項必要的,且需精確計算的工作。

  成本計算和調整配方是同時進行的,在成本之內,你要反復多次實驗出每一種產品各種配方的比例,直到喝到感覺最好的口味,可以請朋友同學來試飲,最后對最佳比例要形成標準的量化標準,可以記下來,一來可以保證產品口味的穩定性,二來提高你的制作效率,三來為培訓店員準備。

學校調研報告11

  20xx年9月,xx縣教育局下發書面調查表、分四大組進行實地考察調研等方式,對全縣11個學區及縣局直屬學校(幼兒園)的家長學校辦學等情況進行了調研。

  一、我縣家長學校建設的總體情況

  上世紀90年代,xx縣實驗小學與橋頭鎮第六小學在全縣率先創立了示范性家長學校以來,縣教育部門、團縣委、關工委、關協、婦聯等部門單位密切配合,深入研究指導,全縣各級家長學校蓬勃開展,中小學、幼兒園紛紛創設了不同層次不同級別的家長學校。近年來,縣實驗小學被評為省級先進家長學校,橋頭鎮第六小學榮鷹省示范性家長學校稱號,外國語實驗小學等10所學校列入市示范性家長學校行列,縣級示范性家長12所(含市級)。全縣現有中小學292所(至20xx年3月),創立了家長學校83所,創立率達28.4%,省、市級示范性家長學校(含先進家長學校)12所,所占比例為4%。在調研中發現,我縣的家長學校建設形勢逼人,在新課程改革的今天,必將會有新的大開展。

  二、家長學校建設的主要做法

  1、部門聯合社會參與,形成了家長學校的辦學合力。一是各級政府部門、教育行政部門和領導的重視,特別是各級婦聯、關心下一代工作委員等部門密切配合與指導學校開展教育活動。二是充分發揮“五老〞的作用,為各類家長學校上課與指導工作,充實和豐富了家長學校的教育內容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門的安排,20xx年在甌北、上塘、烏牛等學區組織家長參與“爭做合格父母,培養合格人才〞家庭教育知識巡回報告會,社會反響強烈,教育效果顯著。

  2、建立完善的辦學機制與辦學開展規劃。領導機構健全,各項制度完善,根底工作扎實,各類資料完備。如橋頭六小的家長學校制訂的家長學校辦學“九五〞開展規劃與“十五〞開展規劃比較超前,原國家教委主任朱開軒到橋頭參觀市場經濟與農村集鎮的農民培訓及掃盲工作時,看到一所農村完小有家長學校開展規劃時,很是贊賞。xx二中制訂的家長學校辦學章程具有可操作性,縣機關幼兒園的網上家長學校得到了廣闊家長的首肯,內容豐富且具有互動性,做到了學校與家庭互動,全社會共享。

  3、辦學形式靈活多樣,辦學內涵不斷開展。在家長學校的辦學層次上,把學校傳統的“大課堂講課〞方式走向社區與家庭,把教育的觸角向社區與家庭延伸,選擇切合學生、家長和本校實際的各種授課方式。如橋頭二小的家長教育學校以班建班,以級段建組,進行分層次開展家長教育活動,充分利用晚上與雙休日的時間進行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結合市場經濟與橋頭的開展及教育對經濟的促進作用來教育家長如何培養開拓型的現代化人才,很受家長的歡迎。xx縣實驗中學充分利用校園的播送系統對家長進行的上大課與以班為班的分班教學相結合的方式進行家長教育活動,效率高,靈活性強。根據我縣20xx年下半年開展的家長學校建設調查與不完全統計顯示,一學期中參加家長學校教育工作的教師為1786人,上課班級數為1075個教學班,參加學習培訓的學員數為34544人次,半年中家長學校總上課540次,總上課時數為1219節。

  4、教育模式綜合化,管理評價相融化。鑒于家長教育學校的起源才近二十年,它的創立還比較年輕,應該說是新的教育綜合產物,現在不管是黨政部門還是教育主管部門,對建立社區實驗區教育工作都十分重視,是新時期新農村建設的重要組成局部,社區教育在新課程綜合改革中是不可或缺的局部,而家長學校的建設正好是社區教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此,我縣中小學(幼兒園)中,不少家長學校都建章立制,把家長學校教育工作列入重要議事日程,有專人分管,并把家長學校的教育與管理工作融入到相關的中心工作之中。許多中小學把家庭教育工作與“學校毒品預防教育星級評估〞有機地結合起來,把創立“平安校園〞與家長學校教育工作結合起來,把“法制教育〞與家長學校教育結合起來,羅浮中學等學校把法制教育與家長學校教育工作密切結合,特別是在20xx年省、市、縣“四·五〞普法驗收檢查中,他們所開展教育的成功經驗與做法,所取得的教育的效果與成績得到了省政協副主席和溫州市委陳愛華副書記的高度評價。

  一些山區學校由于地域分散,家長又少,不易集中,堅持家訪制度,利用村干部配合學校開展家訪,深入了解學生家庭背景、生活狀況,然后組織相同類型的家長座談,以面對面座談互動的形式進行教育活動。

  三、主要存在問題

  1、經費短缺導致局部家長學校已是名存實亡。一是家長學校由于沒有經費保障,工作開展難以深入持久。二是學校層面的家長學校靠擠占教學經費維持。從調研中得知,大局部中小學家長學校只能從有限的教學經費中擠出資金來維持運作,較重視的學校苦于無米之炊難開展,不重視的就應付了事。導致大局部存在嚴重的“以會代課〞現象,流于形式;教學內容欠缺研究,針對性、系統性、實效性不強。

  2、職責不明確,管理出現灰色地帶。由于家長學校的職權不清晰,主管關系未理順,導致家長學校缺少標準統一的評估、約束標準,對其機構組成、教學場地、教學方案的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標準,更多時候檢查工作只

  是核實一塊家長學校的牌子,更有甚者的是有些家長學校連一塊牌子都沒有。辦得好的沒受表揚,辦得差的也一樣過關,這就直接造成了校方的不重視和家長學校公信力的低落。

  3、師資隊伍素質參差。目前家長學校師資隊伍的組成大體有兩種:

  一種是由關工委老同志、離退休老教師、局部婦聯、共青團等相關部門的熱心人士以及極少數專家組成的結構松散的組織。哪個學校需要上家長課了,便被臨時請去為家長們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩定,很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進行培訓和提高,也不便于學校進行選擇,這就對其開展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學校教師組成的'兼職隊伍。這支隊伍主要是滿足本校自身的需要,由于個別教師自身家庭教育知識比較欠缺,加上他們的特殊身份,往往會使家教課從內容到形式都變成另一場家長會,偏離了家庭教育的核心內容。

  4、家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到,不管是沿江經濟興旺地區,或是山區欠興旺地區,都不同程度地存在著家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學校,就把教育的責任全部推給學校;有的家長工作忙,難請假參加家長學校舉辦的活動;有的家長那么自認為對家教的認識已經很足夠了,對學校的課程不感興趣。以上種種原因,導致家長學校作用未能充分發揮,社會對家長學校效果的評價褒貶不一。

  四、設想與規劃

  1、以政府支持、多方籌措為途徑,盡快切實解決經費問題。首先,各級政府應劃撥一定的專項經費扶持家長學校,尤其是要建立具有組織、協調功能的縣家庭教育指導中心或社區教育示范實驗區。其次,要與當地物價部門聯系,做好工作,取得家長學校收費政策許可,允許家長學校有限制地收取一定費用。家長學校是成人教育培訓機構,不應納入義務教育“一費制〞的限制范圍。結合家長需求強烈的現實,在政府無法包辦的情況下,應考慮允許家長學校在家長自愿的前提下,收取一定的授課費用;或者按照市場運作模式,讓家長學校以法人身份參與到成人教育市場的競爭中。通過“三點式〞的方法來解決局部經費短缺問題既“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點〞這樣“三個一點〞來解決經費問題。

  2、重新完善管理機制,保障家長學校健康、持續開展。

  一是明確領導和工作架構。明確婦聯牽頭、教育部門唱主角的領導架構,以學校家長學校為主渠道、社區家長學校為輔助的工作陣地格局,由婦聯和教育行政部門協調,共同制定家長學校工作規劃和實施方案,制定細化、量化的考核和評估標準,標準管理。

  二是定期進行聯合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學校德育評估體系〞的要求,對家長學校領導班子、輔導員隊伍、教學大綱、教材更新、教學效果等情況進行科學的評價。

  三是建立動態鼓勵機制。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度,明確職責,每年進行考核測評,獎勵和推介優秀家長學校、優秀教師和家長,對未合格家長學校,加強重點督查與指導,對確不符合示范點條件的家長學校予以摘牌。

  3、整合社會資源,組建高素質、高水平的專、兼職家長學校教師隊伍。

  一是挑選熱愛家教事業,綜合素質較高,既有專業理論又有實踐經驗的專、兼職人員,組成市、區(市)家教講師團網絡。該網絡由縣家教指導中心統一協調,師資可在縣內流動,課程統一公布提供選擇,縣家教指導中心負責組織編撰地方教材,并指導核編校本教材,實現全縣范圍的資源共享。

  二是建立網上家長學校和社區、媒體等陣地,由講師團成員廣為傳播家教知識,為家長答疑解難,讓更多家長受惠。

  4、努力構建社會、學校、社區三結合的家庭教育宣傳網絡。

  一是在宣傳導向上注重與宣傳媒體合作,營造良好的社會輿論氣氛。在報刊雜志開設家庭教育專欄,在電視臺、播送電臺制作播放家庭教育專題節目。

  二是抓好優秀家長學校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區工作,充分利用社區家長學校貼近群眾的有利條件,以墻報、宣傳欄等形式配合社會、學校進行宣傳。

  5、做好縣家長學校“十一五〞教育開展規劃,并要付諸實施,及時督查、評價、總結、表彰。為新時期的新農村建設效勞!

學校調研報告12

  商務禮儀調研報告

  班 級:xxx

  姓 名:xx

  實訓地點:

  指導教師:xx

  年 日

  一、實訓目的

  1.通過學習,使學生掌握商務禮儀的概述情況、個人形象禮儀、日常交往禮儀、商務公務禮儀以及儀式禮儀等相關內容和技巧。

  2.體會商務禮儀中的塑造形象、溝通信息、聯絡感情、增進友誼幾大職能的重要性。

  3.使學生樹立良好的商務禮儀意識,掌握塑造個人形象的方法,提高個人的禮儀素養,掌握商務禮儀規范,具有良好的商務交際能力,為今后從事工作奠定實踐基礎。

  二、實訓準備

  1.本實訓課程可選擇在模擬會議室、教室、機房等場所進行,對實訓場所適當可做一些環境布置。

  2.實訓課程分組進行,以組為單位共同完成模擬情景禮儀訓練內容,每位學生輪流扮演一定的角色,準備演練背景和內容,進行實際演練,通過角色參與規范禮儀操作。

  3.實訓課程進行過程中輔助視頻講座共同完成,需配備一定的光盤教學內容以及音箱等擴音設備以及其他與訓練內容有關的相關物品。

  三、實訓要求

  1.根據課堂講授內容以及觀看講座學習的形式認真、全面、準確的完成每個實訓任務所提出的問題。

  2.以小組為單位積極的參與完成每項實訓任務,尤其是情景模擬等項訓練,要有團隊合作精神。

  3.上課時嚴格要求自己,從個人儀容儀表儀態等入手,切實感受個人形象禮儀的重要性。通過回答問題及禮儀訓練,掌握商務禮儀等項內容的規范操作,從而達到此次實訓的目的。

  四、實訓內容

  第一組,本組成員:

  組長:

  組員:

  實訓項目一:商務禮儀概述

  1.什么是商務禮儀,特點有哪些?

  答:商務禮儀是公司或企業的商務人員在商務活動中,為了塑造

  良好的個人和組織形象而應遵循的對交往對象表示尊敬與友好的規范或程序。

  特點:多樣性、規范性、繼承性、差異性、社會性。

  2.商務禮儀的作用?

  商務禮儀是塑造企業形象的重要工具,有助于提高企業的經濟效益,商務禮儀有助于促進人們的'交往,改善人際關系,商務禮儀是國民素質的體現和國家文明的標志。

  3.商務人員的工作能力包括哪些方面?

  答 :交際能力、業務能力、基本能力的一部分

  4.商務禮儀的適用場合?

  初次交往、公務交往、儀式交往、商務會議、商務活動、商務迎送、商務談判

  實訓項目二:個人形象禮儀

  任務一:儀容儀表禮儀

  通過課堂講解內容及組織觀看專業化妝師毛戈平《給普通人化妝》視頻內容,完成以下學習任務。

  視頻一:

  1. 普通人化妝的基本步驟有哪些方面?

  答:(1)涂粉底 (2)畫眼妝(3)畫眉 (4)畫唇2互動問題:生活中建議您必備幾支眼影刷最合適?( B )

  A二支 B三支C五支

  2. 美容化妝工具有幾種類型及各自使用時的注意事項是什么?

  (1)粉底刷

  (2)腮紅刷

  (3)唇刷

  (4)眼影刷

  (5)眉刷

  3. 主播的建議有哪些方面?

  答(1)最好3種不同顏色的唇膏

  (2)眼影刷適用羊毛的

  (3)膏狀化妝品適用人造毛的

  (4)動物毛化妝刷最好一周清洗一次

  (5)秋冬季適用收縮水或水分修護液

  視頻二:

  1. 主播的提示有哪些方面?

  (1)不要用熱水洗臉

  (2)不要長期適用濕毛巾擦臉

  (3)不要粉底液+粉餅一起適用

  (4)輕柔的涂眼霜注意保護好眼周圍的皮膚

  (5)不要眉色于頭發色彩不匹配

  (6)不要把眉毛畫成一條線

  2. 眉形有幾種類型?

  (1)平和自然型

  (2)秀氣眉形

  (3)現代眉形

  3. 毛老師的提示有哪些方面?

  答:1)大眼睛的女孩涂眼影時的范圍不要過大,小眼睛則反之

  2)圓臉畫挑眉,長臉畫平眉

  3)從中間向兩邊化

  4)用兩到三種色彩眼影渲染層次

  視頻三:

  男士化妝的基本步驟有哪些方面?

  (1)去除雜毛讓眼睛看上去很有神

  (2)用爽膚水對皮膚二次清潔

  (3)先上保濕眼霜再遮黑眼圈

  (4)保濕乳液要避開眼部妝

  (5)上定妝粉使妝面持久

  任務三:服飾禮儀

  1.商務人員著裝應注意的原則?

  (1)整體性原則 (2)個性原則 (3)“TOP”原則 (時間地點 儀式)

  2.不同場合對商務人員的著裝有哪些不同要求?

  (1) 公共場合

  著裝要求:莊重保守

  適合場合 ;制服 套裝

  不適合 ;時裝和便裝

  (2)社交場合

  著裝要求; 時尚個性

  適合服裝 ; 時裝 禮服

  不適合 ; 各類制服

  (3)休閑場合

  著裝要求 ; 舒適自然

  適合服裝 ; 休閑服 牛仔褲

  不 適 合 ; 制服 套裝

  3.職業女性佩戴首飾應注意什么問題?商務禮儀中不應佩戴的首飾有哪些?

  (1)數量以少為主 符合身份

  (2)珠寶首飾不戴 (耳環 耳墜) 展示性別魅力的首飾

  4.職業女性著裙裝不應出現的問題?

  (1)不應穿皮裙

  (2)高級場合不光腿

  (3)襪子不能出現殘破

  (4)不能三截腿

  練習:任務二儀態禮儀,任務三服飾禮儀

  情景模擬訓練——打領帶

  1.地點:

  皇宮

  2.人物(角色安排)

  皇上 :陳高升飾

  皇妃1:趙 洋飾

  皇妃2:張 莉飾

  太監: 劉田田飾

  帶刀侍衛:李雨停

  靜嬤嬤:李 靜

  拍攝; 沈英男

  2.模擬訓練內容:

  劇情一:皇上在寢宮就寢,由太監叫醒,更衣。靜嬤嬤端上衣服 由皇妃1為其更衣,并打一個半溫莎。

  皇上問;靜嬤嬤打的么怎么樣?靜嬤嬤;不好

  皇上;打入冷宮(于是帶刀侍衛將皇妃1押下去了)

  皇上說在打一次

學校調研報告13

  一、問題的提出

  隨著高校的擴招以及素質教育和能力教育的全面推進,高校校園文化越來越受到人們的重視,校園文化不斷變化與豐富著自身的形式和內容,在很大程度上發揮著課堂教學難以替代的作用。本文立足警察院校這一特定對象,以我國建設創新型國家及當今的知識經濟時代的大背景為依托,貫徹十八大會議精神,在梳理國內外高校校園文化研究成果的基礎上,對xxxx學院進行調查研究并對校園文化加以闡述,同時分析當前校園文化建設中存在的障礙,在此基礎上提出校園文化建設與優化的建議與策略。

  二、xx學院校園文化建設的相關理論基礎

  校園文化建設的相關理論

  1、校園文化內涵

  校園文化指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。他們認為,“校園文化是一種管理文化、教育文化及微觀組織文化”。它可以分為物質層、制度層和精神層三個層次,其中,精神層是“校園文化的核心和靈魂,是形成校園文化的制度層和物質層的前提和根源。”

  本論文綜合以上觀點,將校園文化定義為社會先進文化為主導,以師生文化活動為主體,以校園精神為底蘊,由校園中所有成員在長期的辦學過程中共同創造而形成的學校物質文明、精神文明和制度建設的總和。

  2、目前校園文化建設的研究現狀

  國外對校園文化的研究最早來自于上世紀早期的巴黎大學與牛津大學,以通識教育與學術自由為宗旨是這兩所大學的辦學理念,這種的前沿的理念積極影響著以后成立的大學。在20世紀40年代初,美國學者亞歷斯.奧斯本就出版了《思考的方法》、《創造性想象》等著作,人的創造力開發的理論進行了系統地闡述。麻省理工學院在1948年開設了創造性開發課程,開展創新活動和創新教育。

  三、對xxxx學院校園文化建設現狀的調查

  過發放問卷的形式對xxxx學院學生進行調查訪問后數據匯總如表1:

  1、在校園文化物質建設方面的不夠合理

  在校園文化建設中,在物質建設上投入過大,但是缺乏內涵,趨向于貪多求大的粗放式發展模式。在這種模式下,造成極大的鋪張浪費,雖然取得了一些收效,但是沒有實現的合理分配。許多學生反映,學院有先進的設備,但缺乏專業的指導老師,學生并未能真正接觸該教學設施,知識技能方面還停留在課本理論上。有先進的物質基礎,但沒有真正做到物以致用的目的。

  2、在校園精神文化建設方面的不夠豐富

  校園文化的建設問題往往在制定學校發展規劃時被忽略,即使部分高校領導對此有所注意,其目光也往往僅停留在物質文化這個層面上。在對校園綠化、美化的問題上,他們下大力、出巨資搞建筑、購設備、擴道路、植花草、豎雕塑,但在重視這些顯性的物質文化建設的時候,卻忽視了隱性文化的建設――精神文化的建設。

  學生在學院文化建設上所提出的意見并沒有受到關注,造成學生對學院缺乏信心。學院在文化建設的觀念上落后,缺乏與時俱進的思想,歸根到底還是學院沒有意識到精神文化建設的重要性。形式上乏味,沒有多樣化,豐富多彩的內涵。

  3、在校園制度文化建設方面的不夠完善

  在管理制度上疏忽,首先校園商業文化色彩越來越重,警察學院是莊重嚴肅的地方。如今卻面臨到處廣告、宣傳單、擺攤推銷的現象,大大降低了學校文化面貌,這種浮躁的氛圍下校園文化如何建設?其次是生活制度上,學生反映太過于嚴厲,同學們沒有太多的自由,以至于缺少時間去學習。最后是學校文化發展的封閉型。學院屬于警察院校,由于意識形態方面的差異,人生觀、價值觀不同,我們對這種文化的交流還是持保守的態度。

  綜上所述,我們應該緊抓xxxx學院校園文化建設存在的主要問題,重視存在的一些少量問題,把握住問題的源頭。

  四、xx學院校園文化建設產生問題的原因分析

  針對以上情況,我們對xxxx學院校園文化建設產生問題的原因進行統計和分析(見表2)。

  (一)學校的重視和宣傳不夠

  有人認為,大學是學習知識的'圣地,學校教學是與學生學習是首要任務,是天經地義的事,開展校園文化活動是不務正業,浪費青春;也有人認為,課外活動不過就是玩玩樂樂,調劑生活,是一種休息和放松,多玩一點或少玩一點不妨礙學校的發展。凡此種種,造成了學校教學活的不完整,教師崇尚考試,以考試成績區分,判別學生素質的高低并作為評優、評獎學金甚至入黨的唯一依據,對學生讀書以外的活動不理解、不支持,更不關心,認為沒有太大的必要。

  (二)傳統理念影響校園文化

  我校歷史悠久,形成的自己獨特的教學、管理風格,但同時也繼承了一些不符合時代發展的規矩,嚴重拖了學院進步的步伐。作為公安院校,我們經常看到這樣的景觀:公安專業類大學生往往熱衷于各種科技知識,非公安專業類大學生的文藝活動相對濃厚,其原因就在于他們長期受到所學學科課程的影響,局限于本專業的知識,所以,應該鼓勵大學生參加各種的文化活動,增加見識,豐富生活。

  (三)局限于學生管理和思想教育層次上,以學生為主導的校園文化建設少

  隨著經濟社會的發展,文化建設的深化,大學校園文化內容逐漸增多,越來越趨向多元化,但學院管理上和思想教育上過于狹隘,無法適應高速發展的文化建設,造成大學校園文化還處于被動的、惰性的發展狀態。在日常管理方面,學校也把所有學生進行統一管理,集體活動。(四)封閉型活動較多,對外吸取和輻射較少

  由于我校屬于公安院校,紀律意識的重要性不言而喻,但是過分拘泥于這些條條框框,往往造成學生所涉獵的知識匱乏。社會的飛速發展,文化需在交流的過程中才更有價值。我校封閉式的管理模式,恰恰把自己裝進了一個似乎精致的琉璃瓶,外表的光鮮,里面空洞無奇。

  (五)校園文化建設缺乏系統規劃,校園文化檔次不高

  校園文化建設制度不完善,由于眼界不夠開闊,認識不到位,校園文化建設很難納入學校建設與發展總體規劃。這也是現行高校校園文化建設的設施簡陋、布局零亂、品位不高的一個重要因素。校園文化需要一個長期積淀的過程,一步到位的統籌規劃根本無法制定,由于文化自身的性質并不像經濟那樣既明確又直接,顯著地影響著人們的生活,因而除了一些文化學者和專家之外,眾多人對文化的認識如同對空氣的認識一樣。由于缺乏專業人員的引導,因此校園文化的檔次不高,內涵不深刻。

  五、加強xxxx學院校園文化建設的對策

  由前兩章的論述可以得出,xxxx學院校園文化建設還存在一定的問題,為了進一步提高警校文化建設的質量,本章將在前文的理論分析和現實觀照的基礎上,分別在校園文化建設的物質、精神、制度,三個方面作出分析,提出相應的對策。

  (一)建立一個環境優美設備完全的校園

  高等院校的校園是師生學習、工作的主要場所,大學校園的各種物質景觀和設施,從圖書館、教學樓,到草坪樹木,都與生活在校園中的人關系密切。由此可知,校園文化建設的基礎之一便是校園的物質文化建設,在進行物質文化建設時,必須從整體著眼,統籌兼顧,做好科學合理的規劃。

  (二)建立一支高素質的校園文化建設專職教師隊伍

  高素質包括兩大方面,一是會做人,二是能做事。學高為師,身正為范,這是對教師素質最全面的概括。學高,即學問淵博,業務精湛。大學教師在知識的深度和廣度方面要作到既專又博,人文和科學知識均應涉獵。

  (三)以政治育警為中心,加強思想政治教育,打牢從警為民的思想基礎

  我校始終把全心全意為人民服務的宗旨作為學生培養的一項基本教育理念,始終吧政治育警放在人才培養的第一位,所以應該通過學生參與、實踐,體驗式教育方法促進學生自我認識、自我領悟。我院本著每年給與同學校外實踐學習的機會,讓每個人都有鍛煉的機會。但總是局限于公安行業,在此基礎上,還應該多給與學生在其他領域給與同學們鍛煉,有些非公安專業的同學,并不打算走上公安行業工作,他們更樂意去其他領域磨練。

  (四)塑造良好的學習風氣,營造積極向上的學習態度

  校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風,當學風形成了帶有普遍性的、重復出現的和相對穩定的行為心理狀態,成為影響整個學校生活的重要因素時,同學們在言行舉止上都得以體現。因此,學風是校風的核心,學風校風是校園文化的主體,而學風建設是校風和校園文化建設的關鍵。置身于其中會受到潛移默化的感染和熏陶,會使人終身受益,良好的學風是一所大學校園文化中最寶貴的財富。

  (五)將以人為本作為最基本的原則

  科學發展觀的本質和核心就是以人為本,實現人的全面發展是以人為本的根本目標,一方面應該以人作為手段和工具,另一方面更要將落腳點置于人的全面發展,在構筑我校校園制度文化時,“以人為本”的理念集中體現在以學生為本,將以人為本融入大學生心理和生理健康成長的需要上,充分尊重每一個人的個體差異,為每一個學生建立成長和成才的渠道,直接及時地傳遞他們的意見和建議到學校決策層,并且盡量及時、妥善處理,在制度上為大學生多元化發展提供支持。

  結論:

  本文在查閱大量的相關資料基礎上,通過問卷調查的分析與歸納,分析了xx學院校園文化建設存在的問題。通過問卷調查的方法,對xxxx學院存在問題和原因進行了調查,分析了產生問題的原因。并針對存在的問題,對xxxx學院校園文化建設的現狀提出了以下對策與建議:

  (一)建立一支高素質的校園文化建設專職教師隊伍。

  (二)以政治育警為中心,加強思想政治教育,打牢從警為民的思想基礎。

  (三)塑造良好的學習風氣,營造積極向上的學習態度。

學校調研報告14

  一、我縣教育進展的基本狀況

  1、教育機構和教育建設狀況。我縣現有中學校171所,其中普高5所,職業中專1所,學校21所(20所鄉鎮聯校全部按規定并入學校),學校135所,教學點3個,特教學校1所,民辦學校5所。另有老師進修學校1所。全縣現有國家級重點職業中專學校1所,省級示范性一般高中1所,市級示范性學校44所,市級名優學校3所,市級特色學校3所,市級明星學校1所。

  近年來,全縣撤并規模孝條件差、生源少的農村中學校96所,被評為“全省農村中學校布局調整先進縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴建和修繕教學樓、同學寢室、食堂、體育場等教輔設施。投入資金1530萬元,改造中學校危房112499平方米,其中d級危房51555平方米,受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元,全面完成全縣160所農村中學校遠程教育站點建設任務(其中計算機教室21個,衛星教學收視點135個,光盤教學播放點4個),初步具備了信息技術教育的條件。

  2、老師隊伍基本狀況。全縣共有中學校老師6183人,其中在職在編4509人,離退休、分流人員1674人。按教育階段分:學校教職員工1877人;學校教職工1737人,高中教職工776人,其他教育機構119人。全縣4509名在職教職工中,35以下的1549人,36—45歲的1471人,46—50歲的783人,50歲以上626人。學校、學校、高中老師學歷合格率分別達到98.9%、89.2%和73.4%。專任老師(含返聘人員)中,共有特級老師5人,高級老師61人,中級老師2135人,初級老師2408人。

  3、學校生源及教育質量狀況。全縣現有在校同學64645人,其中普高12411人,職高1391人,學校22688人,學校28155人。“普九”成果得到了鞏固和提高,學校適齡兒童入學率達到100%,鞏固率達到99。1%;義務教育階段同學合格率達到99%,優秀率達到87%。高中教育階段入學率達81%,高出全省11個百分點。xx年全縣3234人參與高考,錄用2540人,錄用率達79%,高出全省平均水平8個百分點,其中一本、二本錄用822人。

  依據我縣現有誕生率概算,從xx年起,我縣年均入學同學人數為4000人左右,估計到xx年全縣在校同學規模將維持在4萬人左右。

  4、教育投入和收費狀況。近些年來,縣委、縣政府堅持教育經費預算優先、資金調度優先、追加優先,樂觀落實教育投入的“兩個比例”,努力實現“三個增長”,基本實現了“確保老師工資按月發放,確保中學校危房改造,中學校收取的雜費確保正常運轉”的目標。去年,全縣共投入教育經費8855萬元,其中財政投入6793萬元,借貸投入1200萬元,勤工儉學收益投入400萬元,爭資引資投入462萬元。

  全縣義務教育階段收費實施“一費制”,xx年全縣收取學費1300萬元(高中階段),雜費928萬元,一中和五中收取擇校費400萬元。全縣收取的同學雜費中,上解98萬元用于儀器和師訓費,其余用作中學校校公用經費。

  二、當前教育進展存在的困難與問題

  近年來,雖然我縣教育事業不斷進展,但仍舊存在很多困難和不容忽視的問題。

  (一)教育管理體制不順

  長期以來,我國實施“在xx領導下,由地方政府負責,分級管理,以縣為主”的基礎教育管理體制,對鞏固義務教育所取得的成果,推動義務教育進展產生了非常深遠的影響。隨著經濟體制改革的不斷深化,這一管理體制對義務教育進展的制約作用日益顯現。由于我縣屬于經濟欠發達地區,縣級財政無力擔當教育進展的全部重任,加上上級轉移支付額度偏小,義務教育的進展責任難以落到實處,其進展規模、進展水平、進展速度遠遠低于經濟發達地區。

  (二)教育投入不足

  1、老師基本工資之外的津補貼和公用經費難以正常保障。xx年,財政撥付教育經費6793萬元(其中老師工資6543萬元),占到全縣財政一般預算收入的65。1%,占財政一般預算支出的38。6%,老師人平10921元。但由于縣級財政收入規模不大,縣級財力無法支配老師的誤餐費和生活費等津補貼(全縣財政供給人員都未支配,今年方案支配50%)。學校公用經費也未按標準足額到位,老師基本醫療保險、生育保險、住房公積金、喪葬撫恤金等財政專項資金支配的標準也比較低。

  2、學校危房改造和城區擴容建設壓力大。近三年來,全縣共投入危改資金1530萬元,其中上級補助400萬元,縣財政每年支配150萬元專款,缺口有700多萬元。今年,全縣危改和寄宿制中學建設共需資金695萬元,上級和縣財政支配了510萬元,還有180多萬元的缺口。另外,我們目前還面臨城區擴容建設的壓力。如沒有上級的鼎力支持和政策性收費口子,完全靠縣級財政負擔是特別困難的。

  (三)教育債務包袱沉重近年來,由于“兩基”達標建設、高中擴容、中學校危房改造及現代遠程教育工程實施,全縣教育負債5659萬元,其中義務教育階段1505萬元,高中教育階段4154萬元。受縣、鄉兩級財政實力制約,教育債務主體轉移剝離困難重重,教育教學秩序受到較大影響。

  (四)優質教育資源不足

  1、高中階段教育渡峰擴容困難。目前我縣唯一的省級示范性一般高中xx一中,現有在校同學3800人,生均校內面積12。7平方米。由于食堂、住宿面積小,難以容納今年的秋季招生。剛被評為“國家級重點中等職業學校”的xx職業中專目前僅能容納2800名同學,因缺實習實訓大樓和設施,專業設置不盡合理,很難達到國家教育部的整改要求。

  2、城區學校和學校班額過大。目前,城北學校、城北中學、城東學校平均班額分別超過了80人、75人、70人,教學效果難以保證,群眾看法較大。

  3、學校特色不特、名校不名。

  一些學校辦學條件差,辦學特色不顯著。擁有xx多名師生的市級名優學校城北學校,僅有電腦30多臺,且購置多年,損壞嚴峻,始終無力更新換代,現代信息技術教育無法保證。同時,教育品牌缺乏,生源質量難以保證,培育水平難以提高。我縣初三畢業會考全縣前10名同學中,每年至少有5人轉往長沙、xx的重點高中重點班就讀,而本縣每年考入清華、北大等名牌高校的'人數甚少。

  (五)老師隊伍結構不優

  一是年齡結構不合理。由于近年學校、高中渡峰擴容,師資層層上拔,全縣農村學校老師平均年齡超過48周歲,導致消失“哥哥姐姐教高中,叔叔阿姨教學校,爺爺奶奶教學校”的局面。

  二是學科結構不合理。盡管我縣中學校老師整體數量飽和,但根據新課程綱要的要求,學校英語、信息技術及學校、高中理科專業老師缺口很大。

  三是學段結構不合理。目前全縣學校、學校老師超編350人,高中缺編222人。另外,由于我縣經濟進展水平較為落后,優秀骨干老師流失嚴峻,師資整體水平難以提高。

  (六)教育進展環境有待改善

  教育優先進展還沒有被社會廣泛認可,尤其是對基礎教育重視、支持不夠。學校周邊環境還要下大力改善。

  三、加快教育事業進展的對策與建議

  1、改革現行教育管理體制。建立以省為主,中央、盛市和縣、鄉、村分級負責,共同擔當的教育管理機制;加大中央和省級財政投入力度,縮小地域差距,實現教育的均衡進展;針對經濟欠發達地區實際,切實提高農村稅費改革后轉移支付比例;在全面實施“一費制”的基礎上,逐步提高中學校生均公用經費的標準,提高省市級財政的補助額度;建議修改完善(義務教育法),進一步強化各級政府辦學責任。

  2、深化學校辦學體制改革。對現有學前教育和高中階段學校,通過實行變更產權、國有民辦、民辦公助、個人領辦等多種形式,逐步實現改制,增加辦學活力。

  3、努力化解教育債務。

  一是抓緊清理、核實教育負債,澄清全縣教育債務底子,杜絕發生新的債務;二是理清教育債務、債權關系,制訂消赤減債的整體規劃;三是建議上級出臺有關政策,支持化解教育債務。

  4、建立健全老師科學流淌機制。

  一是樂觀制造條件,吸納一批優秀的大專院校畢業生,充實農村中學校英語、信息技術等緊缺學科。

  二是設立邊遠鄉鎮老師津貼,實施向邊遠鄉鎮老師傾斜的晉級評職政策,鼓舞中青年骨干老師到邊遠鄉村學校任教,進一步穩定農村中學校老師隊伍。

  三是成立老師人事管理中心,實施教育人事代理,逐步建立能進能出、能上能下,民辦、公辦學校競爭互動的人才溝通機制。

  四是全面實行老師全員聘任制和競爭機制。

  5、大力優化教育進展環境。

  一是切實建立起領導干部教育工作政績檔案。

  二是嚴格實行“三項制度”。即“檢查準入制度”、“首查不罰制度”和“罰款集中繳財政制度”,禁止向學校亂收費、亂攤派、亂罰款。

  三是進一步優化學校周邊環境。主要是嚴格規范整治學校周邊的社會環境和人文環境。

學校調研報告15

  為深入貫徹落實《關于進一步加強安全教育工作的通知》(魯教安[x23]6號)文件精神,切實保障師生人身和財產安全;提高學校師生安全防范意識和自我保護能力,維護學校正常教育教學秩序,根據《關于進一步加強和改進學校安全工作的通知》(魯教安辦[x23]144號)文件要求,為進一步做好學校安全工作,切實維護師生人身和財產安全。根據《關于切實加強學校安全工作的通知》(教安[x23]71號)文件精神和學校安全工作實際,為進一步做好學校安全工作,進一步加強學校安全工作,有效地維護學校正常的教育教學秩序,根據上級文件指示要求,現將我校開展的活動情況總結如下:

  一、高度重視

  學校領導高度重視,為確保開展好本階段的安全工作,學校專門召開全校師生大會,研究和部署了我校安全工作。學校領導班子分成四個片區,由校長擔任組長,由教職工及學生代表、各班主任、各科任教師等組成的領導小組和安保人員。學校領導班子成員分工明確,責任到人。各班級負責人為本班級學生的安全和財產安全工作,班子成員做到了任務到人,責任明確。

  二、制度保證

  為進一步做好學校安全工作,學校制定了安全工作計劃,并認真組織落實。

  1、建立安全工作領導責任制和責任追究制。

  將學校安全工作列入各有關處室的目標考核內容,并進行嚴格考核,嚴格執行責任追究制度,對造成重大安全事故的,要嚴肅追究有關領導及直接責任人的`責任。

  2、簽訂責任書。

  學校與各處室和班主任層層簽訂責任書,明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書,明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容,實行一票否決制度。貫徹“誰主管,誰負責”的原則,做到職責明確,責任到人。

  3、不斷完善學校安全工作規章制度。

  4、建立學校安全意外事故處置預案制度。

  學校建立事故處置領導小組,制定了意外事故處置預案制度。

  三、齊抓共管群防群治

  學校安全教育工作是一項社會性的系統工程,需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與、衛生、綜合治理等部門通力合作,做好學校安全保衛工作,學校組織開展一系列道德、法制教育活動,取得了良好的教育效果。

  四、加強教育,促進自護

  要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學校安全工作的基礎。我們以交通安全教育宣傳月活動為重點,經常性地對學生開展安全教育,特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

  5、認真做好交通安全教育周工作。學校安全教育周以交通安全教育為主題,在安全教育周期間,學校組織學習安全教育工作文件,對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面,開展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對地扎實地開展教育和防范工作。

  6、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動課、人防課、學科滲透等途徑,通過講解、演示和訓練,對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒

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